【正文】 。助手花了幾個小時的時間來計算燈泡的體積，也沒有算出來，愛迪生能很快的算出來，讓學(xué)生猜一猜愛迪生是用的什么方法? 根據(jù)學(xué)生的回答，我適時小結(jié)：把燈泡的體積轉(zhuǎn)化成水的體積，就是一種非常重要的解決問題的策略，叫做“轉(zhuǎn)化”。(4)創(chuàng)設(shè)情境，揭示“轉(zhuǎn)化”。②讓學(xué)生在具體問題的解決過程中，進(jìn)一步積累運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略的經(jīng)驗，掌握一些常用方法和轉(zhuǎn)化技巧。運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想去處理問題，可以使問題化難為易，化繁為簡，化未知為已知，其關(guān)鍵是要能根據(jù)具體的問題，確定轉(zhuǎn)化后要實現(xiàn)的目標(biāo)和具體的轉(zhuǎn)化方法。(2)第二種解法所反映的數(shù)學(xué)思想是轉(zhuǎn)化。為什么會這樣呢?今天我們來學(xué)習(xí)課文《一個小村莊的故事》。(課件出示)你覺得這個小村莊怎么樣?(板書)那么這個美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢?請同學(xué)們齊讀(出示“什么都沒有了一一所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。在山谷中，有一個小村莊。①教師播放村莊的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生欣賞感悟，同時設(shè)問質(zhì)疑。根據(jù)本篇課文，其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是： ①學(xué)會本課要求會認(rèn)的生字；②能把課文讀得正確、流利，進(jìn)一步讀得有感情； ③能夠用自己的話復(fù)述小村莊的故事；④討論小村莊發(fā)生的悲劇是天災(zāi)還是人禍，樹立環(huán)保意識。(2)教學(xué)目標(biāo)的確定要體現(xiàn)教材要求。家庭作業(yè)要新穎活潑，能激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓家庭作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、游戲的樂園，使家庭作業(yè)真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，實現(xiàn)減負(fù)增效。家庭作業(yè)是教學(xué)過程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，在新課程理念的指引下，家庭作業(yè)設(shè)計的有效性已經(jīng)成為當(dāng)前課程改革的重大呼聲。相關(guān)研究表明：當(dāng)前小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)主要表現(xiàn)在家庭作業(yè)繁重，如何把孩子們從家庭作業(yè)中解脫出來是減負(fù)的關(guān)鍵。孫老師的做法是值得肯定和提倡的。在教育中，教師應(yīng)做到“愛”與嚴(yán)格管理的統(tǒng)一。教師對學(xué)生的“嚴(yán)”不是指教師可以按照自己的想法隨意要求學(xué)生，而是要嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有恒，嚴(yán)而有方，嚴(yán)而有情。(2)熱愛學(xué)生要求教師深入了解學(xué)生、充分尊重學(xué)生、始終信任學(xué)生、平等對待學(xué)生，同時，教師對學(xué)生的愛，是一種將熱愛、尊重、嚴(yán)格要求統(tǒng)一結(jié)合起來的愛。這種愛對教師的自我完善和學(xué)生的健康成長都具有十分重要的意義。熱愛學(xué)生是教師從事教育工作的前提，愛學(xué)生是教師對教育事業(yè)堅貞不渝、忠心耿耿的基礎(chǔ)，也是教育方法、教育藝術(shù)的基礎(chǔ)。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定。(5)品德修養(yǎng)指導(dǎo)法：教師指導(dǎo)學(xué)生自覺主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我反省，以實現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制。(3)陶冶教育法：是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。這是一種堅持正面理論教育和正面思想引導(dǎo)，增強(qiáng)辨別是非能力，促進(jìn)道德發(fā)展的重要方法。22.(1)選擇研究課題；(2)查閱文獻(xiàn)資料；(3)制訂研究計劃；(4)收集研究資料；(5)分析研究資料；(6)撰寫研究報告。(22 分)答案單項選擇題15 CDADB 610 BDDCB 1115 AACDB 1620 ACCBA 簡單題 ，目的在于通過有目的、有計劃的教育促進(jìn)學(xué)生健康成長。請根據(jù)上述材料回答以下問題：(1)上述兩種解法的思維路向是什么?(6 分)(2)第二種解法所反映的數(shù)學(xué)思想方法是什么?