【正文】 （老師 可以一邊指導(dǎo)寫字一邊強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)） 四、聯(lián)系實(shí)際，融入生活 1．在《紅馬的故事》這一課中，我們認(rèn)識(shí)了把馬畫成紅色的小作者和對(duì)小作者思考創(chuàng)新給予鼓勵(lì)的美術(shù)老師，那現(xiàn)在我們想象一下，小作者的同學(xué)們看到他的畫會(huì)有怎樣的反應(yīng)呢？會(huì)說些什么？會(huì)怎樣評(píng)價(jià)“我”的畫呢？ ？在現(xiàn)實(shí)生活中你有過這樣的體驗(yàn)嗎？說來聽聽。多神奇的小冒號(hào)。 二、品讀賞析，突破難點(diǎn) 看來啊，大家對(duì)這位老師印象深刻，那就再請(qǐng)同學(xué)們自由地讀 3 自然段，找出描寫老師畫畫得妙的句子，讀一讀。 “畫什么都可以”“高興畫什么就畫什么”“常讓我們自由畫畫” ——鼓勵(lì)學(xué)生自由想象、創(chuàng)作；“他畫得真妙啊” —— 激起學(xué)生畫畫熱情，拓寬思路，留下想象空間；“怎么不會(huì)？用腦筋想，用眼睛看啦” ——鼓勵(lì)學(xué)生觀察思考；“在我的畫紙上寫了一個(gè)大大的 90” —— 對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的肯定。 [課時(shí)安排 ]2 課時(shí) [教學(xué)過程 ] 第一課時(shí) 一、激情導(dǎo)趣，引入課文 大家逛過動(dòng)物園嗎？誰能說說你見到的馬什么樣的？有什么特點(diǎn)？那么你見過紅馬嗎？怎么會(huì)有紅色的馬呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文 —— 《紅馬的故事》（板書）看了這個(gè)課題， 你有什么問題想問？（把學(xué)生的問題寫在黑板上） 二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞 看來同學(xué)們都有不少疑問，那就先聽老師讀，看看文章究竟說了一件什么事。 認(rèn)真書寫，新學(xué)生字，也可以幫你們更好的學(xué)習(xí)語文哦！ 學(xué)習(xí)生字“幫”教師范寫學(xué)生書寫 板書： 紅馬的故事 牛 畫得妙 百合花 （總起） （分說） 自由的畫 畫得好 創(chuàng)新的畫 第五篇：紅馬的故事教案 [教學(xué)目標(biāo) ] 學(xué)會(huì) 11 個(gè)生字，認(rèn)識(shí) 6 個(gè)生字，其中一個(gè)為多音字。板書：畫得好 全班交流 學(xué)生回答，找讀說讀。請(qǐng)同學(xué)們讀讀 46 自然段，一邊讀一邊想一想，為什么同學(xué)們這么喜歡上這位美術(shù)老師的課呢？把你覺得是原因的地方劃出來，然后到小組里跟同學(xué)們一起去討論討論，一起讀一讀，說到哪里你就讀給大家聽?！? 師：說到這個(gè)總分結(jié)構(gòu)啊，“花瓶里有?? ..”誒 ~聰明的孩子肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這也是什么寫法啊？（先總起后分說） 冒號(hào)的教學(xué) 師：你看這個(gè)總起句，它要起個(gè)頭，它要引出下文，它就用上了什么標(biāo)點(diǎn)?。繉?duì)，冒號(hào)，冒號(hào)就是引起下文，來我們一起讀這一句“我瓶里有? ..” 教師可以引讀“一朵 ~一朵 ~一朵 ~ ”。 全班交流，小組自由起來說。 二、預(yù)習(xí)交流（ 15分鐘） 師： 昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，都讀了幾遍課文了，也都認(rèn)讀了字詞了，那老師再給你一個(gè)時(shí)間大家再去把課文讀一讀，準(zhǔn)備準(zhǔn)備，我們來交流一下我們的預(yù)習(xí)收獲。 第四篇：《紅馬的故事》教案 《紅馬的故事》教案 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì) 10 個(gè)生字，會(huì)認(rèn) 9 個(gè)生字（其中待為多音字）。 用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會(huì)，創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是最好的也是最獨(dú)特的，更是最有價(jià)值和個(gè)性的。在教學(xué)第三自然段時(shí)，主要讓學(xué)生抓住“直搖頭 ”的“直”字來強(qiáng)調(diào)曹操對(duì)這些辦法是不滿意的。 八、板書設(shè)計(jì)： 紅馬的故事老師作畫 妙 鼓勵(lì) ↓↑ 佩服敬佩 學(xué)生畫畫 大膽想象、勇于創(chuàng)新 教學(xué)反思： 《曹沖稱象》一課是一篇記敘文，主要寫曹沖小時(shí)候運(yùn)用巧妙的方法稱出一頭大象重量的故事。 （ 11）（教師出示第 19 張幻燈片）小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。 (5)老師為什么說“我”畫的小紅馬“很好，很好” ?(6)學(xué)生自由讀課文。 同學(xué)們知道了可畫的東西真多啊 !天上跑的、地下爬的、水里游的都可以畫。（教師出示第 13 張幻燈片） (6)誰會(huì)用下面的句式說話，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用冒號(hào) ?教師著重指出：有的，有的，有的。 ：讀得好 !花瓶中的三朵百合各有各的姿勢(shì)，全班女生一起讀。 (1)大家喜歡上美術(shù)課，是因?yàn)槔蠋煹漠嫯嫷妹睢? 我們喜歡上美術(shù)課，有哪些理由呢 ?可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號(hào)；同座的兩位同學(xué)如果都讀完了互相議一議，看看自己找的理由是否正確。 （教師出示第 5 張有文中詞語的幻燈片）學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀鞏固：浸泡、蒼蠅、巡 邏、洗澡、指揮、燦爛、戴面具、含苞待放。 通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生想象力和 創(chuàng)造力，明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。教師通過對(duì)課文的朗讀感悟指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。）我讓孩子們仔細(xì)讀課文，可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號(hào)；同座的兩位同學(xué)讀完了，互相議一議，看看自己找的理由是否正確。第二，他能夠創(chuàng)新。 在教學(xué)中我主要指導(dǎo)學(xué)生抓住文中幾處內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比。再次小結(jié)冒號(hào)是用在總說性話語的后面，表示引起下文的分說。 (8)同桌互相練讀師生的對(duì)話。 師生讀。我是從課文的第 46 自然段中讀到的。多神奇的小冒號(hào)，請(qǐng)你們?cè)僮x這兩個(gè)句子，看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類似的小冒號(hào)。 (3)指名學(xué)生起來讀句子。 教師小結(jié)：同學(xué)們只要用心讀書，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。不受限制和約束。 標(biāo)：標(biāo)出自然段。 初步了解冒號(hào)的一般用法。本節(jié)課還要讓孩子們初步了解冒號(hào)的用法，這對(duì)于二年級(jí)的孩子來說有點(diǎn)難，既要完成教學(xué)任務(wù)，又要讓孩子們接受，我想還是結(jié)合具體的句子來體會(huì)，可能容易些。同學(xué)們想出了不少的辦法，但有不少的方法對(duì)當(dāng)時(shí)來說是不太可能，其中有一個(gè)同學(xué)想出的辦法是：把曹沖稱的沙子換成人，就會(huì)更加省事。（ 2）曹操前后態(tài)度的對(duì)比。我很奇怪，老師居然會(huì)認(rèn)出這兩個(gè)怪物是馬。 （ 10）（教師出示第 18 張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比讀句子，找句子再次朗讀： ，你喜歡嗎？為什么？ ？從哪些語句讀出來的？ 18 張后半部分幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生看看喜歡老師原因：（ 1）老師畫的畫很有新意，并鼓勵(lì)學(xué)生自由的想象、創(chuàng)作。 (2)老師評(píng)得好，把你找到的句子讀給大家聽。 B．用腦筋想，用眼睛看啦 !大家自由讀讀這兩句話，看看你讀懂了什么 ?(3)學(xué)生自由讀句子。是啊，老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，會(huì)走路的椅子都很可愛?！? B．教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀之后（出示幻燈片第 11 張）引導(dǎo)學(xué)生看圖說出這句話中“含苞欲放”的意思。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師相機(jī)指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。 巡邏：巡查警戒以保安全，文中指老師一排排看學(xué)生的畫。 問：不懂的問題。 教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。教師通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。 初步了解冒號(hào)的一般用法。 標(biāo)：標(biāo)出自然段。不受限制和約束。 