中學(xué)班級(jí)管理論文班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)論文淺談班級(jí)管理論文初中班級(jí)管理中的“四多四少”-文庫吧資料
2025-02-16 06:39本頁面
【正文】 下確實(shí)乖乖孩兒一個(gè)，一旦離開了我們的視線便“無法無天”了。這既不利于學(xué)生自身的完善與發(fā)展，也不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步開展。實(shí)際工作中，班主任要管的方面很多，小到學(xué)生的穿著打扮，大到 學(xué)生的前途命運(yùn)。反之，你若對(duì)他們不管不問，置之不理，這些孩子在冷落中也許會(huì)自卑、怯懦，心理失衡，逐漸迷失自己，放縱自己，一旦“病”入膏肓，再僅憑談話交流就很難教育管理他們了。談話使我的心中多了幾把衡量孩子的尺子。我在 與他們座談后才知曉他們有的來自單親家庭，有的缺少與父母的溝通，有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，不一而足。要么認(rèn)為老師偏心，要么不認(rèn)同你的管理。在此，應(yīng)該引起我們重視的是不只是談的次數(shù)，而是跟哪些學(xué)生談。班會(huì)解決的只是共性問題，而座談交流解決的是個(gè)性問題。這么一大幫程度不一、性格各異、活潑好動(dòng)的青少年匯 聚在一起學(xué)習(xí)生活，必然產(chǎn)生這樣或那樣的問題。想想，我們大聲呵斥、嚴(yán)厲指責(zé)等硬性管理，在孩子身上起的作用又有多大？恐怕只會(huì)使孩子們更加逆反，從而越走越遠(yuǎn)。他們可能是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的小冠軍，文藝表演的小小歌唱家、舞蹈家，創(chuàng)新實(shí)踐的小發(fā)明家等等。最終讓兒子 健康成長(zhǎng)并順利地升入大學(xué)。這不僅能充分發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，而且會(huì)使受表揚(yáng)者帶動(dòng)整個(gè)班風(fēng)積極向上。反之，一味地批評(píng)指責(zé)，只 會(huì)給學(xué)生消極的心理暗示，會(huì)使學(xué)生無所適從，甚至產(chǎn)生自暴自棄的心理、叛逆的心理。恰如其分的表揚(yáng)，無疑是一副振奮人 心的良藥，不僅使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒，也使他們心
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