淺談士官制度改革后士官隊伍的管理教育工作(參考版)
2024-09-15 13:47本頁面
【正文】 。 總之，士官作為骨干，在新時期的消防部隊，決不能自滿自大，對自己有所放松，也不能以 “老兵 ”自居，這樣既脫離了群體，就阻礙了工作。三是要針對部隊需要的實際，大力推行代理排長制度。筆者認為應該從以下幾點著手：一是從士官的選取、編配、待遇、獎懲等方面出發(fā)，把士官的工作情況與立功受獎、入黨入學、晉級晉銜、經濟利益掛鉤，制定一套切合管理士官的競爭獎懲機制，從而有效地激勵士官隊伍的積極性，營造有效的激勵管理環(huán)境。 （七）制定強有力的競爭獎懲措施，提高士官隊伍危機感。對部隊機關駕駛員等敏感、熱點崗位的士官加強正規(guī)化管理；對部隊機關和大隊的士官，不論處于什么崗位，都納入相應的基層中隊統(tǒng)一管理，使過去一度精品資料．為你而備 存在的 “士兵特殊層 ”現象得到有效解決糾正。另一層 是指個別 “關系兵 ”選取士官后，認為自己有“后臺 ”，中隊干部不敢對自己怎么樣，在日常的工作、學習生活中搞特殊化。這部分士官的個別人在長期的與領導和干部接觸中，久而久之，逐漸養(yǎng)成了自認為比別人高一等的 “特權 ”思想。消防部隊士官大部分都是部隊中具有 “一專之長 ”特長兵。同時加強對士官的監(jiān)督，防止士官違反規(guī)定與駐地女青年亂拉關系、亂談戀愛。著重抓好士官的人生觀、價值觀、婚戀觀教育，幫助士官確立正確的擇偶標準，正確處理自由戀愛與遵守部隊規(guī)定的關系，以良好的心態(tài)處理好婚戀問題，用過硬的素質和突出的業(yè)績贏得幸福的人生。一般來說，下士的普遍教育可與義務兵一道進行，中士以上的普遍教育可與基層連排干部一道進行，這樣既可以滿足 “基點不離兵，精品資料．為你而備 標準靠近官 ”的教 育要求，又能減少重復教育。一方面，士官隊伍所處的地位和作用發(fā)生變化，其現實思想問題與義務兵和干部不盡相同，有些可能會突出一些，有些可能還會淡化一些，簡單地與義務兵和干部合并搞教育顯然缺乏針對性；另一方面，士官隊伍內部差別拉大，反映在不同級別、不同服役期的思想 “扣子 ”也不同，搞 “齊步走 ”、 “一刀切 ”，也難以達到穩(wěn)定整個部隊的目的。士官作為士兵的主體，以往主要是參加義務兵教育、基層干部的一些專題教育以及士官集中教育整頓。可圍繞一個事理、一種現象、一個話題，運用座談討論、體會交流、熱點訪談、問題辯論、難點征答等形式，讓他們暢談感受、亮出思想，使大家在
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