十幾減8、7教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-10-28 23:16本頁(yè)面
【正文】 低，而且口算得相當(dāng)慢，不如十幾減9的計(jì)算掌握得好。就此，我根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行了深刻的反思，找出了兩個(gè)原因：一、這節(jié)課的內(nèi)容是教學(xué)十幾減6，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)前面更復(fù)雜，不像前面學(xué)習(xí)十幾減9那樣內(nèi)容專(zhuān)項(xiàng)單一，所以效果不怎么好；二、有些學(xué)生對(duì)于10的組成及有關(guān)6的進(jìn)位加法掌握得不太好，所以導(dǎo)致計(jì)算慢及正確率低。對(duì)此，接下來(lái)，我打算首先加強(qiáng)10的39。組成及6的進(jìn)位加法的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算速度；同時(shí)先進(jìn)行十幾減減減6的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，讓學(xué)生找規(guī)律，然后進(jìn)行十幾減6的計(jì)算混合練習(xí)，希望這樣能使孩子們的計(jì)算能力和水平均有所提高。十幾減7教學(xué)反思6今天教學(xué)的內(nèi)容是《十幾減7》。由于有了前一課的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)能把十幾減9得計(jì)算方法學(xué)得較好，能把方法遷移到新知的學(xué)習(xí)中，因此學(xué)習(xí)十幾減8，7比較輕松。本課練習(xí)中通過(guò)多種活動(dòng)形式，將枯燥的計(jì)算寓于學(xué)生喜歡的活動(dòng)中，將計(jì)算技能的訓(xùn)練落到實(shí)處。，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在提倡算法多樣化的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的算法，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。在本節(jié)課的算法交流中，大多數(shù)人能用2種以上的方法來(lái)完成十幾減7的口算，而且一部分同學(xué)對(duì)不同的題目會(huì)選擇不同的方法進(jìn)行計(jì)算，說(shuō)明有一部分學(xué)生在做題的時(shí)候還是會(huì)根據(jù)題目來(lái)選擇相對(duì)簡(jiǎn)單的或者更適合自己的方法來(lái)計(jì)算，當(dāng)被減數(shù)小于15時(shí)，大多數(shù)學(xué)生用想加算減，因?yàn)樗麄儗?duì)加法比較熟悉，而被減數(shù)大于15時(shí)，選擇的方法就有所不同。我覺(jué)得是適合自己的，就是最好的。在教學(xué)“試一試”157,137時(shí)，放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)十幾減9的經(jīng)驗(yàn)，自主探索、合作交流，獨(dú)立學(xué)習(xí)十幾減7的計(jì)算方法，充分享受探索成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，重視學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)算法多樣化，對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生，指導(dǎo)他們通過(guò)擺小棒，探索計(jì)算方法，通過(guò)交流使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)不同算法的優(yōu)劣，選擇適合自己的算法，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)和表述思路的能力。十幾減7教學(xué)反思7在上這節(jié)課之前，我心里想著學(xué)生已經(jīng)能把十幾減9得計(jì)算方法說(shuō)得較好了，那么只要學(xué)生能把方法遷移到新知的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)十幾減7一定沒(méi)什么問(wèn)題的。可在上課過(guò)程中，學(xué)生的反應(yīng)著實(shí)讓我大吃一驚。絕大多數(shù)學(xué)生看了“158”后都知道等于7，可是在交流算法的時(shí)候卻沒(méi)有這么熱鬧。個(gè)別孩子提到了“破十法”，但有的學(xué)生還不知該怎么“破十”——減不知減幾，加不知加幾；用“想加算減”的方法時(shí)，由于對(duì)8，7加幾這方面的知識(shí)不是很熟練，想起來(lái)也是磕磕絆絆，速度慢正確率也不高?？磥?lái)我高估了學(xué)生的知識(shí)遷移能力和口算能力。特別是對(duì)于“破十法”，我們不能只教給學(xué)生 “破十”的方法即“怎么破”，還要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種方法在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。就比如“十幾減9”，有一小部分的學(xué)生雖然想到了先用109=1，但是他們只是利用已有的知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)想到的39。至于為什么要“破十”也就是“這樣做有什么好處”，他們卻不明白，更別說(shuō)還沒(méi)想到的學(xué)生了。因?yàn)樗麄儧](méi)有體驗(yàn)或者是有過(guò)這種經(jīng)歷卻不曾思考過(guò)“為什么要這做”，也就是對(duì)“破十法”沒(méi)有真正的理解。所以在今天的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了有部分學(xué)生不知道利用遷移或者想到了但不知道該怎么用?？磥?lái)還得去生活中找一找“破十法”的運(yùn)用，帶著它走進(jìn)課堂，幫助學(xué)生“知其然而又知其所以然”。我想只有這樣才能使知識(shí)真正地成為自己的東西，才能為自己靈活運(yùn)用。綜上所述，課堂上仍存在以下不足之處：學(xué)生對(duì)于加法還是不算熟練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力較差，沒(méi)有找到適合自己的方法。第五篇：《十幾減8》教學(xué)設(shè)計(jì)《十幾減8》教學(xué)設(shè)計(jì)影壁山小學(xué)：吳迪教學(xué)內(nèi)容：十幾減8教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減8的方法使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減8，進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法。培養(yǎng)學(xué)生合作交流自主觀察探索的能力。教學(xué)重點(diǎn)：自主探索十幾減8的方法教學(xué)難點(diǎn)：自主探索十幾減8的方法教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程:一、設(shè)疑自探復(fù)習(xí)導(dǎo)入傳花游戲 看誰(shuí)算的有對(duì)又快 能說(shuō)說(shuō)你是怎么算的嗎？二、解疑合探。上節(jié)課我們通過(guò)算減法想加法的方法學(xué)習(xí)了十幾減9的退位減法,今天,我們繼續(xù)用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)十幾減8的退位減法。板書(shū):十幾減82．教學(xué)例2生質(zhì)疑出示自探提示(1)圖中給我們提供了哪些信息？(2)要解決的問(wèn)題是什么？(3)這個(gè)4是怎么得到的啊？把你們的算法和同組的小朋友說(shuō)一說(shuō)。 破十法 想加算減 擺一擺 等：剛才大家動(dòng)腦筋想出了幾種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。三、質(zhì)疑再探你還有哪些解決十幾減8的算法？四、運(yùn)用拓展游戲：捉魚(yú)讓學(xué)生先獨(dú)立填寫(xiě),后說(shuō)思考過(guò)程,集體訂正。游戲：找朋友請(qǐng)拿算式的同學(xué)站到他好朋友的旁邊，向大家介紹你們是誰(shuí)。兒歌 退位減，我會(huì)算 十幾減9，是幾加2.
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