中學(xué)生心理健康問題的成因分析及對策研究教育管理專業(yè)范文提綱職稱大學(xué)本科大專論文社科管理教育(參考版)
2025-02-13 06:21本頁面
【正文】 因此，我們要從“第一接力棒 ” 家庭入手，緊密結(jié)合學(xué)校、社會（社會），構(gòu)筑起學(xué)校 家庭 社會 “三結(jié)合”的心理健康教育網(wǎng)，惟有傾全社會的教育力量于一個(gè)目的，才能真正解決中學(xué)生心理健康問題，真正的做到全面和諧， 提高全民素質(zhì)的目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。同時(shí)加大社會對青少年健康的心理宣傳和教育，這樣才能更好的培養(yǎng)和造就二十一世紀(jì)人格健全的創(chuàng)新人才，促進(jìn)社會的進(jìn)步。所以，我們的社會必須加強(qiáng)措施，減少不良思 想和文化對青少年的腐蝕和滲透，減少影響青少年身上健康的事件發(fā)生。可見，社會對他的熏陶感染起重要作用。古有“孟母 三遷”，為了讓自己的孩子孟子有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，先后搬了三次家。 [9] 青少年的心理健康不僅不能離開 學(xué)校、 家庭的教育和輔導(dǎo)，而且也離不開社會環(huán)境的熏陶。 ⑤一個(gè)健全、完整的家庭對孩子的成長也很重要。并且要積極參加學(xué)校對孩子的教育活動，如：家長會、家長學(xué)校、座談會等。 ④ 家長要經(jīng)常和學(xué)校聯(lián)系，取得學(xué)校教育的一致性 我們經(jīng)常會聽到家長這樣的話：“老師，我就把孩子交給你了，任打、任罵隨你！” “反正孩子是交給學(xué)校了，好、壞都是學(xué)校教育的，與我們家長無關(guān)。所以家長要尊重，理解孩子，和孩子進(jìn)行思想交流，多給以鼓勵(lì) 。 作為家長，應(yīng)該從感情上，心理上尊重孩子，不能把孩子當(dāng)作私有“財(cái)產(chǎn)”。 因此，父母要求孩子做到的，自己首先要做到，特別是在心理要求方面，只有父母心理健康 ， 孩子的心理才會健康。使孩子把家長當(dāng)作朋友，當(dāng)作可以相信、可以去傾述的朋友。 ① 家長要了 解心理健康知識，掌握科學(xué)家教方法 要想教育好子女，家長不僅自身要有良好的心理素質(zhì)，更要認(rèn)識到心理健康對于孩子的重要意義，要與學(xué)校相互配合，共同加強(qiáng)對孩子的引導(dǎo)和教育。 ２、 加強(qiáng)家庭教育，改善家庭教育氛圍 家庭是青少年的第一所學(xué)校，孩子的成長都離不開家庭的教育 ， 而父母則是孩子的第一任教師， 是 家庭教育的基礎(chǔ)，沒有二者的密切配合，沒有教師和家長的通力合作，學(xué)生的教育目標(biāo)是很難達(dá)到的。因此不僅教師要有一個(gè)良好的心態(tài)，健康向上的心態(tài)，更應(yīng)教育學(xué)生在生活中要講究道德修養(yǎng)，勤于付出，樂善好施，見義勇為，多做 好事，這樣可以使他們保持良好的情緒狀態(tài)，獲得歡樂，有益于身心健康 。欲樂，莫過于善”，孔子日：“仁者壽”，古人還說：“有德則樂，樂則能久”。這種新的教育理念會幫助我們形成健康的心理，使我們的教育行為和教育結(jié)果形成良性循環(huán)，即正確的觀念 健康的心理 良好的教學(xué)行為 積極向上的學(xué)生群體。 教育的任務(wù)不僅僅是發(fā)展學(xué)生的學(xué)業(yè)智力 ,教育者更應(yīng)該樹立一種讓學(xué)生生動活潑地、多方面得到發(fā)展的教育觀。數(shù)學(xué)課中對數(shù)學(xué)美的鑒賞等，也能達(dá)到使學(xué)生樹立正確人生觀的目的。有利于學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的課堂教學(xué)模式在近十年，通過教學(xué)改革已有很多可以借鑒，如語文教學(xué)中確立情感目標(biāo)，進(jìn)行有效的情感教育，教師有意識地把情和知統(tǒng)一于教學(xué)之中，使學(xué)生的識記能力、欣賞能力、情感陶冶同時(shí)活躍起來。 ① 課堂教學(xué) 課堂教學(xué)是把心理健康教育滲透其中的重要途徑。導(dǎo)致對中學(xué)生身心的發(fā)展和今后的成長造成很大影響。不少的青少年在中毒以后，便開始行兇、打架、尋求刺激，不知不覺中走上了犯罪道路。現(xiàn)今我國提倡“ 構(gòu) 建和諧社會”，也提倡“八榮八恥”，都有社會公德意識這一方面，可見現(xiàn)在公民的社會公德意識低落，人們對許多有違道德的行為已經(jīng)習(xí)以為常，并因此導(dǎo)致教育的誤導(dǎo)，使少年兒童對行為正確性的認(rèn)識模糊，引起說謊 、 欺騙 、 偷竊 、 破壞 ， 對抗等品行障礙的發(fā)生；其次社會上的一些文化娛樂設(shè)施、新聞、媒體等。其結(jié)果是，中學(xué)生階段不少學(xué)生對家長采取的能騙就騙，能瞞就瞞，結(jié)果是受害的是 學(xué)生，心靈情感必然不健康，處理問題也會變得偏激。形成一種一切 以 孩子的學(xué)習(xí)為中心：對其生活起居全力以赴，家務(wù)不讓孩子插手，學(xué)習(xí)以外的事不讓孩子過問。特別是一些富家子弟往往不了解父輩創(chuàng)業(yè)艱難，消費(fèi)非常隨便，花錢如流水，缺乏節(jié)儉意識。 現(xiàn)在許多家庭都缺乏文化氛圍，尤其是農(nóng)村家庭不能給孩子營造一個(gè)很好的學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境。 ２、家庭對學(xué)生心理健康教育普遍是盲
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