【正文】 。小結：我們在學習和生活中要善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，這樣才能體驗到嘗試后的喜悅和成就感。） 三、自主識字，指導書寫 在學習了紅馬的故事后，我們知道了想象力和創(chuàng)造力的重要性，那么你們有沒有什么好的學習生字的方法呢？（請人說）嗯，這方法確實不錯，值得大家學習 ! 在聽了同學們記生字的方法后大家還有沒有覺得不好記不好寫的字呢？（提出兩個，老師示范，講解注意事項） 好了，最難的部分我們一起解決了，那就拿出手指，寫一寫，看看自己掌握的怎么樣。誰來說說這些冒號有什么作用 ?老師走到我旁 邊，笑著問：“畫好啦？這是什么馬？”（表示提起下文） 花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。是啊，老師的畫真是畫得好，滑稽的小丑，戴面具的獅子，會走路的椅子都很可愛。再讀這兩個句子，看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類似的小冒號。你瞧：在三朵百合的后面加上一個小冒號，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢，是不一樣。全班女生一起讀?！? B．“老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，全走路的椅子。（指名學生起來讀句子，學生讀句子時，教師相機出示下面句子，指導朗讀。接著，我們一齊有感情地朗讀課文，回憶一下小作者最喜歡的美術老師是什么樣的。 第二課時 一、復習導入 1．上節(jié)課我們學習了《紅馬的故事》，不知道大家生字有沒有掌握呢？讓我們一起來讀一遍。 ：用自己的眼睛去看，腦筋去想，用心去體會，創(chuàng)作出的東西既是最好的也是最獨特的，更是最有價值和個性的。 四、角色體驗，加深理解 ，大家喜不喜歡這樣的老師呢？小作者也是非常喜歡這位老師的，那就讓我們讀不同的段落，想象不同的 心情，試用不同的語氣讀出來。同學們做得很好，那就讓我們一起交流交流，看看大家都有什么收獲。那么讓我們進一步品味課文，默讀課文，說說文中的老師你喜歡嗎？為什么？從哪看出這位老師不僅你們喜歡他的學生更喜歡？喜歡他什么？從哪些地方可以看出這是一位重視個性發(fā)展的老師？可以把找到的句段做上記號；同座的兩位同學如果都讀完了可以互相議一議，看看自己找的理由是否正確。（教師重點指導學生注意“事、師”是翹舌音，“澡、賽”是平舌音，“待”是多音字） 三、積極交流，主動學習 咱們簡單學習了這一課的生字，接下來大家再讀讀課文，讀準字音，想想之前大 家提的問題現(xiàn)在你有答案了嗎？和同桌一起討論看看（師巡視，確保每個人都參與，都開口說，也可以適當?shù)囊龑W生質疑） 大家積極地參與了交流討論，那就請同學來說說自己討論的結果。老師讀完了，現(xiàn)在輪到大家自由朗讀了，在讀的時候，請大家標出自然段，畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記，還可以畫出自己喜歡的句子。初步了解冒號的一般用法。 [教學重點 ]識字和理解課文內容，指導分角色朗讀課文。 正確、流利、有感情地朗讀課文。學習運用工具書及聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。 七、大膽想象，有創(chuàng)新精神，可以幫助你們更好得學習畫畫。 五、思維拓展 如果你是這個小朋友，你想畫什么顏色的馬呢？（學生自由說，說出原因）評：你也是想怎么畫就怎么畫，你也是高興怎么畫就怎么畫，你也有你的創(chuàng)意，你的膽子也挺大的，你真有想象力，老師就是鼓勵你們的這種精神。 