兒童劇在幼兒園教育中教育價值的研究教育管理專業(yè)范文提綱職稱大學(xué)本科大專論文社科管理教育(參考版)
2025-02-13 07:04本頁面
【正文】 參考文獻(xiàn)： [1]邵小佩 ,楊曉萍 .對重慶市主城區(qū)幼兒園表演游戲現(xiàn)狀的思考 [N].重慶師范大學(xué)學(xué)報，2021年第 4期 . [2]王歡 .淺談音樂教育對幼兒發(fā)展的影響 [J].人文論壇： 199 [3]馮璐 .表演游戲促進(jìn)被忽視幼兒責(zé)任心的實(shí)驗(yàn)研究 [EB/OL]. [4]向渡，杜麗萍 .淺談?wù)Z言活動區(qū)的兒童戲劇 [J].幼兒園教育教學(xué)， :44. [5]張復(fù)興 .兒童劇漫議 [J].藝林休閑： 4950 [6]但菲，馮璐，王瓊 .表演游戲?qū)?4～ 6 歲幼兒同伴交往能力的影響 [J].學(xué)前教育研究，2021(08)： 1316 [7] 劉焱，李霞，朱麗梅 .幼兒園表演游戲現(xiàn)狀的調(diào)查與研究 .學(xué)前教育研 究， 2021,（ 3） [8]楊洋 .國產(chǎn)兒童劇現(xiàn)狀分析 [J].媒介研究： 3032 [9]趙爽 .淺議角色游戲的發(fā)展及對幼兒教育的創(chuàng)新性意義 .教育戰(zhàn)線： 164 [10]趙倩 .幼兒情感教育的現(xiàn)狀與發(fā)展初探 [D].江西師范大學(xué)， 2021 [11]張金梅 .幼兒園戲劇綜合活動研究 [D].南京師范大學(xué)， 2021： 3944 [12]劉焱 ,李霞 ,朱麗梅 .中、大班幼兒表演游戲的一般規(guī)律和年齡特點(diǎn)研究 [J].學(xué)前教育研究， 2021， 03： 2425 [13]邵小佩 .重慶市主城區(qū)幼兒園表演游戲現(xiàn)狀研究 [D].西南師范大學(xué)： 1526 [14]國家教育部 .幼兒教育指導(dǎo)綱要 (試行 ). 20219. [15]國家教育委員會 . 幼兒園工作規(guī)程 .199639 [16]遼寧省教育廳 .遼寧省《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》實(shí)施細(xì)則（試行） .2021 [17]陳丹艷 .表演游戲和主題活動整合的嘗試 [J]. 中國校外教育， 20218： 65 [18]王文綺 .表演游戲教學(xué)中幼兒素質(zhì)和能力的培養(yǎng) [N].池州師專學(xué)報， 1998（ 4）： 9091 [19]但菲 . 角色游戲 —— 幼兒社會化的重要途徑 [N]. 沈陽師范學(xué)院學(xué)報 .1998（ 226）：6567 [20]李思源 .論兒童劇的教育功能 [J].當(dāng)代戲劇， 2021 通過以上的分析論述，我們可以看到，兒童劇對于幼兒的發(fā)展具有重要的影響。游戲才是幼兒活動的重要形式，它對幼兒的身心發(fā)展具有潛移默化的影響，對兒童的運(yùn)動器官、視覺敏度、隨意記憶以及感知、注意、思維等的發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。如果幼兒教師把結(jié)果呈現(xiàn)在幼兒面前，那他們沒有通過自己的努力獲得的收獲，他們將不會懂得珍惜，過程被忽略，結(jié)果也被不珍惜，那幼兒又收獲了什么，他們將一無所獲。作為專業(yè)人員，我們應(yīng)該主動和家長溝通，使家長們都意識到幼兒時期關(guān)系著孩子的未來，怎樣做才是真正的為幼兒著想，怎樣做才是科學(xué)的做法。 教師注重幼兒能力的培養(yǎng) 幼兒時期掌握知識不是最重要的，為未來的學(xué)習(xí)和生活打基礎(chǔ)，培養(yǎng)生活的能力才是最重要的，所以教師應(yīng)該更加注重幼兒能力的培養(yǎng)。 根據(jù)以上條例的指示，兒童劇表演符合幼兒在園活動的各種要求，作為一名幼教工作者，我們有責(zé)任和義務(wù)使兒童劇表演走進(jìn)幼兒園。 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：幼兒會根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和想象不斷求新與創(chuàng)造。 以游戲?yàn)榛净顒?，寓教育于各?xiàng)活動之中 。幼兒園開展兒童劇從小培養(yǎng)幼兒的能力，讓孩子贏在起跑線上。