【正文】 ”一、基本練習(xí)先說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的，再填空 — 9=—9=如：13—9=（），我是這樣想的：把13分成3和10，109等于1，1再加3等于4，所以139=4。理解“破十法”和“想加算減法”的思維過(guò)程 教具學(xué)具：多媒體課件、小圓片若干、小棒3捆教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)前準(zhǔn)備 口算9+2= 9+4= 9+8= 9+7=二、探究新知課件顯示教材第10頁(yè)的主題圖—?dú)馇驁D老師提問(wèn)：小丑帶了許多氣球，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)。（1）出示第3題，用你喜歡的方法計(jì)算。并跟同桌說(shuō)說(shuō)自己的想法，邊說(shuō)邊用小棒操作。小結(jié)：計(jì)算十幾減9，先算10減9等于1，再用1加上被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2． 出示一組十減幾的退位加法練習(xí)題。（電子白板出示信息窗情境圖。通過(guò)不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。(2)師：頑皮的小泡泡又不見(jiàn)了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦?(出示謎語(yǔ)圖)原來(lái)泡泡在猜謎語(yǔ)，同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，能試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?同桌互相說(shuō)一說(shuō)，并列式(有13條謎語(yǔ)，猜出了9條，還有幾條沒(méi)有猜出?或者說(shuō)：還差幾條就猜完了?然后指名學(xué)生向全班匯報(bào))三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用看圖列算式(第12頁(yè))要求：看懂圖意，獨(dú)立列式，指名上臺(tái)進(jìn)行訂正圈一圈，算一算(第13頁(yè))要求：讓學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣圈?四、觀察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)?除了這些，你還能寫出十幾減9的算式嗎?誰(shuí)能給這些算式排排隊(duì)，讓它一個(gè)也不少。（1）師；我們先來(lái)解決“有幾個(gè)男生”的問(wèn)題。為達(dá)到這一目的本教學(xué)作如下設(shè)計(jì)：，體驗(yàn)算法的多樣化。(學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有選擇地板書)預(yù)設(shè)生1：因?yàn)?＋6＝15，所以15－9＝6。4．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。開火車。隨著學(xué)生的回答，板書：159=（）15減9該怎樣計(jì)算呢？擺一擺，算一算，再把你的（1）看哪個(gè)同學(xué)能想出不同的方法。學(xué)生乙：先把筐外面的5個(gè)拿走，還差4個(gè)，再?gòu)目鹄锬米?個(gè)，就是剩下的6個(gè)蘿卜。老師：還有哪組跟他們方法一樣？請(qǐng)你到臺(tái)上來(lái)擺一擺。（預(yù)設(shè)10分鐘）？小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)十幾減9的知識(shí)。2．完成“想想做做”第2題。(1)師：讓我們一起去小猴貝貝的水果店看一看，有沒(méi)有新鮮的桃子。師：我們給這種算法起個(gè)名字，叫做“破十法”。師：許多同學(xué)都圍在小丑身邊買氣球，那么我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)小丑手中有多少個(gè)氣球，賣了多少個(gè)氣球吧。（學(xué)生交流）今后在計(jì)算的時(shí)候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。在觀察、操作中培養(yǎng)自主探究的意識(shí)和能力，在交流算法的過(guò)程中體會(huì)算法多樣化。第一篇：十幾減9的減法教學(xué)設(shè)計(jì)十幾減9的減法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：第1012頁(yè)的內(nèi)容(十幾減9的減法)教學(xué)目標(biāo)：a：知識(shí)技能性目標(biāo)：通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法。教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷實(shí)際情景中提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，理解計(jì)算“十幾減9”的方法，并能正確計(jì)算“十幾減9”。（5）學(xué)們這聰明，想出了這么多方法，選出你做喜歡的一種，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。(一)、課件出示教材10頁(yè)例1情境圖。師：在這些算法中，你認(rèn)為哪種算法算得又快又準(zhǔn)呢？ 預(yù)設(shè)生：我認(rèn)為第二種算法算得又快又準(zhǔn)。二、目