(4 分)(3)如指導(dǎo)高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)該數(shù)學(xué)思想方法，試擬定教學(xué)目標(biāo)?！睋?jù)此，由16 支球隊產(chǎn)生1 支冠軍隊就要淘汰15 支球隊，每淘汰1 支球隊就要進(jìn)行1 場比賽。所以，一共要進(jìn)行15(8+4+2+1)場比賽，才能產(chǎn)生l 支冠軍隊。(22 分)教具 語言，并按要求作答。(10 分)文體 表現(xiàn)手法 表達(dá) 感情(2)如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。不知過了多少年、多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來。一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大??樹木變成了各家各戶一間間、一棟棟的房子，變成了應(yīng)有盡有的家具、各種各樣的工具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。一個小村莊的故事在一片河坡上，早先有過一個美麗的村莊。(10 分)相應(yīng)新課程改革 愉悅性 自主性 實踐性 科學(xué)性(2)談?wù)劇皽p負(fù)”與家庭作業(yè)之間的關(guān)系。孫老師在二(1)班上完《小壁虎借尾巴》一課后，設(shè)計了兩項家庭作業(yè)讓學(xué)生選擇完成：(1)把“小壁虎借尾巴”這個故事講給自己喜歡的人聽；(2)你還知道哪些動物尾巴的作用呢?你是怎么知道的?想一想，明天上課時與小伙伴交流一下。但很快就發(fā)現(xiàn)，在管理班級時一定要嚴(yán)格要求，有時用簡單命令的方式反而更加奏效，這使我對這一教育信念產(chǎn)生了困惑??” 請結(jié)合材料回答以下問題：(1)談?wù)勀銓Α皼]有愛，就沒有教育”的理解。心理學(xué)上把這一時期稱為(D)，教師應(yīng)當(dāng)特別重視保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其產(chǎn)生(B) ，教師應(yīng)及時處理，可采取的措施有(B)①在燙傷處沖冷水降溫 ②脫去燙傷處的衣服 ③送醫(yī)院處理④通知家長來學(xué)校處理 ⑤直接包扎燙傷處 ⑥涂抹燙傷藥物A.①④⑤B.①②⑥C.②③⑤D.③④⑤ “以美育代宗教”的教育家是(D) (C) 、性別隨機(jī)抽取調(diào)查樣本，這種抽樣方法屬于(B)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為個人的道德需要，實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵因素是(A)，自覺為實現(xiàn)學(xué)校的目標(biāo)而努力，這主要體現(xiàn)了學(xué)校文化的(A) ，它們是(C)①知識與技能 ②知識與興趣 ③過程與方法④情感、態(tài)度與價值觀A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④ (D)、地方課程與學(xué)校課程 、校貌和師生關(guān)系都屬于(B) 、學(xué)生與(A) 17．“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”所闡明的教學(xué)原則是(C) ，為實現(xiàn)特定教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計的較為穩(wěn)定的教學(xué)范型是(C) ，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的教學(xué)方法是(B)、內(nèi)省或移情對評價對象做出價值判斷的評價方法是(A)二、簡答題（共三小題，每小題10分，共30分）???三、材料解析題（共兩題，每小題20分，共40分），并按要求作答。 ()。 ，聽課就是好孩子，否則是壞孩子，同時，他將成人的準(zhǔn)則視為固定不變，他的道德發(fā)展處于()。 ，便很難看出它的其他用途的現(xiàn)象屬于()。 ，將行為成敗的原因歸為外部和不可控的因素，會使個體的行為動機(jī)()。 ，從加強(qiáng)和豐富主體動作的機(jī)制稱為()。教師應(yīng)該如何引導(dǎo)他積極歸因，并說明理論依據(jù)。專家型教師與新教師的差異表現(xiàn)在哪些方面？⑴ 課時計劃的差異：專家型教師的課時計劃簡潔、靈活、以學(xué)生為中心并具有預(yù)見性。⑵ 教授與訓(xùn)練解決問題的方法和策略：①② 結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法； 外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)。舉例說明促進(jìn)知識保持的方法。最后，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括。再次，科學(xué)的進(jìn)行比較。其次，提供變式。如何有效地進(jìn)行知識概括？首先，配合運(yùn)用正例和反例。⑷ 力求成功者會選擇有成就的任務(wù)，而成功率為50%的任務(wù)使他們最有可能選擇的，當(dāng)他們面對完全不可能成功或穩(wěn)操勝券的任務(wù)時，動機(jī)水平反而會下降。⑵ 他認(rèn)為，個體的成就動機(jī)可以分為兩類，一類是力求成功的動機(jī)，另一類是避免失敗的動機(jī)。