【正文】 我想進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。我說：“如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你還有什么好辦法，能稱出大象的重量？”學(xué)生的情緒又高漲起來，有的讀課文，有的看插圖，有的熱烈地討論。同學(xué)們想出了不少的辦法，但有不少的方法對(duì)當(dāng)時(shí)來說是不太可能，其中有一個(gè)同學(xué)想出的辦法是：把曹沖稱的沙子換成人，就會(huì)更加省事。就這樣這節(jié)課在同學(xué)們的歡聲笑語中結(jié)束 了。 用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會(huì)，創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是最好的也是最獨(dú)特的，更是最有價(jià)值和個(gè)性的。課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語言，既貼近孩子的生活，通俗易懂，課文深受學(xué)生的喜歡。這節(jié)美術(shù)課給作者留下深刻的印象的原因有三 :老師畫的妙（牛、百合、小丑、獅子、椅子），老師講得好 (高興畫什么就畫什么，用腦筋想，用眼睛看 )，老師評(píng)得好（很好 !就是要這樣畫。）我讓孩子們仔細(xì)讀課文，可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號(hào)；同座的兩位同學(xué)讀完了，互相議一議，看看自己找的 理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點(diǎn)批注的讀書方法。同時(shí)鼓勵(lì)孩子們只要用心讀書，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽就會(huì)有收獲。本節(jié)課還要讓孩子們初步了解冒號(hào)的用法，這對(duì)于二年級(jí)的孩子來說有點(diǎn)難，既要完成教學(xué)任務(wù)，又要讓孩子們接受，我想還是結(jié)合具體的句子來體會(huì)，可能容易些。先讓孩子們讀課后練習(xí)三，讓孩子們體會(huì)冒號(hào)的兩種用法，然后自己在各寫一句，讓孩子們?cè)趯?shí)戰(zhàn)中記住冒號(hào)的用法。 第二篇：小學(xué)語文紅馬的故事教案 《紅馬的故事》教案 教材分析： 課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語言，既貼近孩子的生活，又通俗易懂，課文深受學(xué)生的喜歡。教師通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。 教學(xué)內(nèi)容： 本節(jié)課教師通過有層次的朗讀指導(dǎo)讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，在讀中了解人物的喜怒哀樂，在讀中知道這節(jié)美術(shù)課給作者留下深刻的印象的原因有三 :老師畫的“牛、百合、小丑、獅子、椅子”妙，老師說畫畫時(shí)高興畫什么就畫什么，只要用腦筋想，用眼睛看就好，老師評(píng)說 紅馬畫得很好，就是要這樣畫。教師通過對(duì)課文的朗讀感悟指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì) 11 個(gè)生字，認(rèn)識(shí) 6 個(gè)生字，其中一個(gè)為多音字。學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書、看圖片、聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。 初步了解冒號(hào)的一般用法。 學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。 教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 教師引 導(dǎo)學(xué)生感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號(hào)的一般用法。 通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。 教學(xué)方法： 新授講解法 示范演示法 練習(xí)法 讀書指導(dǎo)法 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程： 一、趣味導(dǎo)課 （ 1）大家逛過動(dòng)物園嗎？誰能說說你見到的馬是什么樣的？有什么特點(diǎn)？怎么會(huì)有紅色的馬呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文 —— 《紅馬的故事》（教師出示第 1 張有課題的幻燈片）看了這個(gè)課題，你有什么問題想問？ (設(shè)計(jì)意圖 :本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 ) （ 2）（教師出示第 2 張有學(xué)法指導(dǎo)的幻燈片）提出要求引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，然后溫馨提示：自由讀文，畫出生字，了解內(nèi)容。 標(biāo)：標(biāo)出自然段。 記：畫出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問一問，記一記。 畫：畫出自己喜歡的句子。 問：不懂的問題。 二、認(rèn)讀字詞： 教師再次配樂范讀 （教師出示第 3 張幻燈片）檢查難讀的生字情況：級(jí)、揮、板、妙、欲、椅、標(biāo)、排、涂 （教師出示第 4 張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生換偏旁識(shí)字、記字，啟發(fā)學(xué)生說出其它生字記憶方法。 （教師出示第 5 張有文中詞語的幻燈片）學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀鞏固：浸泡、蒼蠅、巡邏、洗澡、指揮、燦爛、戴面具、含苞待放。 5. （教師出示第 6 張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn) “待”這個(gè)多音字并根據(jù)字音組詞語。 三、理解詞意： （教師出示第 7 張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生看圖片、聯(lián)系課文理解： 自由：由自己作主 。不受限制和約束。 含苞待放：形容花朵將要開放時(shí)的形態(tài)。 滑稽： (言語、動(dòng)作 )引人發(fā)笑。 巡邏：巡查警戒以保 安全，文中指老師一排排看學(xué)生的畫。 四、整體感知： （教師出示第 8 張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，把想到的內(nèi)容批注在書中，把不懂的內(nèi)容做上記號(hào)： ？（提示：時(shí)間、地點(diǎn)、事情起因、經(jīng)過、結(jié)果） ，美術(shù)老師畫的什么？畫得怎么樣？ ，想一想，他說的是什么意思？ ？ ？ 五、合作探究： （教師出示第 9 張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生看課文一至二自然段：說出美術(shù)老師讓我們做什么？ 通過讀書學(xué)習(xí)，大家 知道了我們最喜歡上美術(shù)課，這是為什么呢 ?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫杂勺x 2— 13 自然段，找出我們喜歡上美術(shù)課的理由，并做上記號(hào)。 