淺談幼兒園心理健康教育中師源性問題和對策學(xué)前教育范文提綱職稱大學(xué)本科大專論文社科管理教育(參考版)
2024-09-15 13:43本頁面
【正文】 結(jié) 論 在幼兒園心理健康教育中，確實存在著許多的問題，作為教師，我們只有樹立正確的教育觀念，持之以恒，對幼兒實施正確的心理健康教育，才有益于幼兒健康心理的形成，為幼兒擁有健康、幸福的人生奠定基礎(chǔ)?？梢酝ㄟ^開展個別輔導(dǎo)的形式，對問題突出的孩子還要和家長聯(lián)系，咨詢專家，進行心理治療。（五）關(guān)注個別差異，促進幼兒心理健康發(fā)展每個孩子都具有自身的特點，因此幼兒心理健康教育必須根據(jù)幼兒的生理和心理上的個體差異，有針對性地進行教育。我們利用幼兒園的生活活動進行隨機教育。日?；顒邮莾和穗H交往相對頻繁和心理品質(zhì)自然顯露的時刻。在語言活動中有意識地培養(yǎng)幼兒的合群性；美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的交往、合作能力等。（三）幼兒一日活動中與心理健康教育的融合。同時引導(dǎo)幼兒少于別人比，多于自己比，既指出他優(yōu)秀的地方，又要指出他的不足。如：利用入園、離園、家訪、開放活動等時間向家長了解幼兒在家情緒、行為等方面的表現(xiàn)，及時肯定幼兒的優(yōu)點。其次幼兒自我意識的發(fā)展，主要表現(xiàn)為自我評價的發(fā)展。首先，教師要結(jié)合本班實際發(fā)展水平、經(jīng)驗及個體差異制定切實可行的活動目標(biāo)，選擇適合的活動內(nèi)容，并認真做好充分的準(zhǔn)備，包括物質(zhì)準(zhǔn)備和知識準(zhǔn)備。幼兒自我意識受各種因素影響，不成熟、不穩(wěn)定。自我概念和理想的自我之間的差異代表了個人心理適應(yīng)的一個指標(biāo)，兩者越接近，個人的適應(yīng)就越好，心理就越健康。（三)堅持正面引導(dǎo)，使幼兒形成健康的自我意識自我意識是主體對其自身的意識，滲入了主體本身的情感和意志活動。當(dāng)貓媽媽對“小動物”表示感謝時，“小動物”愉快地表示不用謝。如：在“娃娃家”游戲中，幼兒可以充當(dāng)爸爸、媽媽、孩子等各種角色，教師適時地參與游戲，引導(dǎo)幼兒模仿爸爸去買菜、媽媽給孩子喂飯、爸爸媽媽一起帶孩子去公園等，既培養(yǎng)了幼兒的交往能力，合作意識，發(fā)展了語言，又使得幼兒心情愉快。通過游戲，讓兒童體驗合群的愉悅，增強合群意識，提高合作的能力。通過游戲，讓兒童體驗合群的愉悅，增強合群意識，提高合作的能力。我們歸納為三個原則：游戲的功能性原則；兒童需要性原則；針對性原則。在實踐中，我們認識到不是所有的游戲?qū)π睦斫】到逃际切兄行У?，有意義的。除了游戲本身的教育作用外，心理健康教育融于游戲中，就能發(fā)揮增效作用。（二）發(fā)揮游戲功能，使幼兒保持愉快的心境人的心理是在活動中產(chǎn)生和發(fā)展起來的。因而對家長宣傳心理方面知識就變得必要了，再者幼兒和父母呆的時間長，只有父母懂得心理健康知識，才能注意自己的言行，進而給幼兒心理施以健康的影響。因此要想幼兒心理健康，除了教師努力外，家長也同樣需要努力。家庭是幼兒賴以生存和發(fā)展的社會組織，家庭環(huán)境的教育功能會影響兒童的健康發(fā)展。這時我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了一些色彩艷，材料輕軟、安全的布娃娃、絨毛小動物等玩具，在教室里貼上幼兒與家長的照片，開設(shè)多個“娃娃家”活動區(qū)等，將教室裝扮成家的樣子，在日?；顒又薪?jīng)常抱一抱、摸一摸、親一親幼兒，幫幼兒穿衣服、脫鞋子，拍著幼兒睡覺，以動作、表情等各種方式向幼兒表示親近和愛撫，增強幼兒自身的安全感和對老師的信任感教師們互相尊重，相互配合，共同營造溫暖、關(guān)愛的良好還境，使幼兒身心需要不斷得到滿足，情緒越來越好。如：新小班幼兒對親近的人有強烈的情感依戀，與之分開時，會經(jīng)過或多或少的分離焦慮。幼兒園環(huán)境包括實物環(huán)境、心理環(huán)境、語言環(huán)境等多層次、多側(cè)面的環(huán)境。如何在幼兒園積極培養(yǎng)
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