中學(xué)生心理健康問(wèn)題的成因分析及對(duì)策研究教育管理專(zhuān)業(yè)范文提綱職稱(chēng)大學(xué)本科大專(zhuān)論文社科管理教育-資料下載頁(yè)
2025-02-10 06:21本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】關(guān)要求及時(shí)提交論文提綱、初稿，最終形成本文；發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果不超過(guò)800字；權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。會(huì)環(huán)境的污染等所造成的。其次，應(yīng)加強(qiáng)家庭教育，改善家庭教育。育也在我國(guó)迅速發(fā)展。高峰時(shí)期，而心理階段處于“斷乳期”。因此，我國(guó)中學(xué)生的心理存在著令人擔(dān)。不解決，導(dǎo)致中學(xué)生、青少年的心理問(wèn)題加劇?？到逃庾R(shí)淡漠，忽視對(duì)學(xué)生健全人格品質(zhì)的培養(yǎng)。他多次要求中止學(xué)業(yè)，回江西老家農(nóng)村父母身邊。了解，該生原在江西很適應(yīng)，學(xué)習(xí)成績(jī)冒尖，只是較為內(nèi)向。母的關(guān)系，顯得人際關(guān)系不協(xié)調(diào)。關(guān)系，使之產(chǎn)生焦慮不安，甚至恐怖感?？傊袑W(xué)生在人際交往方面，確實(shí)存在諸多的心理與行為問(wèn)題。于積極評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，于是恢心喪氣，失去自信心。
【正文】 成長(zhǎng)，他們 才懂得 知道怎樣去愛(ài)別人，尊重別人，幫助別人。 ④ 家長(zhǎng)要經(jīng)常和學(xué)校聯(lián)系，取得學(xué)校教育的一致性 我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣的話(huà)：“老師，我就把孩子交給你了，任打、任罵隨你！” “反正孩子是交給學(xué)校了，好、壞都是學(xué)校教育的，與我們家長(zhǎng)無(wú)關(guān)。”這樣單純依賴(lài) 學(xué)校的教育是不行的，家長(zhǎng)要克服這種單純依賴(lài)學(xué)校教育的思想。并且要積極參加學(xué)校對(duì)孩子的教育活動(dòng)，如：家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、座談會(huì)等。要正確對(duì)待 學(xué)校、老師反映的意見(jiàn)， 培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，價(jià)值觀等，不能給孩子灌輸不健康的內(nèi)容，如：金錢(qián)至上，甚至對(duì)社會(huì)陰暗面當(dāng)著孩子的面橫加評(píng)論。 ⑤一個(gè)健全、完整的家庭對(duì)孩子的成長(zhǎng)也很重要。 ３、 為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、健康、向上的社會(huì)環(huán)境 。 [9] 青少年的心理健康不僅不能離開(kāi) 學(xué)校、 家庭的教育和輔導(dǎo)，而且也離不開(kāi)社會(huì)環(huán)境的熏陶。環(huán)境育人，不良的社會(huì)環(huán)境會(huì)直接影響青少年的心理健康。古有“孟母 三遷”，為了讓自己的孩子孟子有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，先后搬了三次家。又比如：一個(gè)剛出生的嬰兒 被遺棄后又被一只 狼 叼 去撫養(yǎng)，嬰兒長(zhǎng)大后就具有狼的很多生活習(xí)性。可見(jiàn)，社會(huì)對(duì)他的熏陶感染起重要作用。 據(jù)調(diào)查，某校３０％的初中生認(rèn)為社會(huì)不良現(xiàn)象對(duì)其健康有不同程度的影響；湖北某縣有一個(gè)中學(xué)生因看到過(guò)多的社會(huì)陰暗面心理承受不了而自殺身亡。所以，我們的社會(huì)必須加強(qiáng)措施，減少不良思 想和文化對(duì)青少年的腐蝕和滲透，減少影響青少年身上健康的事件發(fā)生。 如今提倡“綠色網(wǎng)絡(luò)”，目的是為讓青少年有一個(gè)潔凈的藍(lán)天，另外為讓青少年少受侵害，應(yīng)建 立一個(gè)全社會(huì)的“保護(hù)網(wǎng)”過(guò)濾社會(huì)有害物質(zhì)。同時(shí)加大社會(huì)對(duì)青少年健康的心理宣傳和教育，這樣才能更好的培養(yǎng)和造就二十一世紀(jì)人格健全的創(chuàng)新人才，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。 [10] 結(jié) 論 總之，中學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，其產(chǎn)生心理健康問(wèn)題的原因是多方面的，解決此問(wèn)題無(wú)疑是一項(xiàng)較長(zhǎng)期和復(fù)雜的系統(tǒng)工程。因此，我們要從“第一接力棒 ” 家庭入手，緊密結(jié)合學(xué)校、社會(huì)（社會(huì)），構(gòu)筑起學(xué)校 家庭 社會(huì) “三結(jié)合”的心理健康教育網(wǎng)，惟有傾全社會(huì)的教育力量于一個(gè)目的，才能真正解決中學(xué)生心理健康問(wèn)題，真正的做到全面和諧， 提高全民素質(zhì)的目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。 參考文獻(xiàn) 姚本先、方雙虎：《學(xué)校心理健康教育導(dǎo)論》，東方出版中心 2021版 林崇德等：《學(xué)校心理學(xué)》，人民教育出版社 2021年版 鄭日昌、陳永勝：《學(xué)校心理咨詢(xún)》，人民教育出版社 1999年版 劉維良、齊建芳主編《中小學(xué)心理健康教育》，華文出版社 2021年版 全國(guó)十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫(xiě)：《心理學(xué)基礎(chǔ)》，教育科學(xué)出版社 2021年版 附 錄 [1] 全國(guó)十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫(xiě)： 《心理學(xué)基礎(chǔ)》 教育科學(xué)出版社 2021 年版 第 325327頁(yè) [2] 章志光主編 《小學(xué)教育心理學(xué)》 中國(guó)人民大學(xué)出版社 1999年版 第 396頁(yè) [3] 全國(guó)十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫(xiě)：《心理學(xué)基礎(chǔ)》 教育科學(xué)出版社 2021年版 第322頁(yè) [4] 鄭日昌、陳永勝：《學(xué)校心理咨詢(xún)》 人民教育出版社 1999年版 第 40頁(yè) [5] 姚本先、方雙虎：《學(xué)校心理健康教育導(dǎo)論》 東方出版中心 2021版 第 107201頁(yè) [6] 姚本先、方雙虎：《學(xué)校心理健康教育導(dǎo)論》 東方出版中心 2021版 第 98頁(yè) [7] 劉華山 《學(xué)校心理輔導(dǎo) 》 安徽人民出版社 1998年版 第 53頁(yè) [8] 鄭日昌、陳永勝： 《學(xué)校心理咨詢(xún)》 人民教育出版社 1999 年版 第 325頁(yè) [9] 鄭日昌、陳永勝： 《學(xué)校心理咨詢(xún)》 人民教育出版社 1999年版 第 326頁(yè) [10]章志光、金盛華《社會(huì)心理學(xué)》人民教育出版社 1996年版 第 56頁(yè) 2021年 11月 1日
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