十幾減9的減法教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-10-24 17:47本頁(yè)面
【正文】 的思維過(guò)程 教具學(xué)具：多媒體課件、小圓片若干、小棒3捆教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)前準(zhǔn)備 口算9+2= 9+4= 9+8= 9+7=二、探究新知課件顯示教材第10頁(yè)的主題圖—?dú)馇驁D老師提問(wèn)：小丑帶了許多氣球，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)。過(guò)了一會(huì)兒，小丑賣了一些氣球，并問(wèn)；賣了幾個(gè)？課件顯示文字：有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)。這時(shí)課件顯示：還有幾個(gè)？（1）還有幾個(gè)氣球？你是怎么想的？請(qǐng)?jiān)谛〗M里互相說(shuō)說(shuō)。老師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。（2）小組匯報(bào)。隨著學(xué)生的回答，板書：159=（）15減9該怎樣計(jì)算呢？擺一擺，算一算，再把你的（1）看哪個(gè)同學(xué)能想出不同的方法。老師巡視。（2）匯報(bào)。15減9等于幾？你是怎么想的？①點(diǎn)數(shù)匯報(bào)結(jié)果，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出還有6個(gè)氣球。②想加算減，根據(jù)9+6=15，便知道159=6，所以還剩6個(gè)氣球 9+（6）=15 159=（6）③用“破十法”算。先用15中的10減去9，等于1，再把1和15中的另一部分5合起來(lái)就是6，所以15減9等于6，還有6個(gè)氣球。老師：還有哪組跟他們方法一樣？請(qǐng)你到臺(tái)上來(lái)擺一擺。剛才我們是先10個(gè)圓片中去掉9個(gè)，還剩1個(gè)，板書：109=1，再把1個(gè)圓片和5個(gè)圓片合起來(lái)，是6個(gè)，板書：1+5=6老師追問(wèn)：為什么把1和5想加呢？ ④還有其它的方法嗎？剛才大家想的方法都很好，這些方法中你喜歡哪一種呢？為什么？一、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)“做一做”第1題2“做一做”第2題，學(xué)生獨(dú)立算完后，集體訂正?！白鲆蛔觥钡?題第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：十幾減9練習(xí)課及練習(xí)二第1題—第3題 教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握十幾減9的退位減法的計(jì)算方法，理解“破十法”能熟練地進(jìn)行十幾減9的口算初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：能熟練地進(jìn)行十幾減9的口算 教具學(xué)具：口算卡片、實(shí)物投影儀 教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)前準(zhǔn)備游戲?qū)胄抡n“湊10游戲”：同桌之間做游戲，如甲先說(shuō)：“我出9?！币铱焖僮龀龇磻?yīng)：“我出1，9和1湊成10。”一、基本練習(xí)先說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的，再填空 — 9=—9=如：13—9=（），我是這樣想的：把13分成3和10，109等于1，1再加3等于4，所以139=4。即109=1，1+3=4。填空（）+9=124+（）=13159=（）3+（）=129+（）=13（）+9=15 12—9=（）（）—9=46+（）=15小白兔有15個(gè)蘿卜，送給小黑兔9個(gè)，還剩幾個(gè)蘿卜？學(xué)生讀題列出算式（15—9=），說(shuō)明列式的根據(jù)。（已知總數(shù)和其中的一部分，求另一部分用減法計(jì)算）再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，可以怎樣拿走這9個(gè)蘿卜。學(xué)生甲：從裝有10個(gè)蘿卜的筐里直接拿走9個(gè)，這時(shí)筐里還剩下1個(gè)，把這1個(gè)蘿卜和筐外的5個(gè)合起來(lái)，就是剩下的6個(gè)蘿卜。學(xué)生乙：先把筐外面的5個(gè)拿走，還差4個(gè)，再?gòu)目鹄锬米?個(gè)，就是剩下的6個(gè)蘿卜。（連減法：15—5—4=6）三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)練習(xí)二的第1題練習(xí)二的第2題，練習(xí)二”的第3題老師可以用活動(dòng)的數(shù)字卡片做成課件。動(dòng)態(tài)、有規(guī)律地出示這10道題，也可以按題中的順序出示。在學(xué)生計(jì)算的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：十幾減9的差和被減數(shù)有什么關(guān)系？（差比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多）思、思維訓(xùn)練小明今年9歲，哥哥今年16歲，10年后小明比哥哥小幾歲
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