中學生心理健康問題的成因分析及對策研究教育管理專業(yè)范文提綱職稱大學本科大專論文社科管理教育-文庫吧資料
2025-02-16 06:21本頁面
【正文】 點 家庭是學生社會化的最初的重要場所，家長是孩子的第一任老師，也是把品質、行為傳給孩子的地方。如果不重視師生之間，學生之間的情感交流，則會使學生覺得非常寂寞，逐漸產生孤僻心理。所以必然會形成學生與教育者之間的這種差距，從而造成學生的“反抗的萌芽”。的確，由于中學生閱歷淺，思想混亂，有些行為讓人看不下去，容忍不了。因此，學校教育 對學生心理健康的影響主要體現在教育者在施教的全過程中。青春期是男女性別角色分化的關鍵期，如果在這一時期發(fā)展不好，就可能出現男性女性化和女性男性化等問題，如“易性癖”。走進了戀愛的誤區(qū)，心理沖突加劇，產生種種 心理病態(tài)反映。 [3] ３、自信心不足 由于家長、老師對學生的期望值過高，表現出對學生（特別是優(yōu)生）的缺點看 得 多，優(yōu)點看 得 少，拿家長和老師的話說，“要常敲打才能成才”，消極評價多于積極評價，使學生對自己的能力產生懷疑，于是恢心喪氣，失去自信心。最愛做的事就是“關在屋子里聽音樂”，自閉的心態(tài)使這些學生完全忽略了人際關系，使之產生焦慮不安，甚至恐怖感。 也有的學生由于初中學習成績好，常受到老師和家長的贊揚，加之是獨生子，在家多為“太子”“千金”，自我中心意識強，不善于處理與同學、老師、父母的關系，顯得人際關系不協調。據了解， 該生原在江西很適應，學習成績冒尖，只是較為內向。該學生見人靦腆，遇生人或校領導更局促不安，交談時口吃，惹同學嗤笑，性格內向、孤獨，同班中無知心好友，嚴重時，心煩意亂、消沉苦悶，他多次要求中止學業(yè)，回江西老家農村父母身邊。經常在報紙 、 電視上看到或聽到這樣的報導：某學校學生未考上理想大學而跳樓自殺；某高三學生為減輕壓力，在大街上裸奔??這些現象在高三中最為突出，也會常聽到有不少的學生這樣說道：“一旦成績不好，不能升入大學，哪有臉見人”、“我自認為學習很努力，但每次考 試都是班上的尾巴，這樣下去還有什么意思”、“我是學校保送來的，學習不好，我無臉見老師和校長”、“真想一死了之”??于是這些就使學生表現出焦慮、失意、注意力不集中、對老師和同學的言行敏感、神經衰弱等癥狀。因此，每一次的考試，對學生來說都是十分重要的，同時，他們的心情也是十分緊張的，因為他們擔心會失敗，會失掉“尖子”地位，會受到老師、父母的責備、同學的冷眼，而產生高焦慮。 [2] 雖然我國施行了擴招政策，但想升入好的高中、考進理想的大學談何容易。 現如今離婚頻繁 、 家庭結構 發(fā)生 變化，家庭的不和諧 導致 了中學生心理問題的產生遠比健康教育的發(fā)展來的快。 [1] 目前有不少家長對中學生的心理健康問題有回避、恐懼的心態(tài)，缺乏科學的認識態(tài)度，往往把心理偏差同精神疾病問 題聯系起來，造成有問題不看心理醫(yī)生，不解決，導致中學生、青少年的心理問題加劇。 據有關資料顯示： 80 年代中期，南京市 %的中學生有心理問題； 90 年代初武漢市有近 20%的中學生有心理健康問題； 1994 年黑龍江省牡丹江市報告：1414 名中學生心理疾病的發(fā)生率為 %； 1999 年 11 月 22 日，《中國青年報》刊登文章（有三成中學生心理有問題）； 2021 年，西北師范大學教育科學學院“甘肅省中小學生心理健康現狀調查與對策研究”課題組報告：甘肅省天水市農村初中生心理問題總檢出率為 %。 中學生正處在身心發(fā)育階段，屬于半幼稚半成熟的狀態(tài)，生理階段處于發(fā)育高峰時期，而心理階段處于“斷乳期”。 長期以來，關心中學生成長的熱點大多集中在孩子的飲食、身體、學習成績以及升學就業(yè)等問題上，卻忽略了與每個中學生發(fā)展息息相關的心理健 康教育問題，面對中學生的問題日益增多，中學生心理健康教育就已成了人們認真重視的一個問題。中學生在素質教育者的心中也被重視了起來，社會的發(fā)展是依靠他們成人后的才智發(fā)揮，培養(yǎng)合格的中學生，是每個教育工作者的天職。 我國在對教育觀念思想改革的基礎上提出了素質教育的觀念。這樣才能真正解決中學生心理健康問題，真正的做到全面和諧，提高全民素質的目標才能實現 。其次，應加強家庭
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