中學(xué)生心理健康問(wèn)題的成因分析及對(duì)策研究教育管理專業(yè)范文提綱職稱大學(xué)本科大專論文社科管理教育-文庫(kù)吧資料
2025-02-16 06:21本頁(yè)面
【正文】 點(diǎn) 家庭是學(xué)生社會(huì)化的最初的重要場(chǎng)所，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，也是把品質(zhì)、行為傳給孩子的地方。如果不重視師生之間，學(xué)生之間的情感交流，則會(huì)使學(xué)生覺(jué)得非常寂寞，逐漸產(chǎn)生孤僻心理。所以必然會(huì)形成學(xué)生與教育者之間的這種差距，從而造成學(xué)生的“反抗的萌芽”。的確，由于中學(xué)生閱歷淺，思想混亂，有些行為讓人看不下去，容忍不了。因此，學(xué)校教育 對(duì)學(xué)生心理健康的影響主要體現(xiàn)在教育者在施教的全過(guò)程中。青春期是男女性別角色分化的關(guān)鍵期，如果在這一時(shí)期發(fā)展不好，就可能出現(xiàn)男性女性化和女性男性化等問(wèn)題，如“易性癖”。走進(jìn)了戀愛(ài)的誤區(qū)，心理沖突加劇，產(chǎn)生種種 心理病態(tài)反映。 [3] ３、自信心不足 由于家長(zhǎng)、老師對(duì)學(xué)生的期望值過(guò)高，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生（特別是優(yōu)生）的缺點(diǎn)看 得 多，優(yōu)點(diǎn)看 得 少，拿家長(zhǎng)和老師的話說(shuō)，“要常敲打才能成才”，消極評(píng)價(jià)多于積極評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，于是恢心喪氣，失去自信心。最愛(ài)做的事就是“關(guān)在屋子里聽(tīng)音樂(lè)”，自閉的心態(tài)使這些學(xué)生完全忽略了人際關(guān)系，使之產(chǎn)生焦慮不安，甚至恐怖感。 也有的學(xué)生由于初中學(xué)習(xí)成績(jī)好，常受到老師和家長(zhǎng)的贊揚(yáng)，加之是獨(dú)生子，在家多為“太子”“千金”，自我中心意識(shí)強(qiáng)，不善于處理與同學(xué)、老師、父母的關(guān)系，顯得人際關(guān)系不協(xié)調(diào)。據(jù)了解， 該生原在江西很適應(yīng)，學(xué)習(xí)成績(jī)冒尖，只是較為內(nèi)向。該學(xué)生見(jiàn)人靦腆，遇生人或校領(lǐng)導(dǎo)更局促不安，交談時(shí)口吃，惹同學(xué)嗤笑，性格內(nèi)向、孤獨(dú)，同班中無(wú)知心好友，嚴(yán)重時(shí)，心煩意亂、消沉苦悶，他多次要求中止學(xué)業(yè)，回江西老家農(nóng)村父母身邊。經(jīng)常在報(bào)紙 、 電視上看到或聽(tīng)到這樣的報(bào)導(dǎo)：某學(xué)校學(xué)生未考上理想大學(xué)而跳樓自殺；某高三學(xué)生為減輕壓力，在大街上裸奔??這些現(xiàn)象在高三中最為突出，也會(huì)常聽(tīng)到有不少的學(xué)生這樣說(shuō)道：“一旦成績(jī)不好，不能升入大學(xué)，哪有臉見(jiàn)人”、“我自認(rèn)為學(xué)習(xí)很努力，但每次考 試都是班上的尾巴，這樣下去還有什么意思”、“我是學(xué)校保送來(lái)的，學(xué)習(xí)不好，我無(wú)臉見(jiàn)老師和校長(zhǎng)”、“真想一死了之”??于是這些就使學(xué)生表現(xiàn)出焦慮、失意、注意力不集中、對(duì)老師和同學(xué)的言行敏感、神經(jīng)衰弱等癥狀。因此，每一次的考試，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是十分重要的，同時(shí)，他們的心情也是十分緊張的，因?yàn)樗麄儞?dān)心會(huì)失敗，會(huì)失掉“尖子”地位，會(huì)受到老師、父母的責(zé)備、同學(xué)的冷眼，而產(chǎn)生高焦慮。 [2] 雖然我國(guó)施行了擴(kuò)招政策，但想升入好的高中、考進(jìn)理想的大學(xué)談何容易。 現(xiàn)如今離婚頻繁 、 家庭結(jié)構(gòu) 發(fā)生 變化，家庭的不和諧 導(dǎo)致 了中學(xué)生心理問(wèn)題的產(chǎn)生遠(yuǎn)比健康教育的發(fā)展來(lái)的快。 [1] 目前有不少家長(zhǎng)對(duì)中學(xué)生的心理健康問(wèn)題有回避、恐懼的心態(tài)，缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)態(tài)度，往往把心理偏差同精神疾病問(wèn) 題聯(lián)系起來(lái)，造成有問(wèn)題不看心理醫(yī)生，不解決，導(dǎo)致中學(xué)生、青少年的心理問(wèn)題加劇。 據(jù)有關(guān)資料顯示： 80 年代中期，南京市 %的中學(xué)生有心理問(wèn)題； 90 年代初武漢市有近 20%的中學(xué)生有心理健康問(wèn)題； 1994 年黑龍江省牡丹江市報(bào)告：1414 名中學(xué)生心理疾病的發(fā)生率為 %； 1999 年 11 月 22 日，《中國(guó)青年報(bào)》刊登文章（有三成中學(xué)生心理有問(wèn)題）； 2021 年，西北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院“甘肅省中小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究”課題組報(bào)告：甘肅省天水市農(nóng)村初中生心理問(wèn)題總檢出率為 %。 中學(xué)生正處在身心發(fā)育階段，屬于半幼稚半成熟的狀態(tài)，生理階段處于發(fā)育高峰時(shí)期，而心理階段處于“斷乳期”。 長(zhǎng)期以來(lái)，關(guān)心中學(xué)生成長(zhǎng)的熱點(diǎn)大多集中在孩子的飲食、身體、學(xué)習(xí)成績(jī)以及升學(xué)就業(yè)等問(wèn)題上，卻忽略了與每個(gè)中學(xué)生發(fā)展息息相關(guān)的心理健 康教育問(wèn)題，面對(duì)中學(xué)生的問(wèn)題日益增多，中學(xué)生心理健康教育就已成了人們認(rèn)真重視的一個(gè)問(wèn)題。中學(xué)生在素質(zhì)教育者的心中也被重視了起來(lái)，社會(huì)的發(fā)展是依靠他們成人后的才智發(fā)揮，培養(yǎng)合格的中學(xué)生，是每個(gè)教育工作者的天職。 我國(guó)在對(duì)教育觀念思想改革的基礎(chǔ)上提出了素質(zhì)教育的觀念。這樣才能真正解決中學(xué)生心理健康問(wèn)題，真正的做到全面和諧，提高全民素質(zhì)的目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn) 。其次，應(yīng)加強(qiáng)家庭
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