【正文】 報告。秋天在詩人的眼里是一個五彩繽紛的季節(jié)，它充滿了歡喜，充滿了悲傷。總結：《詩中的“秋”》是臺灣作家桂文亞回憶自己兒童時代讀古詩的樂趣，側重讓學生學習讀懂古詩和欣賞古詩的方法。把不同的詩比較著讀。第三步，具體地深化歸納出四點方法：聯(lián)系生活讀古詩。教學重點：讀懂古詩和欣賞古詩的方法、通過搜集整理秋天的詩歌，感受詩歌的特點與魅力。二、結合課文內(nèi)容，總結出學習讀懂古詩和欣賞古詩的方法。在平時的寫作中，我們也要學習詩人推敲推敲自己的文章，使文章更加精練。（動、皺、翻、起）小結：好詩就像好茶，越喝越有味道，越品越上癮。）紅杏枝頭春意（）。生答不到，課件出示“剪”，品析。（迎??剪），說理由，比較品析。黃鶯鳴翠柳，紫燕（）春風。師:敲聲清脆有力，在幽靜的夜晚格外響亮，更加襯托出夜晚的寧靜，更突出朋友家的幽靜，突出題目中的哪個字（幽）老師常說寫作文字詞要好好推敲，推敲一詞源于這首詩詞。敲的聲音比推的聲音更響亮。師：現(xiàn)在老師是賈島，韓愈在哪里？ 生匯報。韓愈說用敲比用推更好？你能說說韓愈的理由嗎？四人小組商量一下。韓愈和賈島都是大文學家，而他們就是因為一首詩，一個字成為了朋友的。三、賞詩眼，推敲字句。課件出示：“到”、“過”、“入”、“滿”，填到這些字的請舉手。綠字既表現(xiàn)出春風的到來，又表現(xiàn)出春風到后江南水鄉(xiāng)的變化，一派生機，欣欣向榮，給人以強烈的美的感受。綠是表示顏色的形容詞，這里用做了動詞。據(jù)說當年大詩人王安石為了這“綠”字可謂絞盡腦汁。出示：《泊船瓜洲》（王安石）預設：“春風又綠江南岸” 生：“綠”師：這個綠字妙在哪里？生：綠字，讓人感覺到江南的春天到了，春風給大地帶來了綠色，帶來了生機。以下這首是大家非常熟悉的詩，這首詩因為一個字出了名，看誰能把它找出來。導語：同學們，在學習詩歌單元的時候，我們跟著蘇小妹給詩加過“腰”。教學難點：給詩填字，補充詩句，感受推敲字詞的樂趣，感受詩歌魅力。推敲詩歌字句，嘗試給詩填字，補充詩句，初步感受詩歌魅力。（3)選出優(yōu)秀的詩集交流，可在學校里展示，開展班與班之間的交流，還可以請家長參觀和評議。三、成果展示（1)詩集編好了，我們來欣賞吧！小組把詩集放在展示臺上，并派代表介紹。）（2)可以請父母、老師或同學寫序。還可以配上插圖，或者輔以書法?；顒舆^程：一、咱們已經(jīng)收集了許多詩作，欣賞了著名詩人的佳作，還自己動手寫了詩當了小詩人了！這么多我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠，就讓我們來編本詩集，把這些珍珠串成一串美麗的珍珠項鏈吧！二、小組合作編輯（1)準備好選入詩集的詩，可以編入搜集到的詩或故事，也可以編入自己寫的詩，還可以是同學寫的詩。加強詩歌的積累和理解。、地點、形式等。要豐富多樣，可以個人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦?？梢哉故荆部梢员荣??？梢岳媒滩?，本學期教材中，《中華少年》就是一首典型的朗誦詩，本組教材中的《我們?nèi)タ春！?，選讀課文中的《我們的方陣》都可作為選材。重點難點：詩歌朗誦會的形式、內(nèi)容的確定。三、補充詩歌 1．巧用比喻： 云云象一個忙碌的畫家在天空中畫出一幅又一幅的圖畫 云象一個貪玩的小搗蛋 常常忘了回家 媽媽媽媽是一個鬧鐘 每天早上叫我起床 2．妙用擬人： 風風兒微笑 在樹上蕩秋千 在草原上賽跑在院子里拿樹葉玩飛鏢游戲 風風最討厭了每次都偷偷掀起我的裙子 然后在旁邊大叫 羞！羞！羞！真是氣死我了 3．運用夸張： 交通警察世界上力氣最大的人 就是交通警察 因為他有“氣功” 只要單手輕輕一推幾十輛車子就一動不動了 4．運用假設 如果我變成風 如果我變成風就到媽媽工作的地方 替媽媽把臉上的汗珠 一顆一顆吹干四、你喜歡哪首詩，就試著學它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感五、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學的看法，再改一改六、小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流 活動二：舉辦詩歌朗誦會 活動目標：，熱愛詩歌。２、師相機歸納板書：大膽想象３、讀了這兩首詩，你受到了什么啟發(fā)？（預設：我知道寫詩并不是那么神奇的事，我們也可以學著寫。二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》１、你欣賞哪首詩？為什么？預設：生：我喜歡《致老鼠》，因為作者把討厭的老鼠想象成了人來寫，很有趣。