師：老師給同學自由畫畫得空間，學生按照老師的方法大膽想象，多么和諧的課堂??！哪個小組老讀讀老師與學生的對話？ 小結 師：哦，原來老師說就是要這樣畫，這樣畫就是指的：自由的畫、高興怎么畫，就怎么畫，用腦筋想，用眼睛看，大膽的創(chuàng)新。（我在自由的畫畫，我在想象中畫畫，我在創(chuàng)新的畫） 師：“我”覺得自己畫得是兩個怪物，可老師怎么一眼就看出這是馬呢？（學生回答）說明老師很了解自己的學生，對學生畫的畫了如指掌。 小組學習 師：請同學們自由讀讀第 713 自然段邊讀邊想：我畫的是全身通紅的紅馬，哪里有這種紅馬呢？可是老師為什么要說很好 很好呢？把你的想法跟小組的同學說一說吧。 師：同學們開始畫畫了，老師又在干嘛呢？老師想請男生一起來讀讀第 8 段。咱們再來讀一讀這段對話好嗎？注意提示 語和小冒號的位置哦！ 小結 師 ：怪不得我們都喜歡上美術課，原來是老師讓我們自由畫，自由多寶貴??！讓我們再來讀讀這幾句話（課件出示課文第一自然段、高興畫什么就畫什么、用腦筋想用眼睛看） 師：通過學習 46 自然段，我們梳理出，大家喜歡上美術課的原因：老師給我們自由（課件出示）板書：自由的畫 四、學習 714 自然段（紅馬） 師：同學們開始自由畫畫啦，兩匹紅馬就此誕生了，老師想請一個女生一起來來讀讀第 7 自然段。 全班交流 預設：因為老師讓我們想怎么畫就怎么畫，讓我們用眼睛看? . 師：你們說的真好啊，還有其他小組有補充的嗎？老師讓同學們高興畫什么就畫什么，你覺得他是個什么樣的老師呢？（鼓勵學生自由創(chuàng)新）老師不但畫得妙，還是個大膽創(chuàng)新鼓勵學生自由畫畫的好老師啊！哪個小組想來讀一讀，老師和我們 的對話？ （加上第三自然段最后一句話） 分角色朗讀，男生女生讀，師生讀，讀出語氣的不同。 師：看著老師的畫大家都興奮極了，吵著，嚷著？（課件出示，學生讀）：“老師畫，老師畫！” 三、學習 46 自然段 ：欣賞完老師的畫，現(xiàn)在該學生畫了。 二、回顧上節(jié)課內容 師： 上節(jié)課我們通過學習 13 自然段，知道同學們喜歡上美術課是因為（課件出示“第二三段的內容”）老師的畫畫得？妙！我們再一起讀讀課文第二三段體會老師畫畫得妙。畫 ~（女生讀）畫 ~（男生讀）畫 ~（大家一 起讀） 師：椅子會走路嗎？看來老師畫畫有個什么特點?。浚ㄏ朐趺串嬀驮趺? 畫，高興怎么畫就怎么畫，非常自由的畫，很有想象力，怎么好玩怎么 畫） 1小結 師：怪不得同學們喜歡上這位美術老師的課了，因為他的畫畫得？妙！ 四、學生作業(yè) 總分仿寫：下課十分鐘真熱鬧：有的?? .，有的?? ..，有的??? . 第二課時 教學內容：學習課文 4— 14 自然段，學習生字：尾、標、幫、補、居 教學過程： 一、復習導入 師： 這節(jié)課我們接著來學習第六課《紅馬的 故事》誰來讀讀課題？點讀，齊讀。我們把這樣的寫法叫做？總分結構。 課件出現(xiàn)“花瓶里有 三朵百合；一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一 片葉瓣在桌面上。作者這樣寫就寫出了他的妙，老師是這樣畫的，作者是這樣寫的，老師畫得真妙啊?！? 師：哎呀，這真是畫得妙啊 ，誰來讀一讀?。? 學生讀時，教師推波助瀾：哎呀，這尾巴上還停著一只蒼蠅，怎么會畫到尾巴上的蒼蠅去了呢，觀察的多仔細啊！看這百合每一朵都有每一朵的姿態(tài)啊！各個時期的百合花的樣子都畫出來了，完全盛開了，還將要盛開，還有的都已經要謝了。 師：你們本小組還有沒有人補充??？你們都說得這么好，小組里有沒有人愿意讀一讀?。科渌M有沒有為他們補充的??？其它組有沒有也想讀一讀的??？（評：這一組的同學都在舉手，其他組也要加油?。。? 