【正文】 。道德觀念：是指人對(duì)道德準(zhǔn)則和規(guī)范的確信，并愿意以它作為行動(dòng)指南的意識(shí)傾向。情感：是人的道德需要要是否得到滿足所引起的肯定或否定的內(nèi)心體驗(yàn)。品德：是指?jìng)€(gè)人依據(jù)一定的社會(huì)道德準(zhǔn)則行動(dòng)所表現(xiàn)的穩(wěn)定性特征或傾向。氣質(zhì)：是指受先天因素影響較大的，表現(xiàn)在心理活動(dòng)和行為動(dòng)力方面穩(wěn)定的個(gè)性心理特征。元認(rèn)知體驗(yàn)：是個(gè)體伴隨認(rèn)識(shí)活動(dòng)而產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)。思維定勢(shì)：是指過(guò)去思維活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)使當(dāng)前思維活動(dòng)處于一種準(zhǔn)備狀態(tài)。學(xué)習(xí)遷移：是指學(xué)習(xí)一種知識(shí)、技能對(duì)學(xué)習(xí)另一種知識(shí)技能產(chǎn)生某種影響。知識(shí)的鞏固：就是采取某些措施，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效識(shí)記，并持久有保持的過(guò)程。廣義的學(xué)習(xí)定義：學(xué)習(xí)是人和動(dòng)憑借經(jīng)驗(yàn)引起的傾向或能力的相對(duì)伺候就性的變化過(guò)程。角色沖突：是指圍繞角色目標(biāo)而產(chǎn)生的相互排斥、相互妨礙的斗爭(zhēng)。概念題班集體良好的心理氛圍：是指在班集體中占優(yōu)勢(shì)的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、意志品質(zhì)、行為特征、情感傾向的綜合反映。是營(yíng)造班集體良好心理氛圍的根本。二、提高教師心理教育理論修養(yǎng)是營(yíng)造班集體良好心理氛圍的關(guān)鍵。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)態(tài)度，與教學(xué)藝術(shù)，師生之間的關(guān)系。二十四、營(yíng)造班集體良好心理氛圍的途徑與舉措？答：營(yíng)造班集體良好心理氛圍的途徑是通過(guò)三原性的。2）課堂組織環(huán)節(jié)。五、抓好三個(gè)基本環(huán)節(jié)。三、進(jìn)行行為實(shí)踐，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)都產(chǎn)生積極向上的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生參與活動(dòng)使學(xué)生在想象。 二十三、心理教育學(xué)科滲透的操作要領(lǐng)？答：學(xué)科教學(xué)中滲透心理教育的操作要領(lǐng)包括這樣幾個(gè)方面：一、整合教學(xué)目標(biāo)，這決定著受教育者身心發(fā)展的質(zhì)量規(guī)格和水平，在學(xué)科教學(xué)中要對(duì)教學(xué)中的認(rèn)知，情感和意志三方面的內(nèi)容進(jìn)行整合。五、師生和諧的原則。三、點(diǎn)面結(jié)合的原則，心理教育課是以全體學(xué)生為對(duì)象的讓每一個(gè)學(xué)生的心理都得以最大可能性發(fā)展是心理教育課的目的。二學(xué)生主體原則根據(jù)心理教育課是學(xué)生在課堂教學(xué)中接受教師的有意安排，學(xué)生的提高自身的心理素質(zhì)的過(guò)程。二十二、試論心理教育課的教學(xué)原則？答：心理教育課的原則是心理教育工作者，在心理教育課教學(xué)中必須遵守的基本要求，在教學(xué)中應(yīng)注意以下原則：一、知行并重原則，心理教育課不是單純的知識(shí)傳授課，而是實(shí)際應(yīng)用課如：由于學(xué)生年齡小知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，理解力不夠高。要注意活，心理教育者應(yīng)該隨機(jī)應(yīng)變，知識(shí)淵博，反應(yīng)靈敏。在采用故事啟迪法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：要求要真有真的就不用假的，采用真實(shí)的事例，效果更好。 二十一、采用故事啟迪法應(yīng)注意哪些問(wèn)題？答：故事啟迪法的關(guān)鍵在于選擇適宜的故事。