數(shù)學(xué)教案-認(rèn)識幾和第幾-教學(xué)教案-資料下載頁
2025-11-06 22:14本頁面
【正文】 內(nèi)的過道行駛，其余學(xué)生觀察組成“火車”的人數(shù)以及教師和每位同學(xué)在隊(duì)列中的位置，并與同桌交流。“火車”改變前進(jìn)的方向，“火車頭”變?yōu)椤盎疖囄病保^察并說出這時(shí)老師和每個(gè)同學(xué)在隊(duì)列中的位置。讓學(xué)生在不斷的練習(xí)中，提升了自己的思維，突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。讓練習(xí)變的不再枯燥。學(xué)生在參與鞏固了幾和第幾，這符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生容易接受。也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能活躍課堂氣氛。這對于一年級的小朋友非常管用。第二、在本次課堂教學(xué)中，我只注重講解，而實(shí)際操作的相對少了些，可以再讓孩子擺一組花片，進(jìn)行鞏固。第三、由于一年級孩子認(rèn)知和理解能力有限，所以我在講解的時(shí)候一定要語速慢些，而且必須用孩子能夠聽懂的話給孩子講，以免引起孩子誤解。第四、這次全班學(xué)生在擺花片的時(shí)候有些亂，尤其是一些男生看到花片后，不再認(rèn)真聽講，而是玩起來了，以后我再組織學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)候，一定要讓學(xué)生學(xué)好規(guī)矩，并且給他們限制時(shí)間，不留玩的機(jī)會，提高課堂效率。以上就是我對《認(rèn)識幾和第幾》教學(xué)的一些理解和反思，還存在著許多不足的地方。一堂課下來，還是有部分學(xué)生沒有完全或是很好的掌握幾和第幾的知識。當(dāng)然這也和學(xué)生目前認(rèn)字少，不懂題目意思以及所接觸題目量少有關(guān)系。相信經(jīng)過一段時(shí)間的鞏固練習(xí)后，這方面的情況會有好轉(zhuǎn)。第五篇：幾和第幾教案幾和第幾學(xué)習(xí)目標(biāo)：，能正確地用序數(shù)表達(dá)問題；感知序數(shù)與基數(shù)的區(qū)別，學(xué)會表述幾個(gè) 和第幾個(gè)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：序數(shù)的理解，序數(shù)和基數(shù)的區(qū)別。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：序數(shù)的理解，序數(shù)和基數(shù)的區(qū)別。一、體會情境，學(xué)習(xí)新知。：出示主題圖，學(xué)生看圖說圖意。：提問：“你看到了什么，可以告訴老師嗎？”學(xué)生小組討論交流, 自由發(fā)表意見，指名回答。二、新授 ：“請問同學(xué)們，帶帽子的男同學(xué)排在第幾？并請你說說你是怎樣數(shù)的？”學(xué)生自由發(fā)表議論，鼓勵(lì)學(xué)生提出多種答案并指派學(xué)生上臺結(jié)合例圖敘述數(shù)的方向。教師對學(xué)生的敘述加以正確評價(jià)，明確數(shù)的方向?！芭旁诘?的是誰？”小組互相說說，指名上臺結(jié)合主題圖進(jìn)行敘述。“誰來說說在前3個(gè)的是哪幾個(gè)人？排在后4個(gè)的是哪幾個(gè)人？ 在第3個(gè) 的是誰？排在第4個(gè)的是誰？” 小組討論，指名回答，由學(xué)生互相作出評價(jià)。，應(yīng)用新知。提出問題：“根據(jù)圖意，用我們剛才所學(xué)的新知識，你還可以怎樣說？ ”小組互相說說，指名上臺敘述。學(xué)生互相加以評價(jià)，教師作出正確的解釋。，有序表達(dá)：圖上有5個(gè)人，在第一的是，三、想想做做，鞏固理解。1．出示燈籠圖，學(xué)生看圖，教師明確要求“請同學(xué)們幫助小嘟嘟從左邊起涂色，第一行 涂4個(gè)，第二行涂第4個(gè)。”學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視輔導(dǎo)，注意涂色方法指導(dǎo)。2．(1)出示樓層圖，學(xué)生看圖。教師提問“請告訴我，小紅住在第幾層樓？”學(xué)生動(dòng) 手操作，結(jié)合圖畫匯報(bào)結(jié)果。同時(shí)讓學(xué)生明了數(shù)樓層一般都是從最底層開始。完成后讓 學(xué)生說說自己家住在第幾層樓。(2)出示小猴子撈月亮的圖，學(xué)生說說圖意。提問：“同學(xué)們，圖中一共有幾只猴子？戴帽子的是第幾只？ ”鼓勵(lì)大家發(fā)表意見，并且 說出從哪個(gè)方位開始數(shù)起？引導(dǎo)學(xué)生說出從上往下數(shù)第幾，或者從下往上數(shù)第幾。，提問：“同學(xué)們，4號車的前面有幾輛車？ 4號車的前面是幾號 車？發(fā)散思維：“根據(jù)圖意和所學(xué)知識，你還能說出什么？ ”讓學(xué)生對同學(xué)的回答加以評價(jià), 老師再加以肯定。四、課堂小結(jié)：今天學(xué)了什么知識？把自己在組里面排第幾，有幾個(gè)人告訴父母知道。
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