教師資格考試心理學(xué)題庫(kù)填空題(參考版)
2025-03-28 02:47本頁(yè)面
【正文】 。 班主任工作中的 學(xué)科教學(xué)中實(shí)施心理教育的基本條件？ 1）樹(shù)立現(xiàn)代教育教學(xué)觀念2）樹(shù)立新型的師生關(guān)系3）掌握必備的心理教育技能。 確定心理教育課目標(biāo)的原則？ 1）促進(jìn)智力的正常發(fā)展。 心理輔導(dǎo)的目標(biāo)？ 學(xué)校心理輔導(dǎo)的終極目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，為促使學(xué)校教育一致的總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 心理教育工作的意義？ 1）對(duì)學(xué)校教育工作和社會(huì)發(fā)展有重要意義，是素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校教育的基本要求2）其目標(biāo)是，讓學(xué)校產(chǎn)生最佳心理環(huán)境，讓班集體產(chǎn)生最佳心理氛圍，讓學(xué)生處于最佳心理狀態(tài)，3）社會(huì)角度，是避免各種突發(fā)事件，保持學(xué)校工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)，保證家庭幸福的需要4）是保證學(xué)生健康發(fā)展的需要，①促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成功②促進(jìn)學(xué)生良好品德形成③保證學(xué)生正常健康地生活與發(fā)展。 心理教育與智育關(guān)系？ 1）智育中，心理學(xué)起十分重要作用，智育中充分運(yùn)用心理學(xué)的研究成果和心理規(guī)律，非智力因素也是心理教育的重要內(nèi)容2）心理教育是智育的基礎(chǔ)，側(cè)重于人的自我認(rèn)識(shí)的提高，側(cè)重于人的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，3）智育體現(xiàn)子教學(xué)，教學(xué)蘊(yùn)含心理教育，心理教育滲透與各學(xué)科教學(xué)。2） 心理教育與德育的關(guān)系？ 二者關(guān)系十分密切1）德育中包含心理教育的內(nèi)容2）從二者的內(nèi)容看，二者都側(cè)重子人的社會(huì)化教育3）二者不同之處，心理教育側(cè)重個(gè)體的心理素質(zhì)與心理健康，而德育則側(cè)重與個(gè)體的道德品質(zhì)和道德行為4）二者相輔成，但不能相互代替。 影響高中聲自我概念的因素？ 1）生理因素2）認(rèn)知水平3）父母的自我概念傾向4）成功及失敗經(jīng)驗(yàn)的積累。 初中生在哪些情況下易出現(xiàn)反抗行為？ 1）獨(dú)立意以受阻礙2）自主性被忽視或受到防礙3）當(dāng)個(gè)性伸展受阻礙4）當(dāng)成人強(qiáng)迫初中生接受某中觀點(diǎn)，中學(xué)生拒絕盲目接受。 初中生思維發(fā)展特點(diǎn)？ 1）初中生的抽象思維雖開(kāi)始占優(yōu)勢(shì)，但在很大程度上屬于經(jīng)驗(yàn)型的，他們的邏輯思維需要更多的感性經(jīng)驗(yàn)的支持2）從少年期開(kāi)始已有可能初步理解矛盾對(duì)立統(tǒng)一的辨證思維規(guī)律3）初二是中學(xué)階段思維發(fā)展的關(guān)鍵期。 1）提供特殊教育2）記性行為矯正 小學(xué)生思維的智力品質(zhì)特點(diǎn)？ 1）隨著年級(jí)增高而逐步發(fā)展2）抽象邏輯思維還缺乏自覺(jué)性3）抽象邏輯思維水平還處于初級(jí)階段。 小學(xué)兒童學(xué)習(xí)障礙的癥狀？ 1）感知、思維和語(yǔ)言方面2）在行為、情緒和社會(huì)性方面3）其他方面問(wèn)題，如發(fā)育遲緩、品德問(wèn)題等。