【正文】 學生剛接觸冒號的用法，說起句子來相比平常比較難（教師出示第20 張幻燈片）復習鞏固句子中有冒號的用法。讀出對老師的喜愛、敬佩和感激；讀出“我”的天真可愛和驚喜。 (7)根據(jù)學生的回答，指導讀好第 12 自然 段，讀出我的天真可愛。 4．我們喜歡上美術課，還有什么理由 ?(1)老師還夸同學們的畫畫得好。多有耐心的老師啊 !不會 畫不要緊，只要動動腦筋，就會把我們眼睛所看到的，腦袋里所想到的畫下來。（教師出示第 16 張幻燈片）老師講得好的句子： A．高興畫什么就畫什么。 X|k|B||O|m(7 學生自由練習，教師指導學生背誦課文 3 自然段，并說出帶有冒號，用上“有的??有點??有點”這類句子。 (5)你來讀讀這句。我聽出來了，三朵百合真是很美。 A．“他畫得真妙啊 !一頭漫在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上。我是從課文的第 3 自然段中讀到的。 六、交流感悟： 圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術課”開展教學。 4．同座互相議一議，讀一讀?；?(言語、動作 )引人發(fā)笑。 5.（教師出示第 6 張幻燈片）引導學生讀準“待”這個多音字并根據(jù)字音組詞語。 畫：畫出自己喜歡的句子。 教學方法： 新授講解法示范演示法練習法讀書指導法 教學準備： 多媒體課件 教學過程： 一、趣味導課 （ 1）大家逛過動物園嗎？誰能說說你見到的馬是什么樣的？有什么特點？怎么會有紅色的馬呢？今天我們就一起來學習一篇課文 —— 《紅馬的故事》（教師出示第 1 張有課題的幻燈片）看了這個課題，你有什么問題想問？ (設計意圖 :本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣。 通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力，明白在學習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。 教學目標： 學會 11 個生字，認識 6 個生字，其中一個為多音字。 第三篇：《紅馬的故事》教案 —— 小學語文 《紅馬的故事》教案 教材分析： 課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語言，既貼近孩子的生活，又通俗易懂，課文深受學生的喜歡。讓孩子們初步了解圈點批注的讀書方法。 用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會，創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是最好的也是最獨特的，更是最有價值和個性的。 為了激發(fā)學 生的創(chuàng)造力，在學文結束前我安排了拓展課文這一環(huán)節(jié)，我想進一步啟發(fā)學生進行創(chuàng)造性思維。在教學第三自然段時，主要讓學生抓住“直搖頭”的“直”字來強調曹操對這些辦法是不滿意的。（ 1）官員們稱象的辦法和曹沖稱 象的辦法的對比。 八、板書設計： 紅馬的故事 老師作畫 妙 鼓勵 ↓↑ 佩服敬佩 學生畫畫 大膽想象、勇于創(chuàng)新 教學反思： 《曹沖稱象》一課是一篇記敘文，主要寫曹沖小時候運用巧妙的方法稱出一頭大象重量的故事。 （教師出示第 21 張幻燈片）指導學生分角色有感情朗讀人物對話： 老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦？這是什么馬？” “這是紅馬。 （ 11）（教師出示第 19 張幻燈片）小結：我們在學習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。 (9)指名分角色朗讀師生的對話。 (5)老師為什么說“我”畫的小紅馬“很好，很好” ? (6)學生自由讀課文。男女生讀。 同學們知道了可畫的東西真多啊 !天上跑的、地下爬的、水里游的都可以畫。 (2)把老師講的話讀給大家聽。（教師出示第 13 張幻燈片） (6)誰會用下面的句式說話，恰當?shù)剡\用冒號 ?教師著重指出：有的，有的，有的。 (4)第 2 句中小冒號和這個冒號相類似。 ：讀得好 !花瓶中的三朵百合各有各的姿勢，全班女生一起讀。（教師出示第 10 張幻燈片）學生讀句子，教師指導朗讀。 (1)大家喜歡上美術課，是因為老師的畫畫得妙。你們學習很認真，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫，這樣的學習方法很好。 我們喜歡上美術課，有哪些理由呢 ?可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號；同座的兩位同學如果都讀完了互相議一議，看看自己找的理由是否正確。 含苞待放：形容花朵將要開放時的形態(tài)。 （教師出示第 5 張有文中詞語的幻燈片）學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀鞏固：浸泡、蒼蠅、巡邏、洗澡、指揮、燦爛、戴面具、含苞待放。 記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。 通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力，明白在學習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。 學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。教師通過對課文的朗讀感悟指導，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力。先讓孩子們讀課后練習三，讓孩子們體會冒號的兩種用法，然后自己在各寫一句，讓孩子們在實戰(zhàn)中記住冒號的用法。）我讓孩子們仔細讀課文，可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號；同座的兩位同學讀完了，互相議一議，看看自己找的 理由是否正確。