【正文】 、算一算。動手操作、探究算理（1）師：請先思考以上問題（出示操作活動要求：①先要準備幾根小棒？②11根小棒如何表示？③從這11根小棒中拿走2根，可以怎么拿？）（2）學生獨立操作（3）展示交流 師：下面看誰最勇敢，敢上臺來把你拿走2根的方法展示給大家看，注意要邊說邊做。①生1：先拿走這1根，再從這一捆里拿走1根。預設：學生直接從1捆里抽走1根。師質(zhì)疑：剩下的還能這樣捆成1捆嗎？為什么？（生：因為10根才能捆成1捆）師：所以應先把這1捆拆開。我們請這位同學再來演示一遍：先拿走這1根，再把這1捆拆開，從里面再拿走1根。（請其他同學口頭重復這個過程，加深理解）師：你們的這個過程用算式表示是111=10,101=9（板書）②生2：先直接把這1捆拆開，拿走2根，再把剩下的和原來的1根合起來。師板書過程：102=8；8+1=9（3）小結(jié)：同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，不管用哪種方法拿走2根小棒，我們都做了同一 件事：就是把這1捆拆開（師演示），這種方法叫做破十法，它是我們學習減法計算的很重要的一種方法，大家一定要記牢哦！三、鞏固深入師：小熊貓為了感謝大家教給它知識，特意邀請大家到肯德基森林餐廳去吃午餐。高興嗎？不過小熊只有11元錢，只能請一位同學，請誰呢？當然請坐姿最漂亮的。（組織紀律）師：咱們先去看看價目表，選一樣你喜歡吃的食物吧（圖片出示）。隨意挑選，教學過程基本相同。如： 生：我想吃雞腿堡（點擊進入）師：觀察這情景，你能提出數(shù)學問題嗎？生：小熊有11元錢，買雞腿堡用去9元，還剩下多少元錢？師：你表達很完整，聲音也很洪亮。誰來解決這個問題？生：119=2師：你是怎樣計算的？生：我是想9+2=11，所以119=2師：還可以用什么方法？ 學生說破十法的過程。師：大家都說得好，這個雞腿堡送給你們分享吧！四、課中活動師：看大家知識學得這么好，吃得這么開心，靜悄悄的餐廳里頓時熱鬧起來啦。聽：動物們都在說話吶！音樂《動物說話》五、課堂練習猜點子師：你們的歡樂聲把洞里的小刺猬也吸引過來啦，他也想跟你們玩玩數(shù)學游戲，有興趣嗎？（讓學生簡單說說怎么猜出來的，即：114=7）保險箱密碼 趁著小動物們跟大家開心玩游戲的時刻，一群貪吃的小老鼠溜進了廚房，正在翻箱倒柜呢，瞧?。ǔ鍪緢D片），幸虧咱們的櫥柜都有保險密碼，他們沒得逞！孩子，你有興趣看看這些櫥柜里藏的是什么嗎？六、總結(jié)師：孩子們，今天學得開心嗎？那你學會了什么？生：我學會了11減幾（教師板書課題）師：說一說11減幾有哪些計算方法？師：希望這些方法能給你以后的學習帶來方便。六、板書設計11減幾112=9方法1：想：2+9=11算：112=9方法2：破十法① 111=10 101=9② 102=8 8+1=9第五篇：幾減9 教學設計幾減9主備教師：教學內(nèi)容： 教科書第1～2頁的內(nèi)容,十幾減9。教學目標 ：1．使學生經(jīng)歷探索十幾減9計算方法的過程，在實際情境中理解“十幾減9”的計算方法，能正確計算十幾減9的退位減法。2．通過觀察、操作、討論等學習活動，促進學生自主探究、獨立思考、合作交流的意識和能力的發(fā)展。3．使學生初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，體驗解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，在數(shù)學學習活動中獲得更多的成功體驗。教學重點：理解和掌握“十幾減9”的計算方法。教學具準備 ：教學光盤。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課 1．課件演示，故事導入。畫面： 小白兔到猴媽媽的水果店里去買桃。聲音： 星期天早上，小白兔到猴媽媽的水果店去買桃，（小白兔對猴媽媽說）“阿姨，我要買9個桃?！保ê飲寢屇贸?3個桃，對小白兔說）“小白兔，歡迎你到我這兒來買水果，不過我想出個問題考考你，看看你數(shù)學學得怎么樣？”啟發(fā)： 小朋友們，請你猜猜猴媽媽會向小白兔提出什么問題呢？ 2．篩選出有效信息。從學生提出的問題中篩選出本節(jié)課要著重解決的問題：13個桃，賣出9個，還剩多少個？指名回答： 你認為解決這個問題用哪種運算方法好呢？為什么？根據(jù)學生的回答板書算式139=。二、自主探究，合作交流 1．擺一擺、算一算。提出要求： 請同學們試著算一算139。（提示學生可以借助學具盒中的小棒、圓片等進行計算。對獨立解決問題有困難的學生，教師給予個別指導）2．說一說、聽一聽。提出要求： 和小組的同學說說你的計算方法，并認真聽聽其他小朋友是怎么想的。教師請每個小組推薦1名代表向全班同學介紹自己小組的方法。3．評一評、比一比。引導： 小朋友，聽了各小組的匯報后，你來評一評哪個小組提出的方法好，為什么覺得它好？把別人的方法和你自己的方法比一比，你覺得怎么樣？4．活動小結(jié)。要求： 同學們都能積極思考、團結(jié)協(xié)作，想出了很多解決問題的辦法，大家可以選擇自己喜歡的方法解決問題。5．試一試。計算129和169（“想想做做”第1題）。（允許有困難的學生借助實物操作進行計算）三、練習應用，鞏固提高 1．“想想做做”第2題。先說說題意，再說說是怎樣計算出結(jié)果的。2．“想想做做”第3題。讓學生在計算、比較的基礎上，進一步體會“想加算減”的快捷，較快地算出得數(shù)，必強求統(tǒng)一算法。想想做做7 說一說。3．“想想做做”第4題（小螞蟻送信）。課前準備1號、2號、３號……９號、１０號信箱。要求： 請幾位小朋友來扮演小螞蟻，戴上頭飾，把這些信（卡片上寫著算式）送到信箱里去，其他小朋友注意看看他們有沒有把信送錯地方。12－9＝10－9＝14－9＝18－9＝11－9＝ 19－9＝16－9＝13－9＝17－9＝15－9＝在“小小郵遞員”的音樂聲中，“小螞蟻”把信送往相應的信箱。最后讓學生說說自己的想法，并評選“優(yōu)秀郵遞員”。4．“想想做做”第5題。先讓學生算一算，再比一比、議一議，讓學生初步體會其中的簡單規(guī)律。四、總結(jié)反思，拓展延伸 提問： 今天這節(jié)課我們學會了什么？還有什么不懂的地方，可以提出來請大家?guī)兔鉀Q。要求： 請同學們運用今天所學的知識編一個數(shù)學故事，并試著提出問題、解決問題。四、課堂作業(yè)12－9= 149= 179= 159= 199= 189=