兒童劇在幼兒園教育中教育價(jià)值的研究教育管理專業(yè)范文提綱職稱大學(xué)本科大專論文社科管理教育(文件)
【正文】 [8]楊洋 .國(guó)產(chǎn)兒童劇現(xiàn)狀分析 [J].媒介研究： 3032 [9]趙爽 .淺議角色游戲的發(fā)展及對(duì)幼兒教育的創(chuàng)新性意義 .教育戰(zhàn)線： 164 [10]趙倩 .幼兒情感教育的現(xiàn)狀與發(fā)展初探 [D].江西師范大學(xué)， 2021 [11]張金梅 .幼兒園戲劇綜合活動(dòng)研究 [D].南京師范大學(xué)， 2021： 3944 [12]劉焱 ,李霞 ,朱麗梅 .中、大班幼兒表演游戲的一般規(guī)律和年齡特點(diǎn)研究 [J].學(xué)前教育研究， 2021， 03： 2425 [13]邵小佩 .重慶市主城區(qū)幼兒園表演游戲現(xiàn)狀研究 [D].西南師范大學(xué)： 1526 [14]國(guó)家教育部 .幼兒教育指導(dǎo)綱要 (試行 ). 20219. [15]國(guó)家教育委員會(huì) . 幼兒園工作規(guī)程 .199639 [16]遼寧省教育廳 .遼寧省《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》實(shí)施細(xì)則（試行） .2021 [17]陳丹艷 .表演游戲和主題活動(dòng)整合的嘗試 [J]. 中國(guó)校外教育， 20218： 65 [18]王文綺 .表演游戲教學(xué)中幼兒素質(zhì)和能力的培養(yǎng) [N].池州師專學(xué)報(bào)， 1998（ 4）： 9091 [19]但菲 . 角色游戲 —— 幼兒社會(huì)化的重要途徑 [N]. 沈陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào) .1998（ 226）：6567 [20]李思源 .論兒童劇的教育功能 [J].當(dāng)代戲劇， 2021 通過(guò)以上的分析論述，我們可以看到，兒童劇對(duì)于幼兒的發(fā)展具有重要的影響。如果幼兒教師把結(jié)果呈現(xiàn)在幼兒面前，那他們沒(méi)有通過(guò)自己的努力獲得的收獲，他們將不會(huì)懂得珍惜，過(guò)程被忽略，結(jié)果也被不珍惜，那幼兒又收獲了什么，他們將一無(wú)所獲。 教師注重幼兒能力的培養(yǎng) 幼兒時(shí)期掌握知識(shí)不是最重要的，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打基礎(chǔ)，培養(yǎng)生活的能力才是最重要的，所以教師應(yīng)該更加注重幼兒能力的培養(yǎng)。 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：幼兒會(huì)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和想象不斷求新與創(chuàng)造。幼兒園開(kāi)展兒童劇從小培養(yǎng)幼兒的能力，讓孩子贏在起跑線上。幼兒在進(jìn)行童話劇表演時(shí)，能接觸大量文學(xué)語(yǔ)言，在特定的情境中，學(xué)會(huì)了運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情去表現(xiàn)文學(xué)作品，能極大地豐富幼兒的詞匯，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。理解劇本對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)就是相對(duì)較難的事，由于幼兒認(rèn)識(shí)的文字和詞匯量有限，劇本中的字詞需要家長(zhǎng)和教師的幫助幼兒才能夠理解。分配角色時(shí)，一般以幼兒自主自愿為原則，教師要善于安排，根據(jù)劇情的需要和幼兒特點(diǎn)及時(shí)調(diào)整，如行為習(xí)慣較差的幼兒可讓他當(dāng)當(dāng)“反面角色”，從而體會(huì)到“不良行為”帶來(lái)的后果；膽子較小的先演“配角”再演“主角”，逐步提高當(dāng)眾表演的膽量。這種幼兒自主的表演能夠充分發(fā)揮幼兒的能力，大膽地說(shuō)，隨心所欲的演，充分的發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。 幼兒園教育 堅(jiān)持保育與教育相結(jié)合的原則， 既要做到身體的健康，又要重視幼兒 健康、社會(huì)、科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)五 大領(lǐng)域中 知識(shí)、技能、情感等方面的發(fā)展 。各方面的內(nèi)容都應(yīng)發(fā)展幼兒的知識(shí)、技能、情感等。 幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒 身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。 三、幼兒園教育概述 （一）概念界定 幼兒園教育 指兒童在幼兒園所接受的教育。 在幼兒園里，兒童劇也是很受幼兒喜歡的活動(dòng)，幼兒在作品表演過(guò)程中，根據(jù)自己熟悉的作品內(nèi)容，以自己的理解，選擇自己喜歡的角色，愉快地在大家面前表演，展現(xiàn)了自己的才能，表現(xiàn)了自己對(duì)作品的愛(ài)憎情感，這是在其它活動(dòng)中無(wú)法表現(xiàn)的，因此，兒童劇表演深受幼兒的喜愛(ài)。正如陳伯吹所說(shuō)，“戲劇中所謂的兒童情趣，只是為思想服務(wù)的手段，而不是目的。還有《口香糖的故事》用擬人的手法來(lái)告訴孩子，亂吐口香糖是多不文明的行為。幼兒在表演兒童劇的時(shí)候有時(shí)會(huì)涉及一些先進(jìn)人 物的形象，他們特別想知道為什么這樣做會(huì)得到大家的表?yè)P(yáng)和贊美，為什么這樣做是對(duì)的，進(jìn)而去模仿。但是角色游戲是幼兒按照自己所熟悉的經(jīng)驗(yàn)，以周?chē)鎸?shí)的生活為游戲的內(nèi)容來(lái)源，而表演游戲則是以虛構(gòu)的童話或故事作為表演內(nèi)容的來(lái)源，兒童劇的內(nèi)容來(lái)源則是適合兒童理解水平和欣賞能力即可。 表演游戲也稱戲劇游戲，是指幼兒根據(jù)故事或童話等文學(xué)作品的內(nèi)容和情節(jié)，通過(guò)扮演角色，運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作和表情進(jìn)行表演的一種游戲形式。 研究者比較認(rèn)同王曉玉的說(shuō)法，兒童戲劇是一種以兒童為主體，并適合于兒童理解能力和欣賞水平的戲劇，它是以表演藝術(shù)為主，融合了文學(xué)、語(yǔ)言、美術(shù)、舞蹈乃至造型、燈光、服飾等等各種藝術(shù)的綜合體。 王曉玉在《兒童文學(xué)引論》一書(shū)中解釋為，兒童戲劇是一種以兒童為主體，并適合于兒童理解能力和欣賞水平的戲劇，它是以表演藝術(shù)為主，融合了文學(xué)、語(yǔ)言、美術(shù)、舞蹈乃至造型、燈光、服飾等等各種藝術(shù)的綜合體。 二、兒童劇概述 （一）概念 《辭?！分薪忉尀?， 兒童 戲 劇 是 以兒童生活為題材或適合兒童接受能力、欣賞趣味的戲劇。現(xiàn)在人們已經(jīng)解決了溫飽問(wèn)題，開(kāi)始注重教育，選擇有效的教育方式是重中之重，兒童劇表演從多方面培養(yǎng)幼兒的能力，適合這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)。 1940 年他在一次講話中說(shuō)過(guò)：育才學(xué)校“不是培養(yǎng)小專家，堰苗助長(zhǎng)，我們只是要使他在幼年時(shí)期得到營(yíng)養(yǎng)，讓他健全而有效地向前發(fā)展。因此，幼兒只要全心融入，他應(yīng)該就能有所體會(huì)，在看完戲之后，幼兒如果有什么感動(dòng)、體會(huì)就會(huì)想和爸媽分享，或是幼兒會(huì)模仿劇中有趣的情景。在表演游戲中，聾幼兒既體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，又能豐富語(yǔ) 言及情感色彩，還能增進(jìn)同伴間的交往，促進(jìn)動(dòng)作的協(xié)調(diào)發(fā)展。 一、問(wèn)題的提出 現(xiàn)代社會(huì)要求幼兒的知識(shí)水平不能僅限于書(shū)本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，育才學(xué)校是大部分家長(zhǎng)心中的名校，他們的小學(xué)入學(xué)考試包括社會(huì)、地理、自然、政治等各方面內(nèi)容，這就充分的說(shuō)明了孩 子從幼兒時(shí)期開(kāi)始就需要全方面的發(fā)展才能適應(yīng)社會(huì)的要求。研究者主要采用了文獻(xiàn)法 資料法，闡述了兒童劇在幼兒園教育中的教育價(jià)值。 【關(guān)鍵詞】 兒童劇 幼兒園教育 教育價(jià)值 目 錄 引言 ??????????????????????????????? 1 一、問(wèn)題的提出?????????????????????????? 1 二、 兒童劇概述 ???? ???????????????????? ? 2 （一）概念 ?? ????????????????????????? 2 1. 概念 界定??? ????????????????
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