試論中小學(xué)班主任隊伍建設(shè)研究論文教育管理專業(yè)范文提綱職稱大學(xué)本科大專論文社科管理教育(參考版)
2024-12-19 05:55本頁面
【正文】 在此項工作中我們要充分發(fā)揮自身的特點與優(yōu)勢，為班主任教師隊伍建設(shè)創(chuàng)造各種有利條件，使這支隊伍建設(shè)得更好、更大、更強！ 。 9 參考文獻 [1]教育部《關(guān)于加強中小學(xué)班主任隊伍建設(shè)的意見》 .教育部 {2021}3 號 2021（ 8） [2]陳曉輝 .構(gòu)建班主任隊伍建設(shè)的新機制 [J].遼寧教育雜志社， 2021（ 6） [3]歷以賢 .《現(xiàn)代教育原理》 [M].北京：北京師范大學(xué)出版社， 1988 [4]國際 21 世紀教育委員會 .教育 —— 財富蘊藏 其中 [M].北京：教育科學(xué)出版社， 1996. 10 附 錄 這篇論文的完成，要感謝馬英武教授多次的細心指導(dǎo)，也要感謝學(xué)校圖書館為我提供的參考文獻，寫了這篇論文讓我明白了班主任隊伍建設(shè)是一項長期任務(wù)，綜合性和制約性很強。更需要建立和健全相關(guān)的保障制度和評價機制，促進班主任形成自己的專業(yè)角色意識，激發(fā)他們的工作熱情與責(zé)任感，激勵他們不斷提高自己的專業(yè)化水平，促進自己的專業(yè) 發(fā)展，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，走班主任的專業(yè)化道路，切實地承擔(dān)起教育責(zé)任，注重精神關(guān)懷，以人格影響人格，以智慧啟迪智慧。 在基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，班主任專業(yè)化的過程，是班主任從工作型、經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型 —— 實踐、反思、學(xué)習(xí)、研究 —— 生活方式的轉(zhuǎn)變過程。 結(jié) 論 應(yīng)該說班主任通過實踐、反思、學(xué)習(xí)、研究，通過培訓(xùn)和自我培訓(xùn)，使其素質(zhì)達到班主任專業(yè)水平的過程， 叫班主 任專業(yè)化。在新的歷史時期，班主任遇到了許多新問題，新矛盾，如何解決這些困惑，就需要班主任進行教育科學(xué)研究。 （四）強化班主任的科研意識，提高班主任隊伍整體素質(zhì) 新時期的班主任應(yīng)該是“奉獻 +科學(xué)”型的班主任。 再次，改善班主任的生活、福利待遇。反之，一個破舊不堪的校園可能會導(dǎo)致許多班主任心理上無形壓力，影響正常的教學(xué)情緒。 其次，要改善辦學(xué)條件。 首先，要切實提高班主任的地位與待遇，維護他們的合法權(quán)益，減輕他們過重的精神壓力和工作壓力，保障他們的身心健康，要 及時了解班主任在工作和生活中遇到的困難和問題，為他們排憂解難。物質(zhì)利益也是激發(fā)人的主動性最具實效的激勵因素，當讓也是班主任隊伍建設(shè)的保障。馬克思曾經(jīng)指出：人們?yōu)橹畩^斗的一切與他們的物質(zhì)利益有關(guān)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)促進班主任不斷提高政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)和工作及研究能力。 （二）要建立健全班主任教育培訓(xùn)機制，全面提高班主任工作水平 為了全面貫徹落實教育部《全國中小學(xué)班主任培訓(xùn)》計劃的要求，學(xué)校應(yīng)把班主任培訓(xùn)納入教師全員培訓(xùn)計劃，堅持針對 性、實效性、創(chuàng)新性原則，對班主任進行班主任工作基本規(guī)范、學(xué)生心理健康教育知道、班級活動設(shè)計與組織、班級管理、安全教育、未成年人思想道德教育、相關(guān)教育政策法規(guī)等培訓(xùn)。因此，學(xué)習(xí)和吸收古今中外教育教學(xué)理論，深入領(lǐng)會黨和國家的教育方針是班主任作好工作的有力保障。要提高管理的水平和質(zhì)量，有賴于理論和實踐的有效結(jié)合。 四、 如何加強班主任隊伍建設(shè) 班主任是學(xué)習(xí)教育教學(xué)的主要力量，加強班主任隊伍建設(shè)，是提高班主任理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)的需要，是學(xué)校教育的需要，課改的需要，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，因此，努力建設(shè)一支過硬的班主任隊伍是迫在眉睫的任務(wù)。初中、小學(xué)每學(xué)期至少要召開兩次家長會，根據(jù)學(xué)生的生理特點， 運用生動的案例，對學(xué)生家長進行系統(tǒng)的家
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