（）A、組織策略B、精加工策略 C、元認(rèn)識策略D、復(fù)述策略（）A、行為系統(tǒng)B、意識特點C、綜合心理特征D、品德與修養(yǎng)B，C，C，B，A，C，D，A，B，C二、名詞解釋關(guān)鍵期人格自我意識強(qiáng)化創(chuàng)造性態(tài)度心理健康問題解決元認(rèn)知心理評估1三、簡答題簡述成就動機(jī)理論的主要觀點。（）A．有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B．機(jī)械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C有意義的接受學(xué)習(xí)D．機(jī)械的接受學(xué)習(xí)7．在心智技能形成過程中，心智活動的實踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程叫做_____________。（）A．信度 B．效度 C．難度 D．區(qū)分度，屬于內(nèi)部的、不穩(wěn)定性因素是__________。（）A．感知運(yùn)動 B．前運(yùn)算 C．形式運(yùn)算 D．具體運(yùn)算．3．按照奧蘇泊爾的學(xué)習(xí)分類法，學(xué)習(xí)者掌握概念間聯(lián)系的學(xué)習(xí)過程稱為__________。第三篇：教師資格(教育心理學(xué))教育心理學(xué)試卷及答案一、單項選擇題：1．教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是心理學(xué)家。他們在學(xué)習(xí)態(tài)度、動機(jī)、意志以及自我意識方面存在較多的障礙，他們的能力更多地因?qū)W習(xí)動機(jī)的不足而抑制。道德認(rèn)識態(tài)度與品德的形成與改變?nèi)Q于個體頭腦中已有的道德準(zhǔn)則和規(guī)范的理解水平和掌握程度，取決于已有的道德判斷水平。智力會影響創(chuàng)造力，但并不是創(chuàng)造力的全部，同時創(chuàng)造力的提高也會促進(jìn)智力的開發(fā)認(rèn)知失調(diào)。智力偏向先天性因素，可以通過開發(fā)來提高。智力是通過改變自身、改變環(huán)境或找到一個新的環(huán)境去有效地適應(yīng)環(huán)境的能力。簡述培養(yǎng)學(xué)生良好思考問題習(xí)慣的主要方法，創(chuàng)設(shè)問題情景。⑷個體的智力水平、受教育程度、年齡等因素也對態(tài)度與品德的形成與改變有不同程度的影響試述加里培林關(guān)于心智技能形成的階段。⑵態(tài)度定勢：常常支配著人對事物的預(yù)料與評價，進(jìn)而影響著是否接受有關(guān)的信息和接受的量。配合運(yùn)用正例和反例；正確運(yùn)用變式；科學(xué)進(jìn)行比較；啟發(fā)學(xué)生自覺進(jìn)行概括38 簡述加里培林關(guān)于心智技能的形成階段心智技能的分階段形成原型定向（實踐模式，方向，知道該做什么）原型操作（行動）原型內(nèi)化（物質(zhì)外顯展開—觀念內(nèi)潛簡縮）簡述影響品德學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件。（1）知情結(jié)合,.(2)以美育情,.(3)真情感化甲碩苗些學(xué)生的道德情感發(fā)展適當(dāng)解釋或闡述,舉例說明.第二篇：2014教師資格教育心理學(xué)真題答案2014年3月15日教育心理學(xué)考試答案全套版1A教學(xué)2D強(qiáng)化3D11到154A外在 不穩(wěn)定 不可5A形式訓(xùn)練說6C過度7D整合8A監(jiān)控9B流暢10B11D心理12B知識應(yīng)用13B有意14C8090%15生存22執(zhí)行具有內(nèi)潛性24算法式，25道德行為價值辨析強(qiáng)化法28學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)29意義邏輯意義31認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力32常模參照評價33:學(xué)生34：練習(xí)35：最近發(fā)展區(qū)理論答：（1）家庭教養(yǎng)模式；（2）學(xué)校教育；（3）同輩群體。,如果沒能結(jié)合教學(xué)實際進(jìn)行洽當(dāng)?shù)呐e例說明,扣分。（2）適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動可以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。(2)操作技能的活動結(jié)構(gòu)具有展開性，心智技能的活動結(jié)構(gòu)具有減縮性。(2)各種官能可以通過訓(xùn)練得以提高(3)能自動遷移。四、簡答題答:(1)學(xué)習(xí)的實質(zhì)是在刺激和反應(yīng)之間建立直接聯(lián)結(jié)的過程(2)強(qiáng)化在刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)的建立中起著重要作用?！菊_】刻板印象是對某一種對象有一種固定的看法?！惧e誤】學(xué)習(xí)中通過畫各種表格對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行組織，是在知識一與知