【正文】 到了她的身邊。（同桌讀） 師：老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)跟我一起讀，我來(lái)讀學(xué)生的話，誰(shuí)來(lái)當(dāng)我的老師？ 咱們來(lái)看看這段對(duì)話的寫(xiě)法，也有學(xué)問(wèn)呢！有提示語(yǔ)在話前的，有提示語(yǔ)在話中，還有提示語(yǔ)在話后，甚至有沒(méi)有提示語(yǔ)直接說(shuō)話這都是對(duì)話的寫(xiě)作手法，寫(xiě)好對(duì)話可是寫(xiě)好習(xí)作的首要條件哦！ 師：看這里也有小冒號(hào)呢！除了上節(jié)課我們說(shuō)的提示下文，這里還用在了說(shuō) 話的時(shí)候，引出說(shuō)話人要說(shuō)的話。能讀就讀，能背就背。那說(shuō)到冒號(hào)的用法，說(shuō)到總分的結(jié)構(gòu)，文中還有一處，也是寫(xiě)老師畫(huà)的很妙的，你找到了嗎？ 1第三自然段教學(xué)（課件出示） 師：引讀“老師還畫(huà)漫畫(huà)。 學(xué)生想象回答 師：如果你就是這個(gè)故事里的學(xué)生，你看到了這么妙的畫(huà)，你想對(duì)老師說(shuō)什 么呢 ?(學(xué)生自由說(shuō) )作者和你們一樣發(fā)出這樣的感概（課件出示：他畫(huà)得真妙?。。W(xué)生點(diǎn)讀“他畫(huà)得真妙啊！”（讀出贊嘆的語(yǔ)氣） 進(jìn)行總分教學(xué)（出示第 2 自然段 4 句） “他畫(huà)得真妙??！”這一句總的寫(xiě)了老師畫(huà)得真妙，下面就分別的寫(xiě)了怎么妙，來(lái)我們一起讀這一句，男同學(xué)讀畫(huà)牛的句子，女同學(xué)讀畫(huà)百合花的句子，看有沒(méi)有同學(xué)能發(fā)現(xiàn)這是一種什么寫(xiě)法？是一種什么結(jié)構(gòu)？（學(xué)生回答）我們?nèi)昙?jí)開(kāi)始就要越來(lái)越多的學(xué)到這樣的段落結(jié)構(gòu)，它叫總分結(jié)構(gòu)，先總的講一句我們可以叫它“總起句”也可以叫它“中心句”，下面就分別的說(shuō)，分兩個(gè)方面說(shuō)也好，分三個(gè)方面說(shuō)也好，就是為了圍繞著“他畫(huà)得真妙”寫(xiě)出它說(shuō)怎么妙，要具體的寫(xiě)了，我們把它叫做“總分結(jié)構(gòu)”，來(lái)我們一起再來(lái)讀一讀，再來(lái)體會(huì)一下。乙：我覺(jué)得還有一個(gè)地方也很妙???（平時(shí)要加大訓(xùn)練，如果有孩子結(jié)結(jié)巴巴，師就可以說(shuō)：你們小組還有誰(shuí)來(lái)為他補(bǔ)充補(bǔ)充的？幫一幫他） 呈現(xiàn)學(xué)生說(shuō)的句群（課件出示） “一頭侵在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開(kāi)，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。 師：老師的畫(huà)畫(huà)得怎么妙？為什么我們都這么喜歡上她的課？他的畫(huà)到底畫(huà)得有多好??？大家先自學(xué)，先去找一找關(guān)鍵的詞句。（預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：我會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)，自己學(xué)習(xí)字詞，在家勾畫(huà)勾畫(huà)，你要囑咐大家哪些字音、哪些字形，教一教大家。 感受小作者的心情和快樂(lè)，初步了解冒號(hào)的一般用法。 正確流利地分角色朗讀課文?？傮w來(lái)說(shuō)這節(jié)課學(xué)生學(xué)得很開(kāi)心。課文再現(xiàn)了小作者畫(huà)紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語(yǔ)言，既貼近孩子的生活，通俗易懂，課文深受學(xué)生的喜歡。美術(shù)課上老師畫(huà)得妙，講得好，評(píng)得好，他把他的愛(ài)無(wú)私地奉獻(xiàn)給我們，我們也深深?lèi)?ài)著他。 (8)同桌互相練讀師生的對(duì)話。 (3)根據(jù)學(xué)生的回答朗讀，教師相機(jī)出示下面老師的評(píng)語(yǔ)：很好 !就是要這樣畫(huà) !(4)指導(dǎo)學(xué)牛朗讀，讀出老師此時(shí)的喜悅心情。男女生讀。 同學(xué)們知道了可畫(huà)的東西真多啊 !天上跑的、地下爬的、水里游的都可以畫(huà)。 (2)把老師講的話讀給大家聽(tīng)。然后指名說(shuō)句子。我們一起來(lái)讀。 文中還有一個(gè)地方也用上了神奇的冒號(hào)，看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類(lèi)似的小冒號(hào)。 我聽(tīng)出來(lái)了，三朵百合真是很美，各有各的姿勢(shì)。生說(shuō)并讀讀。 (3)指名學(xué)生起來(lái)讀句子。 1．我們?yōu)?什么最喜歡上美術(shù)課 ?誰(shuí)愿意起來(lái)把你的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家交流交流。用心讀書(shū)，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽(tīng)學(xué)習(xí)就有收獲。 2．學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)引導(dǎo)。 [教學(xué)過(guò)程 ](第一課時(shí)：初讀課文，識(shí)字寫(xiě)字；正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第 l 自然段。 