人教版數(shù)學(xué)幾和幾教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-10-13 13:36本頁面
【正文】 （四）全課總結(jié)，升華新認(rèn)識(shí)1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？。（三）課堂練習(xí)，鞏固新知1．完成第93頁“做一做”第2題。（2）出示 和，獨(dú)立比較，然后和同桌說說是怎樣比的，全班交流。3．比較同分母的分?jǐn)?shù)大小（1）出示和，這兩個(gè)分?jǐn)?shù)哪個(gè)大？你是怎樣想的？預(yù)設(shè)一：從 和里面各包含幾個(gè)來考慮。（5）師生小結(jié)：像己說幾個(gè)嗎？、這樣的數(shù)，也都是分?jǐn)?shù)。（3）集體交流，學(xué)生匯報(bào)。2．深入探究幾分之幾（1）拿出自己準(zhǔn)備的1分米長(zhǎng)的紙條，把它平均分成你喜歡的份數(shù)，涂出想涂的份數(shù)，并用分?jǐn)?shù)表示出來。（3）學(xué)生實(shí)際操作。（2）你把這張紙平均分成了幾份？給其中的幾份涂上顏色，你想涂幾份就涂幾份。三、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題 2．揭示課題大家還想再認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)嗎？（板書課題：幾分之幾）（二）自主探索，構(gòu)建新知 1．初步感知四分之幾（1）請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的一張長(zhǎng)方形紙，折出這張紙的。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)幾分之幾，深化對(duì)分?jǐn)?shù)含義的理解。（二）過程與方法引導(dǎo)學(xué)生借助幾何直觀，通過折一折、涂一涂等多元表征的操作活動(dòng)，建立幾分之幾的分?jǐn)?shù)模型。讓學(xué)生在自主操作、探索和小組討論、交流中，領(lǐng)悟算理，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)展智慧，使課堂真正成為“師生互動(dòng)”“生生互動(dòng)”民主大舞臺(tái)。注重提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都有自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，面對(duì)問題每個(gè)學(xué)生都有各自不同的思維方式，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中不應(yīng)由教師將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，而應(yīng)提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用自己的思維方式來解決問題，從而使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)的教學(xué)必須聯(lián)系生活，注重現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，在一個(gè)個(gè)讓學(xué)生看得見、摸得著的教學(xué)情境，讓學(xué)生真真切切地感受到“數(shù)學(xué)就在身邊”?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生“認(rèn)識(shí)到生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息”，感受“數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用”。在拓展應(yīng)用中注意與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也使學(xué)生感受到在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力。主要任務(wù)是領(lǐng)悟“幾”和“第幾”的含義，能區(qū)分“幾”和“第幾”的不同。學(xué)生自由發(fā)言回答三、總結(jié)全課通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？安排學(xué)生相互說一說，再交流。書上練習(xí)。OOOOO右邊第2個(gè)，OOOOO右邊2個(gè)。（板書：幾和第幾）老師提要求學(xué)生涂色。師板書：第20個(gè) 1個(gè)（O）小結(jié)：剛才我們練習(xí)了拿走幾個(gè)和第幾個(gè)，這里的第4，第第6我們稱他們?yōu)椤暗趲住?。師板書：?個(gè) 1個(gè)（O）、從左向右數(shù)，生拿走20個(gè)。師板書:第6個(gè) 1個(gè)（O）從右往左數(shù)，拿走7個(gè)。師板書：第5個(gè) 1個(gè)（O）從前往后數(shù)，拿走6個(gè)。師板書：第4個(gè) 1個(gè)（O）從右數(shù)拿走5個(gè)。要求：從左數(shù)拿走4個(gè)。教師：為什么第二豎排有的同學(xué)猶豫不決呢？（生發(fā)表自己的看法）是的，2個(gè)和第2個(gè)的意思是不一樣的，今天我們就要一起研究“幾和第幾”的區(qū)別，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用“幾和第幾”。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，引出課題。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，年齡偏小，方位感還較差，對(duì)“幾個(gè)”和“第幾個(gè)
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1