20xx小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案——爭(zhēng)論的故事的爭(zhēng)論-免費(fèi)閱讀
【正文】 教育是為了全體學(xué)生的開(kāi)展，為了學(xué)生的全面開(kāi)展，為了學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展。 爭(zhēng)論后的反思： 8 這次爭(zhēng)論的其實(shí)表達(dá)了教學(xué)要以教材為中心和還是以學(xué)生為主體這對(duì)矛盾上。從更廣、更深的角度看問(wèn)題〔這時(shí)學(xué)生的體驗(yàn)也有可能回歸到文本的價(jià)值取向中來(lái)，也有可能超越文本。而試題問(wèn)的是你懂得了什么道理兄弟倆 真笨兄弟倆浪費(fèi)時(shí)間只能是當(dāng)時(shí)的狀況和簡(jiǎn)單的判斷，你能說(shuō)這也叫道理嗎 6 爭(zhēng)論的反思： 這次的爭(zhēng)論表達(dá)了如何處理好文本的價(jià)值取向和學(xué)生的體驗(yàn)這一矛盾。 爭(zhēng)論的反思： 這次的爭(zhēng)論，歸結(jié)為對(duì)文本的理解、學(xué)生的感受是要一元還是多元從文學(xué)作品鑒賞的多元性和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及差異性來(lái)看，學(xué)生對(duì)文本的理解感受應(yīng)是多元的，課程標(biāo)準(zhǔn)中指出要尊重學(xué)生獨(dú)特的 5 感受和體驗(yàn)不能以一刀整齊劃一的方式要求學(xué)生，也不能以局部學(xué)生甚至教師的理解強(qiáng)加給全體學(xué)生。只要你說(shuō)的有道理。 生 3：他們 的爭(zhēng)論，白白浪費(fèi)了時(shí)機(jī)。所以不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來(lái)，真正告訴我們的是道理。在爭(zhēng)論中，思維的火花進(jìn)行了碰撞，對(duì)教育行為作了深刻反思，教育理念得到了更新。 一、來(lái)自課堂上的爭(zhēng)論： 課堂上的聲音 在 ?爭(zhēng)論的故事 ?教學(xué)中，出現(xiàn)了兩種聲音，而且具有一定的典型性，現(xiàn)將兩種聲音實(shí)錄如下： 1的聲音： 師：聽(tīng)了這個(gè)故事，你懂得了什么 生 1：兄弟倆真笨，白白讓大雁飛走了。 師：有不同意見(jiàn)嗎 〔生都滿(mǎn)意地點(diǎn)點(diǎn)頭，沒(méi)有一個(gè)表示有異議。 3 生 4：不管做什么，關(guān)鍵要先做起來(lái)。說(shuō)兄弟倆很笨，我覺(jué)得有理；說(shuō) 4 他們白白浪費(fèi)時(shí)間也是事實(shí)；說(shuō)沒(méi)抓住時(shí)機(jī)也對(duì)，說(shuō)做事關(guān)鍵先做起來(lái)也行 〔課堂上嘰
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