我們喜歡上美術(shù)課，有哪些理由呢 ?可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號(hào)；同座的兩位同學(xué)如果都讀完了互相議一議，看看自己找的理由是否正確。 4．同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。 教師小結(jié)：同學(xué)們只要用心讀書，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。你們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫，這樣的學(xué)習(xí)方法很好。 六、交流感悟： 圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師相機(jī)指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。 1．我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課 ?誰愿意起來把你的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家交流交流。 (1)大家喜歡上美術(shù)課，是因?yàn)槔蠋煹漠嫯嫷妹?。我是從課文的第 3 自然段中讀到的。 (2)請(qǐng)同學(xué)們自由讀 3 自然段，找出描寫老師畫畫得妙的句子，讀一讀。 (3)指名學(xué)生起來讀句子。（教師出示第 10 張幻燈片）學(xué)生讀句子，教師指導(dǎo)朗讀。 A．“他畫得真妙啊 !一頭漫在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放， 一朵掉了一片葉辮在桌面上?！? B．教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀之后（出示幻燈片第 11 張）引導(dǎo)學(xué)生看圖說出這句話中“含苞欲放”的意思。 c. 瞧 !老師的畫的確畫得妙 !誰還想讀 ?（教師出示第 12 張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀。 ：讀得好 !花瓶中的三朵百合各有各的姿勢(shì)，全班女生一起讀。 我聽出來了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一個(gè)小冒號(hào)，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢(shì)，是不一樣。多神奇的小冒號(hào)，請(qǐng)你們?cè)僮x這兩個(gè)句子，看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類似的小冒號(hào)。 (4)第 2 句中小冒號(hào)和這個(gè)冒號(hào)相類似。 (5)你來讀讀這句。是啊，老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，會(huì)走路的椅子都很可愛。我們一起來讀。（教師出示第 13 張幻燈片） (6)誰會(huì)用下面的句式說話，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用冒號(hào) ?教師著重指出：有的，有的，有的。 X| k |B| 1 . c|O |m (7 學(xué)生自由練習(xí)，教師指導(dǎo)學(xué)生背誦課文 3 自然段，并說出帶有冒號(hào)，用上“有的??有點(diǎn)??有點(diǎn)”這類句子。（教師出示第 14 張幻燈片引導(dǎo)） 2．我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由 ?學(xué)生回答之后教師出示第 15 張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生明白我們喜歡上美術(shù)課的原因： 老師畫的妙：牛、百 合、小丑、獅子、椅子 老師講的好： “高興畫什么就畫什么”、 “用腦筋想，用眼睛看” 老師評(píng)的好： “很好！就是要這樣畫” 3．重點(diǎn)句子教師引導(dǎo)學(xué)生理解： (1)老師還講得好。我是從課文的第 46 自然段中讀到的。 (2)把老師講的話讀給大家聽。（教師出示第 16 張幻燈片）老師講得好的句子： A．高興畫什么就畫什么。 B．用腦筋想，用眼睛看啦 ! 大家自由讀讀這兩句話，看看你讀懂了什么 ? (3)學(xué)生自由讀句子。 (4)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。 同學(xué)們知道了可畫的東西真多啊 !天上跑的、地下爬的、水里游的都可以畫。多有耐心的老師啊 !不會(huì)畫不要緊，只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，就會(huì)把我們眼睛所看到的，腦袋里所想到的畫下來。 讀得好 !我和大家來分角色讀，看誰讀得好。 師生讀。男女生讀。 4．我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由 ? (1)老師還夸同學(xué)們的畫畫得好。 (2)老師評(píng)得好，把你找到的句子讀給大家聽。 (3)根據(jù)學(xué)生的回答朗讀，（教師出示第 17 張幻燈片）相機(jī)出示老師的評(píng)語：很好 !就是要這樣畫 ! (4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出老師此時(shí)的喜悅心情。 (5)老師為什么說“我”畫的小紅馬“很好，很好” ? (6)學(xué)生自由讀課文。 (7)根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)讀好第 12 自然段，讀出我的天真可愛。在讀的基礎(chǔ)上得出學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，能自由畫畫，而且想象既純樸又豐富大膽，還很有創(chuàng)意。 (8)同桌互相練讀師生的對(duì)話。 (9)指名分角色朗讀師生的對(duì)話。讀出對(duì)老師的喜愛、敬佩和感激；讀出“我”的天真可愛和驚喜。 （ 10）（教師出示第 18 張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比讀句子，找句子再次朗讀： ，你喜歡嗎？為什么？ ？從哪些語句讀出來的 ？ 18 張后半部分幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生看看喜歡老師原因：（ 1）老師畫的畫很有新意，并鼓勵(lì)學(xué)生自由的想象、創(chuàng)作。（ 2）“老師一排排巡邏，一面笑一面點(diǎn)頭，不時(shí)幫同學(xué)補(bǔ)上一兩筆”說明老師對(duì)每個(gè)學(xué)生都很關(guān)心，對(duì)每個(gè)人都予以肯定，讓學(xué)生從中得到自信，有助于以后更好的學(xué)習(xí)。 （ 11）（教師出示第 19 張幻燈片）小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。 七、課堂作業(yè)： 學(xué)生剛接觸冒號(hào)的用法，說起句子來相比平常比較難（教師出示第20 張幻燈片）復(fù)習(xí)鞏固句子中有冒號(hào)的用法。教師通過引導(dǎo)學(xué)生讀句子：老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，會(huì)走路的椅子都可愛。再次小結(jié)冒號(hào)是用在總說性話語的后面，表示引起下文的分說。 （教師出示第 21 張幻燈片）指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情朗讀人物對(duì)話： 老師走到我