最佳狀態(tài)：小組全體匯報，我們覺得老師的畫畫得非常的妙，我們是這樣討論的，我先讀一讀“一頭浸在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅”老師竟然把尾巴上的蒼蠅都畫出來了，我們覺得??? .，我現(xiàn)在想請某某同學來讀一讀。學生尋找圈畫， 小組交流：同學們?yōu)槭裁?這么喜歡上美術課?。坷蠋煹漠嫯嫷糜卸嗝畎?？妙在哪里??？小組里面讀一讀，說一說，分享一下自己找到的句子。 教師提出問題，學生找。我會讀會說，提問：為什么同學們都喜歡美術課??？老師的畫妙在哪里啊？規(guī)定課文讀幾遍，讀熟，讀流暢，最后一遍讀給家長聽） 你們想囑咐同學們什么字需要注意什么啊？ 我想提醒大家????? .（學生讀字） 教師強調重難點 這篇課文大家都預 習了，都讀了幾遍，你們讀懂了什么啊？你預習有什么收獲，可以跟我們講一講嗎？（學生自由講） 讀這篇課文時，有什么問題嗎？有什么不懂的地方嗎？（學生自由講） 三、學習課文第 13 自然段 學生提的問題，老師攏一攏。老師想聽你們讀課文，聽你們怎么教大家字詞。 第一課時 教學內容 ：學習課文 13 自然段，學習生字：故、事、級、粉、板 教學過程： 一、導入 今天我們來學習第六課《紅馬的故事》誰來讀一讀課題？點讀、齊讀 板書課題，學習生字“故、事”書寫，事的筆畫。 教學重難點： 識字和理解課文內容，指導分角色朗讀課文。 初步了解冒號的一般用法。結合上下文或運用工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。先讓孩子們讀課后練習三，讓孩子們體會冒號的兩種用法，然后自己在各 寫一句，讓孩子們在實戰(zhàn)中記住冒號的用法。同時鼓勵孩子們只要用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽就會有收獲。）我讓孩子們仔細讀課文，可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號；同座的兩位同學讀完了，互相議一議，看看自己找的理由是否正確。課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語言，既貼近孩子的生活，通俗易懂，課文深受學生的喜歡。就這樣這節(jié)課在同學們的歡聲笑語中結束了。我說：“如果當時你就在現(xiàn)場，你還有什么好辦法，能稱出大象的重量？”學生的情緒又高漲起來，有的讀課文，有的 看插圖，有的熱烈地討論。第二，他能夠創(chuàng)新。在教學第四自然段時，我是用分步驟的方法來幫助學生理解稱象的過程，一個步驟一個步驟地指導學生，并抓住表示先后順序的詞“先??再??然后?”，描述稱象的過程，在總結板書時指出曹沖不是神童，他的辦法是想出來的。課文第 三、四自然段是本課的重難點，我重點指導學生讀好這兩段。分析官員們的稱象方法的結果和曹沖稱象的結果。 在教學中我主要指導學生抓住文中幾處內容進行對比。全文共五個自然段，是按照事情發(fā)展的順序介紹的，教學中我主要讓學生自讀，多種形式朗讀，解決不認識的字，弄清文章的主要意思。 “馬為什么是紅色的？”“因為賽跑很熱嘛！” “哈哈哈！”老師放聲大笑，說：“很好，很好！就是要這樣畫！” 回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。”我指著兩匹用蠟筆涂得周身通紅的馬。再次小結冒號是用在總說 性話語的后面，表示引起下文的分說。 七、課堂作業(yè)： 學生剛接觸冒號的用法，說起句子來相比平常比較難（教師出示第20 張幻燈片）復習鞏固句子中有冒號的用法。（ 2）“老師一排排巡邏，一面笑一面點頭，不時幫同學補上一兩筆”說明老師對每個學生都很關心，對每個人都予以肯定，讓學生從中得到自信，有助于以后更好的學習。讀出對老師的喜愛、敬佩和感激；讀出“我”的天真可愛和驚喜。 (8)