教師小結(jié)：同學(xué)們只 要用心讀書，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。 (3)指名學(xué)生起來讀句子。多神奇的小冒號(hào)，請(qǐng)你們?cè)僮x這兩個(gè)句子，看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類似的小冒號(hào)。我是從課文的第 46 自然段中讀到的。師生讀。 (8)同桌互相練讀師生的對(duì)話。再次小結(jié)冒號(hào)是用在總說性話語的后面，表示引起下文的分說。 在教學(xué)中我主要指導(dǎo)學(xué)生抓住文中幾處內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比。第二，他能夠創(chuàng)新。）我讓孩子們仔細(xì)讀課文，可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號(hào)；同座的兩位同學(xué)讀完了，互相議一議，看看自己找的 理由是否正確。教師通過對(duì)課文的朗讀感悟指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。 通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。 （教師出示第 5 張有文中詞語的幻燈片）學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀鞏固：浸泡、蒼蠅、巡邏、洗澡、指揮、燦爛、戴面具、含苞待放。 我們喜歡上美術(shù)課，有哪些理由呢 ?可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號(hào)；同座的兩位同學(xué)如果都讀完了互相議一議，看看自己找的理由是否正確。 (1)大家喜歡上美術(shù)課，是因?yàn)槔蠋煹漠嫯嫷妹睢? ：讀得好 !花瓶中的三朵百合各有各的姿勢(shì)，全班女生一起讀。（教師出示第 13 張幻燈片） (6)誰會(huì)用下面的句式說話，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用冒號(hào) ?教師著重指出：有的，有的，有的。 同學(xué)們知道了可畫的東西真多啊 !天上跑的、地下爬的、水里游的都可以畫。 (5)老師為什么說“我”畫的小紅馬“很好，很好” ? (6)學(xué)生自由讀課文。 （ 11）（教師出示第 19 張幻燈片）小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。 八、板書設(shè)計(jì)： 紅馬的故事 老師作畫 妙 鼓勵(lì) ↓↑ 佩服敬佩 學(xué)生畫畫 大膽想象、勇于創(chuàng)新 教學(xué)反思： 《曹沖稱象》一課是一篇記敘文，主要寫曹沖小時(shí)候運(yùn)用巧妙的方法稱出一頭大象重量的故事。在教學(xué)第三自然段時(shí)，主要讓學(xué)生抓住“直搖頭”的“直”字來強(qiáng)調(diào)曹操對(duì)這些辦法是不滿意的。 用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會(huì)，創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是最好的也是最獨(dú)特的，更是最有價(jià)值和個(gè)性的。 第三篇：《紅馬的故事》教案 —— 小學(xué)語文 《紅馬的故事》教案 教材分析： 課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語言，既貼近孩子的生活，又通俗易懂，課文深受學(xué)生的喜歡。 通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。 畫：畫出自己喜歡的句子?；?(言語、動(dòng)作 )引人發(fā)笑。 六、交流感悟： 圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”開展教學(xué)。 A．“他畫得真妙啊 !一頭漫在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上。 (5)你來讀讀這句。（教師出示第 16 張幻燈片）老師講得好的句子： A．高興畫什么就畫什么。 4．我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由 ?(1)老師還夸同學(xué)們的畫畫得好。讀出對(duì)老師的喜愛、敬佩和感激；讀出“我”的天真可愛和驚喜。”我指著兩匹用蠟筆涂得周身通紅的馬。分析官員們的稱象方法的結(jié)果和曹沖稱象的結(jié)果。我說：“如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你還有什么好辦法，能稱出大象的重量？”學(xué)生的情緒又高漲起來，有的讀課文，有的 看插圖，有的熱烈地討論。同時(shí)鼓勵(lì)孩子們只要用心讀書，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽就會(huì)有收獲。 教學(xué)