【正文】 。 本節(jié)課教師通過有層次的朗讀指導(dǎo)讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，在讀中了解人物的喜怒哀樂，教師通過對課文的朗讀感悟指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語言，既貼近孩子的生活，又通俗易懂 ，課文深受學(xué)生的喜歡。本節(jié)課還要讓孩子們初步了解冒號的用法，這對于三年級的孩子來說有點(diǎn)難，既要完成教學(xué)任務(wù)，又要讓孩子們接受，我想還是結(jié)合具體的句子來體會，可能容易些。讓孩子們初步了解圈點(diǎn)批注的讀書方法。 我在教學(xué)中不僅注重詞語的理解，還注重訓(xùn)練學(xué)生讀書方法。而“滑稽”這個(gè)詞通過查字典所得到的解釋比較拗口，孩子們得不到有效認(rèn)知。生動真實(shí)的實(shí)物不僅直觀地幫助學(xué)生理解了課文中的詞語，還再現(xiàn)了文中第二自然段的內(nèi)容。例如在理解“含苞待放”這個(gè)詞時(shí)，我準(zhǔn)備了三朵百合花，一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣。這節(jié)美術(shù)課給作者留下深刻的印象的原因有三 :老師畫的妙（牛、百合、小丑、獅子、椅子），老師講得好 (高興畫什么就畫什么，用腦筋想，用眼睛看 )，老師評得好（很好 !就是要這樣畫。課文講述了一節(jié)美術(shù)課上美術(shù)老師鼓勵(lì)自己用眼睛看，用腦筋想，用心去體會，創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是最好的也是最獨(dú)特的，更是最有價(jià)值和個(gè)性的。希望同學(xué)們也能和文中的小作者一樣有無窮的想象力和創(chuàng)造力，有更多獨(dú)一無二的體驗(yàn)和收獲。（老師可以一邊指導(dǎo)寫字一邊強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)） 四、聯(lián)系實(shí)際，融入生活 1．在《紅馬的故事》這一課中，我們認(rèn)識了把馬畫成紅色的小作者和對小作者思考創(chuàng)新給予鼓勵(lì)的美術(shù)老師，那現(xiàn)在我們想象一下，小作者的同學(xué)們看到他的畫會有怎樣的反應(yīng)呢？會說些什么？會怎樣評價(jià)“我”的畫呢？ ？在現(xiàn)實(shí)生活中你有過這樣的體驗(yàn)嗎？說 來聽聽。（用于總說后面，表示分說。我們一起來讀。（第二句中小冒號和這個(gè)冒號相類似）你來讀讀這句。多神奇的小冒號。我聽出來了，三朵百合真是很美?！鼻?!老師的畫的確畫得妙 !誰還想讀？ 讀得好 !花瓶中的三朵百合各有各的姿勢。） A．“他畫得真妙啊 !一頭漫在水里洗澡的牛， 尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上。 二、品讀賞析，突破難點(diǎn) 看來啊，大家對這位老師印象深刻，那就再請同學(xué)們自由地讀 3 自然段，找出描寫老師畫畫得妙的句子，讀一讀。（強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)讀音和多音字，可以讓同學(xué)用多音字組詞） 2．同學(xué)們都讀得很不錯(cuò)，看來大家學(xué)的很認(rèn)真。希望同學(xué)們都可以有自己的個(gè)性，創(chuàng)造出只屬于自己的作品。 ？讓我們以不同的身份再讀一遍，一定可以讀出對老師的敬佩、喜愛和感激，以及小作者的天真、可愛和驚喜。 “畫什么都可以”“高興畫什么就畫什么”“常讓我們自由畫畫” ——鼓勵(lì)學(xué)生自由想象、創(chuàng)作；“他畫得真妙啊” —— 激起學(xué)生畫畫熱情，拓寬思路，留下想象空間；“怎么不會？用腦筋想，用眼睛看啦” ——鼓勵(lì)學(xué)生觀察思考；“在我的畫紙上寫了一個(gè)大大的 90” —— 對學(xué)生創(chuàng)作的肯定。 用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。 看來啊，同學(xué)們都初步的理解了課文。 同學(xué)們做得真好，那老師就請同學(xué)來當(dāng)當(dāng)小老師，讀讀本課的生字。 [課時(shí)安排 ]2 課時(shí) [教學(xué)過程 ] 第一課時(shí) 一、激情導(dǎo)趣，引入課文 大家逛過動物園嗎？誰能說說你見到的馬什么樣的？有什么特點(diǎn)？那么你見過紅馬嗎？怎么會有紅色的馬呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文 —— 《紅馬的故事》（板書）看了這個(gè)課題，你有什么問題想問？（把學(xué)生的問題寫在黑板上） 二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞 看來同學(xué)們都有不少疑問，那就先聽老師讀，看看文章究竟說了一件什么事。[教學(xué)難點(diǎn) ]感受小作者的心情和快樂 。 通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。 初步了解冒號的一般用法。 認(rèn)真書寫，新學(xué)生字，也可以幫你們更好的學(xué)習(xí)語文哦！ 學(xué)習(xí)生字“幫”教師范寫學(xué)生書寫 板書： 紅馬的故事 牛 畫得妙 百合花 （總起） （分說） 自由的畫 畫得好 創(chuàng)新的畫 第四篇：紅馬的故事教案 [教學(xué)目標(biāo) ] 學(xué)會 11 個(gè)生字，認(rèn)識 6 個(gè)生字，其中一個(gè)為多音字。 六、思維拓展 你還想畫什么獨(dú)特的，與眾不同的，有意思的畫??？ 評：你 的想象真大膽，你這個(gè)也很有創(chuàng)意你真是自由的畫，老師就是喜歡你們這樣有創(chuàng)新精神。板書：創(chuàng)新的畫 師：為什么我們喜歡上老師的課呢？老師不斷的鼓勵(lì)我們，不斷的夸贊我們，欣賞我們，所以我們喜歡上老師的課。 師：我為什么要畫紅馬呢？因?yàn)?？你們跑完步了會不會也全身發(fā)熱，小臉通紅呢？難怪我要畫紅馬了，原來是這樣啊。板書：畫得好 全班交流 學(xué)生回答，找讀說讀。（男生齊讀第 8 段） 師：“巡邏”什么意思??？巡邏一般都用在警察和士兵身上，這兒的巡邏說明老師真得是像警察一樣嚴(yán)厲的監(jiān)督同學(xué)們嗎？（老師對學(xué)生的關(guān)心）你還從哪些詞語看出老師對學(xué)生的關(guān)心？（一面笑一面點(diǎn)頭，幫學(xué)生補(bǔ)上一兩筆）在老師的關(guān)心下，同學(xué)們繼續(xù)大膽創(chuàng)作，我的兩匹紅馬已經(jīng)完成了，這時(shí)老師走到了她的身邊。（女生齊讀第 7 段） 師：老師畫得牛，我卻畫馬，這說明什么？（我喜歡畫畫，我在想畫什么就畫什么）我也開始自由畫畫啦，開始自己的創(chuàng) 作啦。（同桌讀） 師：老師想請一個(gè)同學(xué)跟我一起讀，我來讀學(xué)生的話，誰來當(dāng)我的老師？ 咱們來看看這段對話的寫法，也有學(xué)問呢！有提示語在話前的，有提示語在話中，還有提示語在話后，甚至有沒有提示語直接說話這都是對話的寫作手法，寫好對話可是寫好習(xí)作的首要條件哦！ 師：看這里也有小冒號呢！除了上節(jié)課我們說的提示下文，這里還用在了說 話的時(shí)候，引出說話人要說的話。請同學(xué)們讀讀 46 自然段，一邊讀一邊想一想，為什么同學(xué)們這么喜歡上這位美術(shù)老師的課呢？把你覺得是原因的地方劃出來，然后到小組里跟同學(xué)們一起去討論討論，一起讀一讀，說到哪里你就讀給大家聽。能讀就讀，能背就背。 師： 生字詞還記得嗎？我們來復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)吧 課件出示“字詞”開火車讀，齊讀。那說到冒號的用法，說到總分的結(jié)構(gòu)，文中還有一處，也是寫老師畫的很妙的，你找到了嗎？ 1第三自然段教學(xué)（課件出示） 師：引讀“老師還畫漫畫。” 師：說到這個(gè)總分結(jié)構(gòu)啊，“花瓶里有?? ..”誒 ~聰明的孩子肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這也是什么寫法啊？（先總起后分說） 冒號的教學(xué) 師：你看這個(gè)總起句，它要起個(gè)頭，它要引出下文，它就用上了什么標(biāo)點(diǎn)??？對，冒號，冒號就是引起下文，來我們一起讀這一句“我瓶里有? ..” 教師可以引讀“一朵 ~一朵 ~一朵 ~