就這樣這節(jié)課在同學們的歡聲笑語中結束 了。第二，他能夠創(chuàng)新。課文第 三、四自然段是本課的重難點，我重點指導學生讀好這兩段。 在教學中我主要指導學生抓住文中幾處內(nèi)容進行對比。 “馬為什么是紅色的？”“因為賽跑很熱嘛！” “哈哈哈！”老師放聲大笑，說：“很好，很好！就是要這樣畫！” 回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。再次小結冒號是用在總說性話語的后面，表示引起下文的分說。（ 2）“老師一排排巡邏，一面笑一面點頭，不時幫同學補上一兩筆”說明老師對每個學生都很關心，對每個人都予以肯定，讓學生從中得到自信，有助于以后更好的學習。 (8)同桌互相練讀師生的對話。 (3)根據(jù)學生的回答朗 讀，（教師出示第 17 張幻燈片）相機出示老師的評語：很好 !就是要這樣畫 !(4)指導學生朗讀，讀出老師此時的喜悅心情。師生讀。 (4)教師根據(jù)學生回答進行評價，指導讀好句子。我是從課文的第 46 自然段中讀到的。我們一起來讀。多神奇的小冒號，請你們再讀這兩個句子，看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類似的小冒號。 !老師的畫的確畫得妙 !誰還想讀 ?（教師出示第 12 張幻燈片）引導學生再次朗讀。 (3)指名學生起來讀句子。 1．我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術課 ?誰愿意起來把你的學習體會和大家交流交流。 教師小結：同學們只 要用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學習就有收獲。 四、整體感知： （教師出示第 8 張幻燈片）引導學生邊讀邊思考，把想到的內(nèi)容批注在書中，把不懂的內(nèi)容做上記號： ？（提示：時間、地點、事情起因、經(jīng)過、結果） ，美術老師畫的什么？畫得怎么樣？ 說的話打上橫線，想一想，他說的是什么意思？ 什么喜歡上美術課？ ？ 五、合作探究： （教師出示第 9 張幻燈片）引導學生看課文一至二自然段：說出美術老師讓我們做什么？ 通過讀書學習，大家知道了我們最喜歡上美術課，這是為什么呢 ?請同學們再次自由讀 2— 13 自然段，找出我們喜歡上美術課的理由，并做上記號。不受限制和約束。 二、認讀字詞： 教師再次配樂范讀 （教師出示第 3 張幻燈片）檢查難讀的生字情況：級、揮、板、妙、欲、椅、標、排、涂 （教師出示第 4 張幻燈片）引導學生換偏旁識字、記字，啟發(fā)學生說出其它生字記憶方法。 標：標出自然段。教學難點： 教師引導學生感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號的一般用法。 初步了解冒號的一般用法。 教學內(nèi)容： 本節(jié)課教師通過有層次的朗讀指導讓學生了解課文內(nèi)容，在讀中了解人物的喜怒哀樂，在讀中知道這節(jié)美術課給作者留下深刻的印象的原因有三 :老師畫的“牛、百合、小丑、獅子、椅子”妙，老師說畫畫時高興畫什么就畫什么，只要用腦筋想，用眼睛看就好，老師評說紅馬畫得很好，就是要這樣畫。教師通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力，明白在學習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。學習運用工具書、看圖片、聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。 教學重點： 識字和理解課文內(nèi)容，指導分角色朗讀課文。 )（ 2）（教師出示第 2 張有學法指導的幻燈片）提出要求引導學生初讀課文，然后溫馨提示：自由讀文，畫出生字，了解內(nèi)容。 問：不懂的問題。 三、理解詞意： （教師出示第 7 張幻燈片）引導學生看圖片、聯(lián)系課文理解：自由：由自己作主 。 巡邏：巡查警戒以保安全，文中指老師一排排看學生的畫。教師巡回輔導，了解學生的自學情況。根據(jù)學生的發(fā)言，教師相機指導他們學習、朗讀、理解課文。 (2)請同學們自由讀 3 自然段，找出描寫老師畫畫得妙的句子，讀一讀。” B．教師指導學生朗讀之后（出示幻燈片第 11 張）引導學生看圖說出這句話中“含苞欲放”的意思。你瞧：在三朵百合的后面加上一個小冒號，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢，是不一樣。是啊，老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，會走路的椅子都很可愛。（教師出示第 14張幻燈片引導） 2．我們喜歡上美術課，還有什么理由 ?學生回答之后教師出示第 15 張幻燈片引導學生明白我們喜歡上美術課的原因： 老師畫的妙：牛、百合、小丑、獅子、椅子 老師講的好：“高興畫什么就畫什么”、“用腦筋想，用眼睛看”老師評的好：“很好！就是要這樣畫” 3．重點句子教師引導學生理解： (1)老師還講得好。 B．用腦筋想，用眼睛看啦 !大家自由讀讀這兩句話，看看你讀懂了什么 ?(3)學生自由讀句子。 讀得好 !我和大家來分角色讀，看誰讀得好。 (2)老師評得好，把你找到的句子讀給大家聽。在讀的基礎上得出學生在老師的引導下，能自由畫畫，而且想象既純樸又豐富大膽，還很有創(chuàng)意。 （ 10）（教師出示第 18 張幻燈片）引導學生對比讀句子，找句子再次朗讀： ，你喜歡嗎？為什么？ ？從哪些語句讀出來的？ 18 張后半部分幻燈片，引導學生看看喜歡老師原因：（ 1）老師畫的畫很有新意，并鼓勵學生自由的想象、創(chuàng)作。教師通過引導學生讀句子：老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，會走路的椅子都可愛。我很奇怪，老師居然會認出這兩個怪物是馬。通過理解文字語言去理解曹沖稱象的辦法。（ 2）曹操前后態(tài)度的對比。表現(xiàn)在第一，他認真聽別人的議論，從中受到啟發(fā)。同學們