與詩同行 活動一：自己動手寫詩 活動內(nèi)容：１、閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩歌。4．說說自己喜愛的理由。1．出示“我最喜愛的詩歌”推薦表（每人一張）2．學生填表，并在小組內(nèi)交流，相互補充。師生交流：每一小組選一代表匯報小組的整理情況，并展示。組內(nèi)誦讀這些詩歌，討論：詩歌除了可以按內(nèi)容分類，還可以按哪些方面來分類？師生交流歸納：（可以按內(nèi)容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關于秋天的詩、關于春天的詩?? 可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩?? 可以按形式分：格律詩、自由詩?? 按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩?? 按國家和作者分：外國詩、中國詩按時間分：古代詩、近代詩、現(xiàn)代詩、當代詩）二、學習整理詩歌，將詩歌分類小組學生在組內(nèi)將自己搜集的詩歌進行分類整理學生按自己喜歡的方式進行分類。小組交流討論這6首詩歌的特點。活動課時：一課時教學內(nèi)容：學習整理詩歌，給詩歌分類 教學過程：一、復習回顧“詩海拾貝”中的6首詩歌。激發(fā)學生搜集詩歌的興趣，引導學生感受詩歌故事的有趣。利用課余時間采用多種形式繼續(xù)搜集并記錄。（1）分組利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道搜集詩歌。：采用閱讀報刊書籍、采訪、上網(wǎng)查找等形式。②按照作品語言的音韻格律和結構形式分：格律詩、自由詩和散文詩。（學生稍作了解。（學生稍作了解。（1）什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。）二、和學生一起回顧一下中國詩歌從古至今的變化?；顒又仉y點：通過閱讀報刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌?；顒右凰鸭姼?活動目的：了解古今中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌。五、拓展延伸１、背誦這兩首詩。第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想。四、總結：快讀閱讀材料，體會詩歌的特點 詩歌的特點：第一，高度集中、概括地反映生活。小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？二、品讀詩歌，感悟意境１、自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？２、小組內(nèi)討論交流。教學準備：課前搜集現(xiàn)代詩的有關資料，搜集詩歌的特點的有關資料。學習重點：感受詩歌的意境美，及詩人的情感。通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。2．感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。２、課外收集感興趣的宋詞、元曲。２、選擇自己感興趣的詩品讀，體會詩歌所蘊含的意境及作者的情感。４、在理解的基礎上有感情地讀詩歌。飛鴻影下：雁影掠過。茅店：鄉(xiāng)村小客舍。七八個星天外：天外七八個星。見：同“現(xiàn)”。秋》是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字數(shù)定格外加襯字，多使用于口語，句式較為靈活，語言也比較通俗。詞有單調(diào)、雙調(diào)之分?！段鹘拢┰?、詞、曲是古代詩歌的三種形式。）天凈沙：曲牌名。２、說說詩歌大意（1）了解詩、詞、曲： 西江月：詞牌名。３、朗讀，并讓其他同學作出評價，請讀出這首詞的節(jié)奏。二、初讀詩歌１、自由地讀詩歌，遇到不認識的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。夜行黃沙道中》《天凈沙教學過程：一、激情導入同學們，上一節(jié)課我們欣賞了《詩經(jīng)學習重點：通過合作學習，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感 學習難點：體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。3．大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。秋思》 學習目標：1．憑借注釋，借助工具書有感情地朗