六、心理教育主要是針對(duì)個(gè)別學(xué)生展開(kāi)的教育活動(dòng)，七、心理教育屬于德育工作只是團(tuán)隊(duì)工作者和班任的任務(wù)。五、只有心理有病的人，才需要心理教育，心理教育主要是針對(duì)兒童青少年心理發(fā)展的需要而開(kāi)展的教育活動(dòng)，因此，不僅心理有病的人需要心理教育。三、心理教育就是進(jìn)行心理咨詢，心理咨詢只是學(xué)校心理教育的一個(gè)方面而不是心理教育的全部?jī)?nèi)容。二、心理教育就是搞心理測(cè)驗(yàn)。注重學(xué)生的心理教育工作，使學(xué)生的心理處于健康狀態(tài)是使學(xué)生正常發(fā)展，健康成長(zhǎng)的前提與保證。即有計(jì)劃，有目的地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。第二、是保證學(xué)生健康發(fā)展的需要。保證家庭幸福的需要。第一、從社會(huì)角度講，注重學(xué)校心理教育工作是避免各種突發(fā)事件。因此，高中階段個(gè)體的價(jià)值觀仍有向不同方向發(fā)展的可能。還容易隨外界環(huán)境的變化而改變對(duì)社會(huì)及人生的看法。第三、在高中生的價(jià)值觀中，反映個(gè)性色彩具有不同價(jià)值觀的高中生對(duì)于事物的興趣點(diǎn)，意志品質(zhì)及歸因方式均不一樣。不僅要說(shuō)明自己對(duì)于社會(huì)的意義。十入、論高中生的價(jià)值觀的特點(diǎn)？答：高中生在確立調(diào)整自己的價(jià)值觀的過(guò)程中，表現(xiàn)出許多特點(diǎn)，第一對(duì)理論問(wèn)題產(chǎn)生了越來(lái)越濃厚的興趣喜歡抱各種具體事實(shí)綜合成若干系統(tǒng)的總原則熱衷于哲學(xué)探討。心目中的期望值等等。有較強(qiáng)的自尊心。關(guān)心自己的能力如何、知識(shí)、才能、氣質(zhì)將個(gè)性是否完善等等。同時(shí)也出現(xiàn)了自我矛盾。自我意識(shí)成分的分化。十七、試論高中生自我意識(shí)的基本特點(diǎn)？答：高中階段正是一個(gè)人必須明確自己個(gè)性的主要特征，開(kāi)始考慮自己人生道路的時(shí)候，自我意識(shí)有了高度發(fā)展，其基本特點(diǎn)表現(xiàn)如下：自我意識(shí)中獨(dú)立意向的發(fā)展。4）榜樣作用的削弱。2）、行為上的脫離孩子不好管教。進(jìn)入青春期以后，初中生與父母之間的關(guān)系發(fā)生了微妙的變化。與異性朋友之間的關(guān)系進(jìn)入初中后。初中生對(duì)交朋友的意義也有了新的認(rèn)識(shí)。這個(gè)階段的好友之間一般為相同的性別。十六、試論初中生人際交往新特點(diǎn)？答：隨著初中生生理和智力所發(fā)生的一系列特殊的變化，這個(gè)時(shí)期在結(jié)交朋友人際交往上，也顯示出與童年完全不同的特點(diǎn)，這些新特點(diǎn)主要表現(xiàn)于以下幾個(gè)方面。所以教師不僅要有計(jì)劃地發(fā)展中學(xué)生的有意識(shí)記。無(wú)意識(shí)記及其效果也在發(fā)展如有些材料。含意，中心思想等檢查自己的記憶效果。由自己提高識(shí)記的目的任務(wù)。學(xué)習(xí)興趣味的發(fā)展，學(xué)習(xí)目的的明確。因此，探討中學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)對(duì)于教育具有重要的意義和價(jià)值。它對(duì)幼兒整個(gè)身心的發(fā)展起著促進(jìn)作用。又是一種實(shí)際的道德教育，有助于培養(yǎng)和形成幼兒優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)、游戲可以豐富和深化幼兒情感又可以鍛煉幼兒的意志品質(zhì)。從而促進(jìn)了感知能力的發(fā)展。二、游戲促進(jìn)了幼兒心理的發(fā)展起著具有特殊的意義和作用是幼兒認(rèn)識(shí)世界的第一手段。思維和語(yǔ)言正在發(fā)展。而行為內(nèi)容仍保持不變。幼兒在游戲活動(dòng)中，可以用虛構(gòu)的操作去代替，實(shí)際的操作。由于小學(xué)生的思維規(guī)則發(fā)展水平還比較低，教師在算術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)中，逐步地有意識(shí)地滲透邏輯規(guī)則的思想這對(duì)小學(xué)生正確思維發(fā)展是十分必要的。三、四年級(jí)教學(xué)中，就滲透形式邏輯的思想。