十幾減9的減法教學(xué)設(shè)計-閱讀頁
2024-10-24 17:47本頁面
【正文】 ，邊說邊用小棒操作。師：誰來向大家介紹自己的想法，其他小朋友聽一聽，和你的方法一樣嗎?如果不一樣，就比一比，誰的方法更方便？（根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)板書）。師：剛才同學(xué)們想出了很多的好辦法幫助小猴子，這些方法中你最喜歡哪種方法呢?為什么？—9的算式。四、分層練習(xí)、內(nèi)化提升。（1）出示茄子先生左邊的問題：先照樣子擺出12根小棒，拿走9根，還剩多少根？自己動手操作并和同桌說一說自己的方法。（3）學(xué)生獨立完成右邊一題。（1）你能用三句話說說圖中的意思嗎？（2）集體校對，請會算的小朋友說說自己的方法，其他小朋友跟著說一遍。（4）學(xué)生獨立完成后反饋。（1）出示第3題，用你喜歡的方法計算。（2）組織交流。小螞蟻也推來了一些算式請我們幫忙，自己先準備一下，邊想邊算，一會兒我們開火車，好嗎？ 學(xué)生輕聲計算。5．完成“想想做做”第5題。并看看算式的排列有什么規(guī)律。五、當(dāng)堂檢測，評價反思。在這堂課上有許多的小朋友表現(xiàn)得很出色。培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。理解“破十法”和“想加算減法”的思維過程 教具學(xué)具：多媒體課件、小圓片若干、小棒3捆教學(xué)過程：一、學(xué)前準備 口算9+2= 9+4= 9+8= 9+7=二、探究新知課件顯示教材第10頁的主題圖—氣球圖老師提問：小丑帶了許多氣球，數(shù)一數(shù)有幾個。這時課件顯示：還有幾個？（1）還有幾個氣球？你是怎么想的？請在小組里互相說說。（2）小組匯報。老師巡視。15減9等于幾？你是怎么想的？①點數(shù)匯報結(jié)果，一個一個地數(shù)出還有6個氣球。先用15中的10減去9，等于1，再把1和15中的另一部分5合起來就是6，所以15減9等于6，還有6個氣球。剛才我們是先10個圓片中去掉9個，還剩1個，板書：109=1，再把1個圓片和5個圓片合起來，是6個，板書：1+5=6老師追問：為什么把1和5想加呢？ ④還有其它的方法嗎？剛才大家想的方法都很好，這些方法中你喜歡哪一種呢？為什么？一、課堂作業(yè)新設(shè)計“做一做”第1題2“做一做”第2題，學(xué)生獨立算完后，集體訂正。重點難點：能熟練地進行十幾減9的口算 教具學(xué)具：口算卡片、實物投影儀 教學(xué)過程：一、學(xué)前準備游戲?qū)胄抡n“湊10游戲”：同桌之間做游戲，如甲先說：“我出9?！币?、基本練習(xí)先說一說你是怎么想的，再填空 — 9=—9=如：13—9=（），我是這樣想的：把13分成3和10，109等于1，1再加3等于4，所以139=4。填空（）+9=124+（）=13159=（）3+（）=129+（）=13（）+9=15 12—9=（）（）—9=46+（）=15小白兔有15個蘿卜，送給小黑兔9個，還剩幾個蘿卜？學(xué)生讀題列出算式（15—9=），說明列式的根據(jù)。學(xué)生甲：從裝有10個蘿卜的筐里直接拿走9個，這時筐里還剩下1個，把這1個蘿卜和筐外的5個合起來，就是剩下的6個蘿卜。（連減法：15—5—4=6）三、課堂作業(yè)新設(shè)計練習(xí)二的第1題練習(xí)二的第2題，練習(xí)二”的第3題老師可以用活動的數(shù)字卡片做成課件。在學(xué)生計算的同時，引導(dǎo)學(xué)生思考：十幾減9的差和被減數(shù)有什么關(guān)系？（差比被減數(shù)個位上的數(shù)多）思、思維訓(xùn)練小明今年9歲，哥哥今年16歲，10年后小明比哥哥小幾歲
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