【正文】 頭搜集詩詞資料，我負(fù)責(zé)收集宋詞的資料。六年級上冊綜合性學(xué)習(xí)總結(jié)2這段時間里，我們開展了“與詩同行”綜合性學(xué)習(xí)活動。王李忻一抄寫，這份小報就完成了。我準(zhǔn)備寫的題材是時間，用寫散文詩的方法寫，用開始時有節(jié)奏，后面雜亂的字?jǐn)?shù)格式寫，分段寫。找詩容易寫詩難吶！找詩是很好找，在網(wǎng)上一搜，再復(fù)制粘貼，然后打印出來就行了，但是寫詩就沒那么簡單了。曹崇如的封面畫的是許多黃綠色的茉莉花，是手畫的，都拖著長長的尾巴，給人一種清新而幽靜的感覺，只是上面的題目取得一般；王李忻畫的封面有點臟，有一點胡亂感，但是題目取得還蠻不錯的。曹崇如和王李忻負(fù)責(zé)排版、畫圖和制作，我和徐嘉洛負(fù)責(zé)搜集詩歌，為了這個分工，我們還開過會呢！在老師提出要求的第二天，我們就開始制作了。在這個單元結(jié)束之際，老師要求我們做一張有關(guān)于詩歌的小報，四個人為一組。雖然這次活動時間很短暫，但輕叩詩歌大門，在我們面前展出了一個美麗的詩歌的世界，從而讓我們挖掘到了詩歌海洋中的無數(shù)珍寶。回顧活動過程，想想開展了哪些活動，自己在哪些活動中收獲較大，歸納總結(jié)。綜合性學(xué)習(xí)：“輕叩詩歌的大門”活動總結(jié) 活動目標(biāo)：寫簡單的活動總結(jié)活動重、難點：總結(jié)活動收獲，寫一份總結(jié)報告。秋天在詩人的眼里是一個五彩繽紛的季節(jié)，它充滿了歡喜，充滿了悲傷?？偨Y(jié)：《詩中的“秋”》是臺灣作家桂文亞回憶自己兒童時代讀古詩的樂趣，側(cè)重讓學(xué)生學(xué)習(xí)讀懂古詩和欣賞古詩的方法。把不同的詩比較著讀。第三步，具體地深化歸納出四點方法：聯(lián)系生活讀古詩。教學(xué)重點：讀懂古詩和欣賞古詩的方法、通過搜集整理秋天的詩歌，感受詩歌的特點與魅力。二、結(jié)合課文內(nèi)容，總結(jié)出學(xué)習(xí)讀懂古詩和欣賞古詩的方法。在平時的寫作中，我們也要學(xué)習(xí)詩人推敲推敲自己的文章，使文章更加精練。（動、皺、翻、起）小結(jié)：好詩就像好茶，越喝越有味道，越品越上癮。）紅杏枝頭春意（）。生答不到，課件出示“剪”，品析。（迎??剪），說理由，比較品析。黃鶯鳴翠柳，紫燕（）春風(fēng)。師:敲聲清脆有力，在幽靜的夜晚格外響亮，更加襯托出夜晚的寧靜，更突出朋友家的幽靜，突出題目中的哪個字（幽）老師常說寫作文字詞要好好推敲，推敲一詞源于這首詩詞。敲的聲音比推的聲音更響亮。師：現(xiàn)在老師是賈島，韓愈在哪里？ 生匯報。韓愈說用敲比用推更好？你能說說韓愈的理由嗎？四人小組商量一下。韓愈和賈島都是大文學(xué)家，而他們就是因為一首詩，一個字成為了朋友的。三、賞詩眼，推敲字句。課件出示：“到”、“過”、“入”、“滿”，填到這些字的請舉手。綠字既表現(xiàn)出春風(fēng)的到來，又表現(xiàn)出春風(fēng)到后江南水鄉(xiāng)的變化，一派生機(jī)，欣欣向榮，給人以強(qiáng)烈的美的感受。綠是表示顏色的形容詞，這里用做了動詞。據(jù)說當(dāng)年大詩人王安石為了這“綠”字可謂絞盡腦汁。出示：《泊船瓜洲》（王安石）預(yù)設(shè)：“春風(fēng)又綠江南岸” 生：“綠”師：這個綠字妙在哪里？生：綠字，讓人感覺到江南的春天到了，春風(fēng)給大地帶來了綠色，帶來了生機(jī)。以下這首是大家非常熟悉的詩，這首詩因為一個字出了名，看誰能把它找出來。導(dǎo)語：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)詩歌單元的時候，我們跟著蘇小妹給詩加過“腰”。教學(xué)難點：給詩填字，補(bǔ)充詩句，感受推敲字詞的樂趣，感受詩歌魅力。推敲詩歌字句，嘗試給詩填字，補(bǔ)充詩句，初步感受詩歌魅力。（3)選出優(yōu)秀的詩集交流，可在學(xué)校里展示，開展班與班之間的交流，還可以請家長參觀和評議。三、成果展示（1)詩集編好了，我們來欣賞吧！小組把詩集放在展示臺上，并派代表介紹。）（2)可以請父母、老師或同學(xué)寫序。還可以配上插圖，或者輔以書法?；顒舆^程：一、咱們已經(jīng)收集了許多詩作，欣賞了著名詩人的佳作，還自己動手寫了詩當(dāng)了小詩人了！這么多我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠，就讓我們來編本詩集，把這些珍珠串成一串美麗的珍珠項鏈吧！二、小組合作編輯（1)準(zhǔn)備好選入詩集的詩，可以編入搜集到的詩或故事，也可以編入自己寫的詩，還可以是同學(xué)寫的詩。加強(qiáng)詩歌的積累和理解。、地點、形式等。要豐富多樣，可以個人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。可以展示，也可以比賽?？