復(fù)雜的過(guò)程不是立刻實(shí)現(xiàn)的在思維過(guò)程中，不隨意成分逐步減少，而抽象邏輯思維的自覺(jué)性的成分卻日益增加。抽象思維具有以下特點(diǎn)。由于小學(xué)生的思維處于具體形象思維向邏輯抽象思維過(guò)渡的階段。五、小學(xué)兒童的自我評(píng)價(jià)的穩(wěn)定性逐漸加強(qiáng)。四、在整個(gè)小學(xué)階段，兒童的自我評(píng)價(jià)處于由具體性向抽象性。二、由于知識(shí)經(jīng)歷的增加從比較籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)自己個(gè)別方面或多方面行為的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。兒童能進(jìn)行評(píng)價(jià)的對(duì)象，內(nèi)容和范圍都進(jìn)一步擴(kuò)大自我評(píng)價(jià)能力進(jìn)一步發(fā)展起來(lái)。大量研究證明兒童。力求上進(jìn)。使他們體驗(yàn)到教師的真誠(chéng)、相信教師的善意，把老師看做知心人。為了消除學(xué)生的疑懼心理和對(duì)立情緒，教師要首先從感化入手。通過(guò)道德教育和自身實(shí)踐、提高道德認(rèn)識(shí)和辨別是非的能力，形成正確的是非觀念。在有利的條件下不良品德是可以轉(zhuǎn)變的在教育過(guò)程中。通過(guò)對(duì)學(xué)生不良品德心理分析。只有針對(duì)性地進(jìn)行教育才能收到鍛煉道德意志的良好效果。采取不同的鍛煉措施。增強(qiáng)道德意志鍛煉和自控能力。提供一些克服困難的條件。二、教師要在各種活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的道德意志鍛煉，為了激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和自制力。就是要使學(xué)生能夠調(diào)控自己的行動(dòng)，以道德意志去克服內(nèi)外干擾為更好地鍛煉學(xué)生的道德意志可以采取如下措施：一、通過(guò)提高道德認(rèn)識(shí)，豐富道德情感來(lái)鍛煉學(xué)生的道德意志，使學(xué)生懂得道德意志的意義。不斷提煉和完善自己的學(xué)習(xí)方式和方法。反饋與評(píng)價(jià)根據(jù)反饋結(jié)果對(duì)自己學(xué)習(xí)應(yīng)采取補(bǔ)求個(gè)性的措施。第三，學(xué)習(xí)活動(dòng)后的自我監(jiān)控。排除干擾。采取理解記憶的方法。對(duì)象與學(xué)習(xí)任務(wù)。第二掌握好學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我監(jiān)控。如：第一、學(xué)習(xí)活動(dòng)前做好計(jì)劃，對(duì)學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，如何去學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)時(shí)間安排等，進(jìn)行計(jì)劃。第四為提高聽(tīng)課效率聽(tīng)課時(shí)還要把握課程特點(diǎn)和教師的特點(diǎn)。從學(xué)生角度聽(tīng)課時(shí)要集中注意（1）要寄希望于課堂（2）積極進(jìn)行思考（3）養(yǎng)成注意習(xí)慣（4）聽(tīng)課要有針對(duì)性（5）積極回答問(wèn)題和提出問(wèn)題（6）正確處理和記筆記的關(guān)系。飽滿的學(xué)習(xí)熱情、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志（4）知識(shí)準(zhǔn)備主要通過(guò)預(yù)習(xí)來(lái)進(jìn)行，預(yù)習(xí)有助于掃除聽(tīng)課中的支持障礙、有助于提高聽(tīng)課效果。學(xué)生要調(diào)節(jié)好自己的勝利狀態(tài)、使大腦處于學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)上（3）心理準(zhǔn)備。聽(tīng)課準(zhǔn)備工作主要包括以下幾個(gè)方面（1）物質(zhì)準(zhǔn)備，學(xué)生聽(tīng)課過(guò)程中要記錄相關(guān)的內(nèi)容，準(zhǔn)備好上課的課本、筆記本，以及其他學(xué)習(xí)方面的用具（2）生理準(zhǔn)備。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)要有一定的策略。