人教版數(shù)學(xué)幾和幾教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-10-13 13:36本頁面
【正文】 在一個個讓學(xué)生看得見、摸得著的教學(xué)情境，讓學(xué)生真真切切地感受到“數(shù)學(xué)就在身邊”。“生活之中處處有數(shù)學(xué)”，并強化數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。注重提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，每個學(xué)生都有自己的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，面對問題每個學(xué)生都有各自不同的思維方式，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中不應(yīng)由教師將每一個知識點傳授給學(xué)生，而應(yīng)提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生用自己的思維方式來解決問題，從而使學(xué)生的個性得到發(fā)展。本課在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，注重提供讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)素材，自主提問，自主解答；多層發(fā)問，多角度思考；多種感官參與，多種學(xué)習(xí)方式綜合利用等各種自主學(xué)習(xí)的機會。讓學(xué)生在自主操作、探索和小組討論、交流中，領(lǐng)悟算理，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)展智慧，使課堂真正成為“師生互動”“生生互動”民主大舞臺。第五篇：《幾分之幾》教學(xué)設(shè)計《幾分之幾》教學(xué)設(shè)計（一）知識與技能通過操作活動進一步認識分數(shù)；能進行同分母分數(shù)的大小比較。（二）過程與方法引導(dǎo)學(xué)生借助幾何直觀，通過折一折、涂一涂等多元表征的操作活動，建立幾分之幾的分數(shù)模型。（三）情感態(tài)度與價值觀感悟滲透數(shù)形結(jié)合的思想，進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：在操作活動中認識幾分之幾，深化對分數(shù)含義的理解。教學(xué)難點：在數(shù)學(xué)模型中比較分數(shù)的大小，進一步認識分數(shù)。三、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題 2．揭示課題大家還想再認識其他的分數(shù)嗎？（板書課題：幾分之幾）（二）自主探索，構(gòu)建新知 1．初步感知四分之幾（1）請同學(xué)們拿出準備好的一張長方形紙，折出這張紙的。折好后和同桌說一說自己是怎樣折的，并指出這張紙的。（2）你把這張紙平均分成了幾份？給其中的幾份涂上顏色，你想涂幾份就涂幾份。把你涂色的部分用分數(shù)表示出來，涂完后在小組內(nèi)互相說一說你的想法。（3）學(xué)生實際操作。（4）全班交流，展示折紙的方法，并介紹所取的份數(shù)分別占整個圖形的幾分之幾。2．深入探究幾分之幾（1）拿出自己準備的1分米長的紙條，把它平均分成你喜歡的份數(shù)，涂出想涂的份數(shù)，并用分數(shù)表示出來。（2）學(xué)生獨立操作，然后再在小組內(nèi)交流自己的分法和想法。（3）集體交流，學(xué)生匯報。（4）教師以十分之幾為例進行講解，和學(xué)生共同探討得出：四分之幾是由幾個四分之一組成的，十分之幾就是由幾個十分之一組成的，它們和幾分之一的分數(shù)相比只是所取的份數(shù)不同。（5）師生小結(jié)：像己說幾個嗎？、這樣的數(shù)，也都是分數(shù)。你能仿照這些分數(shù)，自（6）完成第92頁“做一做”第2題。3．比較同分母的分數(shù)大?。?）出示和，這兩個分數(shù)哪個大？你是怎樣想的？預(yù)設(shè)一：從 和里面各包含幾個來考慮。預(yù)設(shè)二：拿出相同的兩張平均分成五份的長方形紙，一張把其中兩份涂上顏色，一張涂三份，比較涂色部分的大小。（2）出示 和，獨立比較，然后和同桌說說是怎樣比的，全班交流。（3）通過這兩組分數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？指導(dǎo)全班交流，引導(dǎo)歸納同分母分數(shù)比較方法。（三）課堂練習(xí)，鞏固新知1．完成第93頁“做一做”第2題。2．完成練習(xí)二十第6題。（四）全課總結(jié)，升華新認識1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
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