十幾減8的教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
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【正文】 二上教學(xué)設(shè)計(jì)崇高路小學(xué)王麗鋒2014/2/26《十幾減8》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：十幾減8 教材第13頁的例2及“做一做”的內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)：熟練地口算20以內(nèi)的減法,運(yùn)用數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡單問題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減8的方法。學(xué)生學(xué)會利用破十法、想加算減等方法計(jì)算十幾減8，進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：自主探索十幾減8的方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：掌握十幾減8的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行十幾減8的計(jì)算。學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊 1．點(diǎn)蠟燭游戲8＋5＝8＋7＝8＋9＝8+4＝ 8＋2＝8＋6＝8＋8＝8+（）＝13 2．搶答游戲179= 119= 159= 129= 139= 189= 指名說說“149”的計(jì)算過程二、探究新知課件顯示例2（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫找數(shù)學(xué)信息。）老師提問：小熊貓一共有幾個風(fēng)車，學(xué)生回答：12個。課件顯示文字：有12個風(fēng)車，賣了8個。還剩幾個？ 還剩幾個風(fēng)車？用什么方法計(jì)算？（1）隨著學(xué)生的回答，板書：128=□（2）如何計(jì)算呢？（學(xué)生獨(dú)立完成后小組交流算法）(3)反饋交流：老師指名讓學(xué)生回答，學(xué)生邊回答，老師邊有序地把各種解法的思維過程排列出來。(想加算減，算出答案。連減的方法，算出答案。破十法，算出結(jié)果)學(xué)生在匯報(bào)過程中，師重點(diǎn)對“破十法”和“想加算減法”做有針對性地指導(dǎo)。讓學(xué)生多說一說。師再追問：為什么把2和2相加？小結(jié)：剛才大家想的方法都很好，這些方法中你喜歡哪一種呢？為什么？出示教材第13頁“做一做”第1題。（指名回答，集體訂正）3出示十幾減8的算式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高計(jì)算速度。三、鞏固練習(xí)（游戲貫穿整個環(huán)節(jié)）跳木樁游戲，2送信游戲，3走迷宮，4把＜、＞、=送回家，5解決問題拓展提升想一想，填一填13（）=517（）=9 15（）=716（）=8 板書設(shè)計(jì)：十幾減8128=4破十法:108=2想:8+（）=122+2=48+（4）=12《十幾減8》的教學(xué)反思這節(jié)減法課，盡管有十幾減9的計(jì)算學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)，但十幾減幾對于一年級的學(xué)生還說要達(dá)到熟練計(jì)算的要求，難度很大。這次聯(lián)系情境問題動手操作，嘗試計(jì)算，使學(xué)生體會到計(jì)算源于問題的解決，而不是孤立存在的。這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”理念的體現(xiàn)。這次創(chuàng)設(shè)的操作情境，讓學(xué)生經(jīng)歷了“12－8＝4”的算理，在操作的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了“破十法”，“想加算減”，“連減”，的不同計(jì)算方法?！澳阏J(rèn)為哪能種方法可以讓?！澳阏J(rèn)為哪能種方法可以算得快？”“你是用什么方法算得這么快？”學(xué)生在爭當(dāng)小老師的過程中，在操作實(shí)踐中讓學(xué)生有意識的對算法進(jìn)行了對比和選擇。在教學(xué)時，不僅提倡算法多樣化，而且又引導(dǎo)學(xué)生在眾多的算法中選擇適合自己的方法，使之善于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，樂于探索，進(jìn)而通過教師帶有鼓勵性的評價，學(xué)生之間的贊賞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
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