幾和第幾教學設計定稿(參考版)
2024-11-15 12:43本頁面
【正文】 。思考的地方：當題目中沒有明確告訴方向（從左數(shù)還是從右數(shù)）時，先找一找題中有沒有隱藏起來的信息，如果有，找到關鍵句進行解讀，確定方向；如果沒有隱藏條件，那么就根據(jù)實際生活中習慣用的順序：從左邊數(shù)起。注意培養(yǎng)學生提問題和解決問題的能力。結(jié)合練習，重點突破難點。課堂上，我創(chuàng)設了小游戲“我說你做”；如：指定某一組，請第1條的同學起立；第2組的同學舉起右手。我將排隊買票的主題圖做成動態(tài)的課件，滲透文明排隊的好習慣的同時，通過提問“從圖中你知道了什么”，引導學生指一指5人是哪些人，第第第第第5是哪些人；當?shù)?人買完票走了以后，還有幾人排隊，分別排在第幾，深化對基數(shù)和序數(shù)的理解。為了幫助學生弄清基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別，我從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)逐步展開教學，抽象出幾和第幾的概念，再從生活中找到例子進行鞏固，使學生了解數(shù)學的用處，體驗數(shù)學的樂趣。幾和第幾的區(qū)別在于：用來表示事物數(shù)量時，用幾來表示；用來表示事物的順序時，用“第幾”來表示。同時通過圖下方的兩行文字，將自然數(shù)的基數(shù)含義與序數(shù)含義放在一起進行對比，有利于學生辨析、理解。手指游戲規(guī)則：伸出一只手，說到哪根手指，哪根手指就動一動（一個人說，另一些人動，大家互換角色）左起，第一根手指如伸出右手，掌心向下右起，第五根手指 左起，第三根手指4/開火車小游戲。你能幫幫忙嗎？（2）師：從左起是什么意思？涂4個與涂第4個有什么區(qū)別？（3）（指名上臺涂色，操作課件）（4）組織學生動手在書上涂色完成第二題師：動物王國可熱鬧啦！這里有茄子導游、扁豆導游，白萊導游、蘿卜導游組織的活動，你想先到哪去看看?玩了一天，小動物們該休息了，可是天太晚了，他們決定住旅店，你能說說小天使分別把小動物們安排在哪房子？（課件顯示三題）師：如果你對小天使的安排不滿意，你想怎樣幫小動物們安排住處。（課件顯示第1題）（1）師：小天使喜歡遵守公共秩序的孩子，瞧動物王國的門打開了。師：如果有一人等不及，他可不可以插隊，為什么？如果他請前面的人幫他代買，這樣對不對？為什么？（二）練習完成第第1題。三、教學準備教師準備：CAI課件 學生準備：繪圖卡一張四、教學過程（一）初步感知幾和第幾師：今天數(shù)學王國的小天使要帶大家去一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？（課件出示動物圖片）師：小朋友，你知道這是什么地方嗎？師：想不想去動物園？小天使也愿意帶你們?nèi)?，可是她要小朋友把去動物王國的售票情況說給她聽聽，才肯開路！說說你看到了什么？動畫展示：老爺爺買票走了，后面的人依次上前。情感目標：使學生感知與同伴合作學習的樂趣，培養(yǎng)他們文明守紀，自覺遵守公共秩序的良好品德。第四篇：《幾和第幾》教學設計《幾和第幾》教學設計鯉魚江完?。豪詈芬弧⒔虒W目標知識目標：能夠區(qū)分幾個和第幾個，會用數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序。本課在各個教學環(huán)節(jié)中，注重提供讓學生根據(jù)學習素材，自主提問，自主解答；多層發(fā)問，多角度思考；多種感官參與，多種學習方式綜合利用等各種自主學習的機會。“生活之中處處有數(shù)學”，并強化數(shù)學的應用意識。數(shù)學來自與生活，又必須回歸與生活。練習中采用了同桌互說、小組討論的形式，讓學生人人參與、人人表現(xiàn)，提高了學習興趣。在活動中理解“幾”與“第幾”的含義，把抽象的數(shù)理形象化，把枯燥的數(shù)字趣味化，讓學生在學習數(shù)學的同時享受數(shù)學學習的快樂，使之愛數(shù)學，愛數(shù)學的學習。本課教學是在學生在日常學習和生活中已對“幾”和“第幾”有了淺顯的感性認識的基礎上，進一步辨認“幾”和“第幾”。第15頁5題你能說一句帶有“幾”或“第幾”的話嗎？在我們身邊找一找，說一說。問：這里的第2個和2個意思一樣嗎？小結(jié)：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個。OOOOO左邊第3個，OOOOO左邊3個。這就是我們
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