20xx小學六年級語文教案——《爭論的故事》的爭論-全文預覽
【正文】 師都予以肯定，課堂 2的學 生的答案是五花八門，有說兄弟倆笨的；有說他們白白浪費時間；有說要抓住時機的；還有說別的等。支持課堂 2的教師認為，新的課程標準一再提出學生對文本的反響可以是多元的，尊重學生獨特的感受和體驗。說兄弟倆很笨，我覺得有理；說 4 他們白白浪費時間也是事實；說沒抓住時機也對，說做事關(guān)鍵先做起來也行 〔課堂上嘰嘰喳喳，議論紛紛。 師：你們對盛老師的態(tài)度滿意嗎 生：不滿意，盛老師對什么觀點都：贊許，那我們就不知道該聽誰的了。 3 生 4：不管做什么，關(guān)鍵要先做起來。你又是怎么想的呢在小組里交流一下。 師：有不同意見嗎 〔生都滿意地點點頭，沒有一個表示有異議。 師：剛剛說的是書上的四種觀點，你們以為誰說得對呢 生：我支持第四種觀點：不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來。 一、來自課堂上的爭論： 課堂上的聲音 在 ?爭論的故事 ?教學中，出現(xiàn)了兩種聲音，而且具有一定的典型性，現(xiàn)將兩種聲音實錄如下： 1的聲音： 師：聽了這個故事，你懂得了什么 生 1：兄弟倆真笨，白白讓大雁飛走了。 1 小學六年級語文教案 —— ?爭論的故事 ?的爭論 ?爭論的故事 ?系蘇教版第六冊的一篇課文，課文講了盛老師給同學講了一個故事：兄弟倆為怎么些大雁而爭論，結(jié)果大雁早已飛走了。在爭論中，思維的火花進行了碰撞，對教育行為作了深刻反思，教育理念得到了更新。 生 4：不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來。所以不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來，真正告訴我們的是道理。 2的聲音： 師：聽了這個故事，和課文中這些學生的感想。 生 3：他們
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