幾和第幾教學(xué)設(shè)計(jì)定稿-資料下載頁
2025-11-06 12:43本頁面
【正文】 說，現(xiàn)在情況有了什么變化？組織討論關(guān)于“排隊(duì)有序的問題”。師：如果有一人等不及，他可不可以插隊(duì)，為什么？如果他請前面的人幫他代買，這樣對不對？為什么？（二）練習(xí)完成第第1題。（1）師：小天使喜歡遵守公共秩序的孩子，瞧動(dòng)物王國的門打開了。（課件顯示第1題）（1）師：小天使喜歡遵守公共秩序的孩子，瞧動(dòng)物王國的門打開了。（課件顯示第2題）可是，這為了歡迎大家的而掛的燈籠還沒來得及涂色。你能幫幫忙嗎？（2）師：從左起是什么意思？涂4個(gè)與涂第4個(gè)有什么區(qū)別？（3）（指名上臺(tái)涂色，操作課件）（4）組織學(xué)生動(dòng)手在書上涂色完成第二題師：動(dòng)物王國可熱鬧啦！這里有茄子導(dǎo)游、扁豆導(dǎo)游，白萊導(dǎo)游、蘿卜導(dǎo)游組織的活動(dòng)，你想先到哪去看看?玩了一天，小動(dòng)物們該休息了，可是天太晚了，他們決定住旅店，你能說說小天使分別把小動(dòng)物們安排在哪房子？（課件顯示三題）師：如果你對小天使的安排不滿意，你想怎樣幫小動(dòng)物們安排住處。把你的安排畫在繪圖卡上。手指游戲規(guī)則：伸出一只手，說到哪根手指，哪根手指就動(dòng)一動(dòng)（一個(gè)人說，另一些人動(dòng)，大家互換角色）左起，第一根手指如伸出右手，掌心向下右起，第五根手指 左起，第三根手指4/開火車小游戲。三、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么？（據(jù)答板書課題：幾和第幾）第五篇：幾和第幾教學(xué)反思《幾和第幾》教學(xué)反思一數(shù)《幾和第幾》是新人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)（上）第三單元的內(nèi)容，教材通過一副貼近兒童生活的“排隊(duì)買票”圖，讓學(xué)生在觀察、計(jì)數(shù)排隊(duì)買票的人數(shù)的過程中感知自然數(shù)的序數(shù)意義。同時(shí)通過圖下方的兩行文字，將自然數(shù)的基數(shù)含義與序數(shù)含義放在一起進(jìn)行對比，有利于學(xué)生辨析、理解。這部分內(nèi)容是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的內(nèi)容之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的開始。幾和第幾的區(qū)別在于：用來表示事物數(shù)量時(shí)，用幾來表示；用來表示事物的順序時(shí)，用“第幾”來表示。生活中，人們常常容易忽視這一點(diǎn)，例如，會(huì)有“我家在第5樓”，也有“我家在5樓”的說法，而這也是學(xué)生們?nèi)菀着煜牡胤健榱藥椭鷮W(xué)生弄清基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)逐步展開教學(xué)，抽象出幾和第幾的概念，再從生活中找到例子進(jìn)行鞏固，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)中，我注意了以下幾點(diǎn)：充分利用主題圖感知自然數(shù)的兩個(gè)含義。我將排隊(duì)買票的主題圖做成動(dòng)態(tài)的課件，滲透文明排隊(duì)的好習(xí)慣的同時(shí)，通過提問“從圖中你知道了什么”，引導(dǎo)學(xué)生指一指5人是哪些人，第第第第第5是哪些人；當(dāng)?shù)?人買完票走了以后，還有幾人排隊(duì)，分別排在第幾，深化對基數(shù)和序數(shù)的理解。聯(lián)系生活，尋找實(shí)例，加深對基數(shù)和序數(shù)的理解。課堂上，我創(chuàng)設(shè)了小游戲“我說你做”；如：指定某一組，請第1條的同學(xué)起立；第2組的同學(xué)舉起右手。我還創(chuàng)設(shè)了小活動(dòng)：用幾和第幾說一說你的座位在哪里??讓學(xué)生在寬松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，不僅提高了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。結(jié)合練習(xí)，重點(diǎn)突破難點(diǎn)。學(xué)生在完成《做一做》的第二題后，老師提問：這里的兩個(gè)3的意思相同嗎？有什么不同？讓學(xué)生明白，雖然都是填3，但是第一個(gè)3表示總數(shù)，一共有3人；第2個(gè)3表示的是順序，指的是媽媽這1人排在第3。注意培養(yǎng)學(xué)生提問題和解決問題的能力。教完主題圖后，通過提問“從圖中還可以提出什么問題？”讓學(xué)生模仿老師提出不同的問題，全班回答，加深對自然數(shù)兩個(gè)含義的理解。思考的地方：當(dāng)題目中沒有明確告訴方向（從左數(shù)還是從右數(shù)）時(shí)，先找一找題中有沒有隱藏起來的信息，如果有，找到關(guān)鍵句進(jìn)行解讀，確定方向；如果沒有隱藏條件，那么就根據(jù)實(shí)際生活中習(xí)慣用的順序：從左邊數(shù)起。在練習(xí)中，數(shù)小鳥的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生“第1”、“第2”、“第3”、“第4”的數(shù)，給第4只涂上顏色；把左邊的4只圈起來，指著4的數(shù)，用1個(gè)大圈一圈，而不是數(shù)1個(gè)1個(gè)的圈，在數(shù)的過程中弄清楚“幾和第幾”。
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