梢岳媒滩模緦W(xué)期教材中，《中華少年》就是一首典型的朗誦詩，本組教材中的《我們?nèi)タ春！?，選讀課文中的《我們的方陣》都可作為選材。重點難點：詩歌朗誦會的形式、內(nèi)容的確定。三、補(bǔ)充詩歌 1．巧用比喻： 云云象一個忙碌的畫家在天空中畫出一幅又一幅的圖畫 云象一個貪玩的小搗蛋 常常忘了回家 媽媽媽媽是一個鬧鐘 每天早上叫我起床 2．妙用擬人： 風(fēng)風(fēng)兒微笑 在樹上蕩秋千 在草原上賽跑在院子里拿樹葉玩飛鏢游戲 風(fēng)風(fēng)最討厭了每次都偷偷掀起我的裙子 然后在旁邊大叫 羞！羞！羞！真是氣死我了 3．運(yùn)用夸張： 交通警察世界上力氣最大的人 就是交通警察 因為他有“氣功” 只要單手輕輕一推幾十輛車子就一動不動了 4．運(yùn)用假設(shè) 如果我變成風(fēng) 如果我變成風(fēng)就到媽媽工作的地方 替媽媽把臉上的汗珠 一顆一顆吹干四、你喜歡哪首詩，就試著學(xué)它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達(dá)出自己的情感五、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學(xué)的看法，再改一改六、小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流 活動二：舉辦詩歌朗誦會 活動目標(biāo)：，熱愛詩歌。２、師相機(jī)歸納板書：大膽想象３、讀了這兩首詩，你受到了什么啟發(fā)？（預(yù)設(shè)：我知道寫詩并不是那么神奇的事，我們也可以學(xué)著寫。二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》１、你欣賞哪首詩？為什么？預(yù)設(shè)：生：我喜歡《致老鼠》，因為作者把討厭的老鼠想象成了人來寫，很有趣。與詩同行 活動一：自己動手寫詩 活動內(nèi)容：１、閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩歌。4．說說自己喜愛的理由。1．出示“我最喜愛的詩歌”推薦表（每人一張）2．學(xué)生填表，并在小組內(nèi)交流，相互補(bǔ)充。師生交流：每一小組選一代表匯報小組的整理情況，并展示。組內(nèi)誦讀這些詩歌，討論：詩歌除了可以按內(nèi)容分類，還可以按哪些方面來分類？師生交流歸納：（可以按內(nèi)容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關(guān)于秋天的詩、關(guān)于春天的詩?? 可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩?? 可以按形式分：格律詩、自由詩?? 按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩?? 按國家和作者分：外國詩、中國詩按時間分：古代詩、近代詩、現(xiàn)代詩、當(dāng)代詩）二、學(xué)習(xí)整理詩歌，將詩歌分類小組學(xué)生在組內(nèi)將自己搜集的詩歌進(jìn)行分類整理學(xué)生按自己喜歡的方式進(jìn)行分類。小組交流討論這6首詩歌的特點。活動課時：一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)整理詩歌，給詩歌分類 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧“詩海拾貝”中的6首詩歌。激發(fā)學(xué)生搜集詩歌的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌故事的有趣。利用課余時間采用多種形式繼續(xù)搜集并記錄。（1）分組利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道搜集詩歌。：采用閱讀報刊書籍、采訪、上網(wǎng)查找等形式。②按照作品語言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩、自由詩和散文詩。（學(xué)生稍作了解。（學(xué)生稍作了解。（1）什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。）二、和學(xué)生一起回顧一下中國詩歌從古至今的變化?；顒又仉y點：通過閱讀報刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌?；顒右凰鸭姼?活動目的：了解古今中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌。五、拓展延伸１、背誦這兩首詩。第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想。四、總結(jié)：快讀閱讀材料，體