4．理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察 、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。 第二篇：紅馬的故事 紅馬的故事 澳門(mén)路小學(xué)劉瑾 [教學(xué)目標(biāo) ] 學(xué)會(huì) lO 十字，會(huì)認(rèn) 9 個(gè)字 (其中 1 個(gè)為多音宇 )。”有的學(xué)生說(shuō)“馬喜歡吃草，跑起來(lái)速度極快，馬也非常通人性”?? 在揭示課題后，我讓學(xué)生對(duì)著課題提問(wèn)， 學(xué)生更是興趣盎然“我只見(jiàn)過(guò)黑色、白色、棕色的馬，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)紅色馬，紅馬到底是什么樣子的？”“紅馬的故事是怎樣的”“紅馬和其它馬有什么不一樣呢？” 在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我緊緊圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”開(kāi)展教學(xué)。②把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)聽(tīng)。讀出對(duì)老師的喜愛(ài)、敬佩和感激；讀出“我”的天真可愛(ài)和驚喜。 (7)根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)讀好第 12 自然段，讀出我的天真可愛(ài)。 (2)教師相機(jī)板書(shū)：老師評(píng)得好。 讀得好 !我和大家來(lái)分角色讀，看誰(shuí)讀得好。 （師 :老師不限制我們畫(huà)畫(huà)，什么都可以畫(huà)，讓我們自己畫(huà)） B．用腦筋想，用眼睛看啦 !大家自由讀讀這兩句話，看看你讀懂了什么 ?(3)學(xué)生自由讀句子。我是從課文的第 46 自然段中讀到的。 (5)誰(shuí)會(huì)用下面的句式說(shuō)話，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用冒號(hào) ?教師出示： ：?！? 師：你來(lái)讀讀這句。多神奇的小冒號(hào)。 師：他觀察很仔細(xì)，把三朵百合的樣子寫(xiě)得很細(xì)致。 A．“他畫(huà)得真妙啊 !一頭浸在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開(kāi)，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。我是從 課文的第 3 自然段中讀到的。 三、交流感悟，品味語(yǔ)言 圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”開(kāi)展教學(xué)。 3．同座互相議一議，讀一讀。 2．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了我們最喜歡上美術(shù)課，這是為什么呢 ?請(qǐng)同學(xué)們自由讀 2— 14 自然段，找出我們喜歡上美術(shù)課的理由，并做上記號(hào)。 [教學(xué)難點(diǎn) ]教學(xué)的難點(diǎn)是感受小作者的心情和快樂(lè)，初步了解冒號(hào)的一般用法。 正確流利地分角色朗讀課文。結(jié)合上下文或運(yùn)用工具書(shū)理解“自由、含苞待放、居然”等詞語(yǔ)。 [教學(xué)重點(diǎn) ]教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。 )第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入 1．檢查認(rèn)讀生字詞。 我們喜歡上美術(shù)課，有哪些理由 呢 ?可以在找到的句段旁寫(xiě)上批語(yǔ)，做上記號(hào)；同座的兩位同學(xué)如果都讀完了互相議一議，看看自己找的理由是否正確。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過(guò)程中邊朗讀，邊圈畫(huà)。 (1)大家喜歡上美術(shù)課，是因?yàn)槔蠋煹漠?huà)畫(huà)得妙。學(xué)生讀句子時(shí)，教師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。（生動(dòng)、有趣）師：老師觀察非常仔細(xì)，連牛身上的蒼蠅都看得見(jiàn)，把這頭牛畫(huà)的栩栩如生，所以我才說(shuō)他畫(huà)得真妙呀！ （二）再看百合，有三朵：一朵（引讀），一朵??一朵??老師畫(huà)的百合妙在哪里？ 那含苞欲放是什么意思？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。這兒還有個(gè)小秘密，你瞧：在三朵百合的后面加上一個(gè)小冒號(hào)，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢(shì)，是不一樣。 B．“老師還畫(huà)漫畫(huà)：滑稽的小丑，戴面具的獅子，全走路的椅子。 (4)瞧 !老師的畫(huà)的確畫(huà)得妙 !誰(shuí)還想讀。 2．我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由 ?(1)老師還講得好。學(xué)生讀，教師出示下面的句子： A、高興畫(huà)什么就畫(huà)什么。多有耐心的老師啊 !不會(huì)畫(huà)不要緊，只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，就會(huì)