創(chuàng)造條件，讓幼兒有充分交往與活動(dòng)的機(jī)會(huì)2）重視對(duì)幼兒言語(yǔ)能力的訓(xùn)練3）注意發(fā)揮成人言語(yǔ)的榜樣作用。 幼兒情緒發(fā)展的特點(diǎn)？ 1）情緒穩(wěn)定性逐漸提高2）情緒控制力增強(qiáng)3）社會(huì)情感開(kāi)始發(fā)展且逐步豐富和加深。 幼兒期詞匯發(fā)展的特點(diǎn)？ 1）詞匯數(shù)量的增加2）詞類(lèi)范圍擴(kuò)大3）詞義理解的加深4）積極詞匯增長(zhǎng)。 形成學(xué)生不良品德的主觀因素 10缺乏正確的道德觀念2）異常的情感3）意志薄弱4）不良行為習(xí)慣。 培養(yǎng)道德行為習(xí)慣具體的途徑和方法？ 1） 學(xué)習(xí)道德評(píng)價(jià)能力的發(fā)展趨勢(shì)？ 1）從他律到自律2）從效果到動(dòng)機(jī)3）從他人到自己4）從片面到全面。 為提高記憶策略的水平，應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題？ 1）提高學(xué)生記憶的元認(rèn)知水平2）盡可能使學(xué)生掌握更多的記憶方法。 學(xué)習(xí)的特點(diǎn)？1） 目的的特殊性2）安排的計(jì)劃性3）知識(shí)的間接性4）過(guò)程簡(jiǎn)短性5）數(shù)量的豐富性。 影響學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的因素？ 1）對(duì)知識(shí)的理解水平與鞏固程度2）智力水平3）課題的性質(zhì)4）當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)。 如何調(diào)適教師心理沖突？ 1）充實(shí)提高、自勉自慰2）期望適度、不斷成功3）情緒樂(lè)觀、充滿(mǎn)師愛(ài)4）寬的待人、樂(lè)交善處 知識(shí)鞏固的途徑與方法？ 1）提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性2）在理解的基礎(chǔ)上識(shí)記3）科學(xué)使用各種標(biāo)記方法（正確利用機(jī)械識(shí)記、必須重視無(wú)意識(shí)記、合理安排識(shí)記材料）4）合理組織復(fù)習(xí)。 性格的結(jié)構(gòu)特征？ 1）對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度的性格特征，2）性格的意志特征，3）性格的情緒特征4）性格的理智特征 能力的個(gè)別差異？ 1）能力發(fā)展的水平差異2）能力發(fā)展的類(lèi)型差異3）早晚差異4）性別差異 教師的智力品質(zhì)？ 1）靈活的思維能力2）敏銳的觀察能力3）準(zhǔn)確迅速的記憶力4）豐富生動(dòng)的想象力5）富有成效的創(chuàng)造力 教師的教育能力包括哪些內(nèi)容？ 1）組織教學(xué)能力2）言語(yǔ)表達(dá)能力3）了解學(xué)生的能力4）獨(dú)立創(chuàng)造能力5）實(shí)際操作能力6）適應(yīng)新情境 教師的意志特征？ 1）實(shí)現(xiàn)教育目的的自覺(jué)性與堅(jiān)韌性2）進(jìn)行教育決策的果斷性3）處理師生矛盾的自制性。 1）氣質(zhì)可使同一性格者有不同的表現(xiàn)，2）氣質(zhì)影響性格形成和發(fā)展速度，3）性格可制約氣質(zhì)的表現(xiàn)并改造氣質(zhì)。 影響個(gè)性形成與發(fā)展的因素？ 1）生物因素（物質(zhì)基礎(chǔ)）2）環(huán)境因素（決定作用）3）實(shí)踐活動(dòng)4）自我教育. 氣質(zhì)的特征？ 1）氣質(zhì)的動(dòng)力特征2）氣質(zhì)
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