以上都是促進(jìn)學(xué)習(xí)正遷移的有效方法。學(xué)生具有高度的概括能力，容易發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)技能間關(guān)系，這樣就有利于新舊知識(shí)技能間的正遷移。從而順利的掌握新知識(shí)、新技能。由于基礎(chǔ)知識(shí)基本技能是知識(shí)的骨干是聯(lián)系支持，技能的中心。產(chǎn)生積極的形象，即起促進(jìn)作用。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)有區(qū)別地進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)知識(shí)的系統(tǒng)化和具體化，使學(xué)生有加深對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)和理解。常用直觀法教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的典型的和正確的感性材料。通過(guò)直觀教學(xué)提供感性材料。要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題材情境激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解快問(wèn)題的愿望。容人之短。寬以待人，樂(lè)交善處。教師要減少人際沖突。重要原因是之一是教師情系學(xué)生。目標(biāo)是教師主客觀適應(yīng)的焦點(diǎn)，所以教師調(diào)適角色沖突，提高角色適應(yīng)的一個(gè)重要方面是控制目標(biāo)教師經(jīng)過(guò)刻苦努力步步落實(shí)目標(biāo)不斷體會(huì)到成功的歡樂(lè)，自信心就會(huì)增強(qiáng)角色適應(yīng)能力也隨之提高。充實(shí)提高自勉自慰，就會(huì)對(duì)不切實(shí)際的特質(zhì)欲望和煩惱人心的庸欲是非形成一種超脫的態(tài)度。 五、如何調(diào)適教師角色的心理沖突？答：正視心理沖突的大量存在后，重要的是要善于調(diào)適，可以從以下幾方面努力。教師要隨時(shí)觀察科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解新知識(shí)的信息，掌握新的教學(xué)手段需要教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)造，教師根據(jù)不同的教育對(duì)象采用用不同的方式，因材施教，使教育教學(xué)工作不斷創(chuàng)新這些都屬于教師的創(chuàng)造性的勞動(dòng)。 三、試論教師的勞動(dòng)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)？答：教師的勞動(dòng)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)工作，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)獨(dú)立創(chuàng)造能力顯得尤為重要，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎和輕視。照相機(jī)工作原理我們就運(yùn)用了原型啟發(fā)取得了較好的教學(xué)效果。因此要使問(wèn)題得到解決維持一種緊張而又有秩序的有條不紊的心理狀態(tài)，（一）是提高動(dòng)機(jī)水平，在一定程度上能促進(jìn)問(wèn)題解決的效果。 二關(guān)于影響問(wèn)題解決的心理因素？答：在對(duì)問(wèn)題的解決過(guò)程中，心理因素起著重要的作用很多心理因素對(duì)問(wèn)題的解決都產(chǎn)生重要的影響?？梢愿玫亻_(kāi)展教育科研活動(dòng)。論述：一、心理學(xué)在教育、教學(xué)中的功能？答：教師掌握心理學(xué)的理論與技術(shù)，在教育教學(xué)中，可以了解學(xué)生心理發(fā)生發(fā)展的基本規(guī)律，并利用這些規(guī)律來(lái)指導(dǎo)教育、教學(xué)及自身的發(fā)展為提高教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用：（一）教師通過(guò)掌握心理理論，了解學(xué)生心理活動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，才能自覺(jué)地實(shí)施有效的教