家長口中的“教育”會舍去 孩子自主活動的時間。幼兒在進(jìn)行童話劇表演時，能接觸大量文學(xué)語言，在特定的情境中，學(xué)會了運(yùn)用語言、動作、表情去表現(xiàn)文學(xué)作品，能極大地豐富幼兒的詞匯，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。教師或家長應(yīng)該嚴(yán)格的按照規(guī)范的詞義解釋給幼兒，讓幼兒在體驗(yàn)表演快樂的同時，得到更多的知識，豐富自己的學(xué)識。理解劇本對于幼兒來說就是相對較難的事，由于幼兒認(rèn)識的文字和詞匯量有限，劇本中的字詞需要家長和教師的幫助幼兒才能夠理解。同時培養(yǎng) 幼兒在大家意見不統(tǒng)一時協(xié)調(diào)不同觀點(diǎn)的能力，解決同伴沖突等人際關(guān)系方面問題的能力。分配角色時，一般以幼兒自主自愿為原則，教師要善于安排，根據(jù)劇情的需要和幼兒特點(diǎn)及時調(diào)整，如行為習(xí)慣較差的幼兒可讓他當(dāng)當(dāng)“反面角色”，從而體會到“不良行為”帶來的后果；膽子較小的先演“配角”再演“主角”，逐步提高當(dāng)眾表演的膽量。教師也可以為幼兒選擇現(xiàn)有的劇本，幫助幼 兒進(jìn)行排練、總結(jié)，最后以整體的形式呈現(xiàn)在舞臺上。這種幼兒自主的表演能夠充分發(fā)揮幼兒的能力，大膽地說，隨心所欲的演，充分的發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力。其實(shí)，我們不妨利用幼兒的這些特點(diǎn)，大家共同創(chuàng)編劇本，通過表演的形式，引導(dǎo)幼兒把聽到的，看到的，通過語言、動作表演出來，與大家共同分享，增加幼兒的體驗(yàn)。 幼兒園教育 堅持保育與教育相結(jié)合的原則， 既要做到身體的健康，又要重視幼兒 健康、社會、科學(xué)、語言、藝術(shù)五 大領(lǐng)域中 知識、技能、情感等方面的發(fā)展 。幼兒園教育恰恰迎合了這一特點(diǎn)，讓幼兒在游戲中用自己的方式去感知和探索周圍的世界，使幼兒獲得知識經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)身心全面和諧發(fā)展。各方面的內(nèi)容都應(yīng)發(fā)展幼兒的知識、技能、情感等。幼兒園教育應(yīng)當(dāng)貫徹國家的教育方針，堅持保育與教育相結(jié)合的原則，全面落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》所提出的保育教育目標(biāo)。 幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒 身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)。幼兒園的任務(wù)是：實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。 三、幼兒園教育概述 （一）概念界定 幼兒園教育 指兒童在幼兒園所接受的教育。一場精彩的兒童劇能在給幼兒帶來愉快體驗(yàn)的同時提高參與幼兒語言、動作、表現(xiàn)力等各方面能力，使幼兒獲得成就感，增強(qiáng)幼兒的自信心。 在幼兒園里，兒童劇也是很受幼兒喜歡的活動，幼兒在作品表演過程中，根據(jù)自己熟悉的作品內(nèi)容，以自己的理解，選擇自己喜歡的角色，愉快地在大家面前表演，展現(xiàn)了自己的才能，表現(xiàn)了自己對作品的愛憎情感，這是在其它活動中無法表現(xiàn)的，因此，兒童劇表演深受幼兒的喜愛。兒童劇的動作夸張，符合兒 童天生活潑好動的特點(diǎn)，它需要幼兒準(zhǔn)備很多道具，幼兒可以根據(jù)自己的意愿動手做喜歡的道具，讓很多小朋友一起參演，他們感覺就像做游戲一樣。正如陳伯吹所說，“戲劇中所謂的兒童情趣，只是為思想服務(wù)的手段，而不是目的。童話劇《蚜蟲歷險記》，就是告訴孩子們蚜蟲對我們的傷害，提醒他們刷牙是非常重要的。還有《口香糖的故事》用擬人的手法來告訴孩子，亂吐口香糖是多不文明的行為。兒童劇中的人物會表現(xiàn)出很多美德，例如 :尊老愛
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