【正文】 意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感五、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學的看法，再改一改六、小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流 活動二：舉辦詩歌朗誦會 活動目標：，熱愛詩歌。２、師相機歸納板書：大膽想象３、讀了這兩首詩，你受到了什么啟發(fā)？（預設：我知道寫詩并不是那么神奇的事，我們也可以學著寫。二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》１、你欣賞哪首詩？為什么？預設：生：我喜歡《致老鼠》，因為作者把討厭的老鼠想象成了人來寫，很有趣。與詩同行 活動一：自己動手寫詩 活動內(nèi)容：１、閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩歌。4．說說自己喜愛的理由。1．出示“我最喜愛的詩歌”推薦表（每人一張）2．學生填表，并在小組內(nèi)交流，相互補充。師生交流：每一小組選一代表匯報小組的整理情況，并展示。組內(nèi)誦讀這些詩歌，討論：詩歌除了可以按內(nèi)容分類，還可以按哪些方面來分類？師生交流歸納：（可以按內(nèi)容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關于秋天的詩、關于春天的詩?? 可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩?? 可以按形式分：格律詩、自由詩?? 按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩?? 按國家和作者分：外國詩、中國詩按時間分：古代詩、近代詩、現(xiàn)代詩、當代詩）二、學習整理詩歌，將詩歌分類小組學生在組內(nèi)將自己搜集的詩歌進行分類整理學生按自己喜歡的方式進行分類。小組交流討論這6首詩歌的特點?；顒诱n時：一課時教學內(nèi)容：學習整理詩歌，給詩歌分類 教學過程：一、復習回顧“詩海拾貝”中的6首詩歌。激發(fā)學生搜集詩歌的興趣，引導學生感受詩歌故事的有趣。利用課余時間采用多種形式繼續(xù)搜集并記錄。（1）分組利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道搜集詩歌。：采用閱讀報刊書籍、采訪、上網(wǎng)查找等形式。②按照作品語言的音韻格律和結(jié)構形式分：格律詩、自由詩和散文詩。（學生稍作了解。（學生稍作了解。（1）什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。）二、和學生一起回顧一下中國詩歌從古至今的變化?；顒又仉y點：通過閱讀報刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌?；顒右凰鸭姼?活動目的：了解古今中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌。五、拓展延伸１、背誦這兩首詩。第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想。四、總結(jié)：快讀閱讀材料，體會詩歌的特點 詩歌的特點：第一，高度集中、概括地反映生活。小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？二、品讀詩歌，感悟意境１、自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？２、小組內(nèi)討論交流。教學準備：課前搜集現(xiàn)代詩的有關資料，搜集詩歌的特點的有關資料。學習重點：感受詩歌的意境美，及詩人的情感。通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。2．感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。２、課外收集感興趣的宋詞、元曲。２、選擇自己感興趣的詩品讀，體會詩歌所蘊含的意境及作者的情感。４、在理解的基礎上有感情地讀詩歌。飛鴻影下：雁影掠過。茅店：鄉(xiāng)村小客舍。七八個星天外：天外七八個星。見：同“現(xiàn)”。秋》是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字數(shù)定格外加襯字，多使用于口語，句式較為靈活，語言也比較通俗。詞有單調(diào)、雙調(diào)之分?！段鹘拢┰?、詞、曲是古代詩歌的三種形式。）天凈沙：曲牌名。２、說說詩歌大意（1）了解詩、詞、曲： 西江月：詞牌名。３、朗讀，并讓其他同學作出評價，請讀出這首詞的節(jié)奏。二、初讀詩歌１、自由地讀詩歌，遇到不認識的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。夜行黃沙道中》《天凈沙教學過程：一、激情導入同學們，上一節(jié)課我們欣賞了《詩經(jīng)學習重點：通過合作學習，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感 學習難點：體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。3．大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。秋思》 學習目標：1．憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。八、根據(jù)剛才總結(jié)的學習方法自主合作學習唐詩《春夜喜雨》，重點體會“喜”字九、背誦這首五言律詩十、課堂小結(jié) 二課時 學習內(nèi)容：《西江月３、根據(jù)自己的理解自由練習朗讀。六、加深感悟，引導讀背１、結(jié)合插圖，想象當時的情景。３、請談談重點詞“昔、矣、依依、思、霏霏”的意思。如果還有疑問，也在小組內(nèi)提出來，請大家?guī)蛶湍?。怎么解決這些問題呢？２、自學。３、質(zhì)疑。二、初讀古詩，質(zhì)疑１、出示古詩，指名讀，齊讀，指導學習“薇、矣、霏”三個生字。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多有名的詩人。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。學習難點： 培養(yǎng)再造想象和創(chuàng)新思維能力。4．培養(yǎng)再造想象、創(chuàng)新思維的能力。2．想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。課時安排:11課時 詩海拾貝 一課時 學習內(nèi)容：《詩經(jīng)教學重難點：想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。3．通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。能搜集并按一定標準給詩歌分類。因此，在本次活動中，我主要抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)綜合性學習自主、探究、開放的特征，從而使綜合性學習更有實效。本節(jié)課，我專門選擇了“古詩”這一范疇讓學生圍繞“與古詩同行”開展綜合性學習活動?！伴喿x材料”供學生在開展活動時閱讀，學生可以從中獲得關于詩歌的感性認識，在詩歌欣賞和童詩寫作等方面得到借鑒和啟發(fā)?！拜p叩詩歌的大門”分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊。語文課程標準在第三學段的課程目標中提出：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。教學內(nèi)容簡析：詩歌是文學寶庫中的瑰寶。搜集詩歌情況記錄表時間 搜集的詩歌（民歌、童謠、詩歌故事等）獲得材料的渠道我的詩歌分類表整理人：類別詩人作品名句第三篇：六年級上冊綜合性學習綜合性學習：輕叩詩歌的大門 寧武實驗小學李小花設計理念：語文綜合性學習是以學生自主、合作、探究為學習方式,以語文課程與其他課程相溝通、書本學習與社會實踐相結(jié)合的語文實踐活動為主體活動,體現(xiàn)聽說讀寫能力與情感、態(tài)度、價值觀的協(xié)調(diào)發(fā)展和語文素養(yǎng)的整體提高的學生自主學習的過程?！短柕脑挕愤@首