【正文】 青山綠水，白草紅葉黃花。秋元舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。夜行黃沙道中南宋隨風潛入夜，潤物細無聲。還有有許多問題需要研究：自主分組,人數(shù)很不均衡怎么辦? 有的學生哪個小組都不要他怎么辦? 小組進度學習相差很大怎么辦? 出去活動家長不支持怎么辦? 有些內(nèi)容教師也指導不了怎么辦? ??但是，我們相信，只要發(fā)揮教師的聰明才智，發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮校本研訓的同伴互助功能，充分挖掘一切能利用的社會資源，綜合性學習，我們一定可以做好!第五篇：人教小學語文六年級上冊古詩集六年級語文上冊春夜喜雨唐原有的教室要充分利用，而學校圖書館、閱覽室、學生的家以及街頭都是綜合性學習的課堂。引導學生體驗探究的樂趣，學習探究方法鍛煉思維能力，拓寬語文與生活的渠道。在比較中探究?！胺治觥笔前咽挛锏恼w分解為部分，或從整體中區(qū)分出個別特征、個別方面的思維方法。處理好合作與分工的關系。合作完成任務。處理好自主與引導的關系。以下這些研究課題學生可以試試 本班同學名字的含義 本班同學的壓歲錢是怎么花的 我家怎樣才能更節(jié)電 小區(qū)(村)公共衛(wèi)生情況調(diào)查 菜市場使用塑料袋包裝的調(diào)查 同一商品在不同類型商店售價的調(diào)查 多吃油炸食品好不好 小學生每天應當睡多少時間 抽煙的害處自主策劃活動并制定計劃。這里其實就暗含了“怎樣寫研究性報告”的方法指導。(3)就怎樣正確利用電視、網(wǎng)絡等媒體的問題，展開討論和辯論。特別提示：綜合性學習既要跨學科，又要有“語文味” 單元概貌：“信息傳遞改變著我們的生活”《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網(wǎng)上呼救》和《把握自己——“在警惕電子殺手，告別網(wǎng)吧”活動上的演講》“利用信息，寫簡單的研究報告” 《奇怪的東南風》《關于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》 教材文本解讀基于不同的學習任務編排的 第一組：(1)了解現(xiàn)代社會信息傳遞有哪些途徑，與以前信息傳遞的方式有什么不同。，書本學習和實踐活動的結合。雖然這次活動時間很短暫，但輕叩詩歌大門，在我們面前展出了一個美麗的詩歌的世界，從而讓我們挖掘到了詩歌海洋中的無數(shù)珍寶?；仡櫥顒舆^程，想想開展了哪些活動，自己在哪些活動中收獲較大，歸納總結。綜合性學習：“輕叩詩歌的大門”活動總結 活動目標：寫簡單的活動總結活動重、難點：總結活動收獲，寫一份總結報告。秋天在詩人的眼里是一個五彩繽紛的季節(jié)，它充滿了歡喜，充滿了悲傷。總結：《詩中的“秋”》是臺灣作家桂文亞回憶自己兒童時代讀古詩的樂趣，側(cè)重讓學生學習讀懂古詩和欣賞古詩的方法。把不同的詩比較著讀。第三步，具體地深化歸納出四點方法：聯(lián)系生活讀古詩。教學重點：讀懂古詩和欣賞古詩的方法、通過搜集整理秋天的詩歌，感受詩歌的特點與魅力。二、結合課文內(nèi)容，總結出學習讀懂古詩和欣賞古詩的方法。在平時的寫作中，我們也要學習詩人推敲推敲自己的文章，使文章更加精練。（動、皺、翻、起）小結：好詩就像好茶，越喝越有味道，越品越上癮。）紅杏枝頭春意（）。生答不到，課件出示“剪”，品析。（迎??剪），說理由，比較品析。黃鶯鳴翠柳，紫燕（）春風。師:敲聲清脆有力，在幽靜的夜晚格外響亮，更加襯托出夜晚的寧靜，更突出朋友家的幽靜，突出題目中的哪個字（幽）老師常說寫作文字詞要好好推敲，推敲一詞源于這首詩詞。敲的聲音比推的聲音更響亮。師：現(xiàn)在老師是賈島，韓愈在哪里？ 生匯報。韓愈說用敲比用推更好？你能說說韓愈的理由嗎？四人小組商量一下。韓愈和賈島都是大文學家，而他們就是因為一首詩，一個字成為了朋友的。三、賞詩眼，推敲字句。課件出示：“到”、“過”、“入”、“滿”，填到這些字的請舉手。綠字既表現(xiàn)出春風的到來，又表現(xiàn)出春風到后江南水鄉(xiāng)的變化，一派生機，欣欣向榮，給人以強烈的美的感受。綠是表示顏色的形容詞，這里用做了動詞。據(jù)說當年大詩人王安石為了這“綠”字可謂絞盡腦汁。出示：《泊船瓜洲》（王安石）預設：“春風又綠江南岸” 生：“綠”師：這個綠字妙在哪里？生：綠字，讓人感覺到江南的春天到了，春風給大地帶來了綠色，帶來了生機。以下這首是大家非常熟悉的詩，這首詩因為一個字出了名，看誰能把它找出來。導語：同學們，在學習詩歌單元的時候，我們跟著蘇小妹給詩加過“腰”。教學難點：給詩填字，補充詩句，感受推敲字詞的樂趣，感受詩歌魅力。推敲詩歌字句，嘗試給詩填字，補充詩句，初步感受詩歌魅力。（3)選出優(yōu)秀的詩集交流，可在學校里展示，開展班與班之間的交流，還可以請家長參觀和評議。三、成果展示（1)詩集編好了，我們來欣賞吧！小組把詩集放在展示臺上，并派代表介紹。）（2)可以請父母、老師或同學寫序。還可以配上插圖，或者輔以書法?；顒舆^程：一、咱們已經(jīng)收集了許多詩作，欣賞了著名詩人的佳作，還自己動手寫了詩當了小詩人了！這么多我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠，就讓我們來編本詩集，把這些珍珠串成一串美麗的珍珠項鏈吧！二、小組合作編輯（1)準備好選入詩集的詩，可以編入搜集到的詩或故事，也可以編入自己寫的詩，還可以是同學寫的詩。加強詩歌的積累和理解。、地點、形式等。要豐富多樣，可以個人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦?？梢哉故?，也可以比賽。可以利用教材，本學期教材中，《中華少年》就是一首典型的朗誦詩，本組教材中的《我們?nèi)タ春！罚x讀課文中的《我們的方陣》都可作為選材。重點難點：詩歌朗誦會的形式、內(nèi)容的確定。三、補充詩歌 1．巧用比喻： 云云象一個忙碌的畫家在天空中畫出一幅又一幅的圖畫 云象一個貪玩的小搗蛋 常常忘了回家 媽媽媽媽是一個鬧鐘 每天早上叫我起床 2．妙用擬人： 風風兒微笑 在樹上蕩秋千 在草原上賽跑在院子里拿樹葉玩飛鏢游戲 風風最討厭了每次都偷偷掀起我的裙子 然后在旁邊大叫 羞！羞！羞！真是氣死我了 3．運用夸張： 交通警察世界上力氣最大的人 就是交通警察 因為他有“氣功” 只要單手輕輕一推幾十輛車子就一動不動了 4．運用假設 如果我變成風 如果我變成風就到媽媽工作的地方 替媽媽把臉上的汗珠 一顆一顆吹干四、你喜歡哪首詩，就試著學它寫一寫，注