淺談“體態(tài)語”在小學英語課堂上的運用英語教育專業(yè)論論文范文提綱職稱大學本科大專論文社科管理教育-資料下載頁
2024-12-15 10:24本頁面
【導讀】關要求及時提交論文提綱、初稿，最終形成本文；發(fā)表或撰寫過的研究成果不超過800字；權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱?？s印或其它復制手段保存、匯編論文。以便完成任務而言，不失為一種強有力的措施。良好的體態(tài)使學生感到親切，易于接近，為學生的學習營。教學更豐富、深刻，收到“此時無聲勝有聲”的教學效果。其中動態(tài)無聲交流又稱體態(tài)交流，即體態(tài)語。體姿態(tài)、動作表示意義的信息傳輸系統(tǒng)。教師為有效地進行課堂。為人師表的教師，儀表風度由為重要。而在用動作表示語意的過程中，手勢在整個教學環(huán)節(jié)。；手心向下壓表示“Sitdown！”；手放在胸前介紹自己：I''m
【正文】 與具體事物之間的橋梁，所以單詞教學應創(chuàng)設真實可感的情境，讓學生情不自禁的用眼睛去看、用耳去聽、用大腦去思考，并毫不費力的表達出來，我認為教師的體態(tài)語更能體現(xiàn)這一點。例如在小學五年級 PEP 英語教材中 Unit2 (Part B)中，目標是教會學生說：“ Plant trees、 skate swim、 fly a kite、make a snowman”教師通過體態(tài)語的運用來教授這些內(nèi)容，能夠把抽象的知識更加具體形象化，這樣不僅活躍了課堂氣氛，又受到了良好的學習效果。對于小學英語教師來說，手勢是 8 相當重要的。在向學生提問時，教師為保持良好的語境，并不使用語言表達“ Please hands up”而是剛講完問題時，自己馬上舉起右手與頭部相平，此時學生馬上跟著教師的舉動紛紛舉起了手。在請學生回答時，教師沒有說出“ Please speak”而是伸出四指手心向上、伸向他所要請的學生，伸出的四指微微彎曲向上，做出招呼的動作，學生就會立刻站起來回答老師的提 問。在請回答完問題的學生坐下時，教師可伸處四指手心向下并說“ Please sit down”。根據(jù)人體語言學者研究，這種手勢動作明確、自然、謙和的傳遞了尊重學生的信息，富有“ Please”的意思，用手勢代替話語，減少了學生因大幅度接受語言信號帶來的神經(jīng)疲勞，提高了 40 分鐘的課堂教學效率。 應當指出， [8]教師教學與體態(tài)語不是孤立存在的，它是和有聲語言密切相連的。它是在教學實踐中逐漸形成、豐富和發(fā)展起來的，是一套適合教學環(huán)境和學生心理的有意思的動作表情語言。 結 論 總之，在外語教學中，非語言交流手段 不容忽視。 [9]在小學英語教學中，教師準確、適當、協(xié)調地運用體態(tài)語，能幫助組織教學，達到增進師生感情、激活學生學習情緒、突出教學重點、提高教學效果等作用。因此，在小學英語教學中，教師應該有意識地將非語言交流手段利用起來，突出 “啞語 ”的作用 。 [10]作為教師，備課時，一方面需要備好教學內(nèi)容和教學方法，另一方面也要積極備好課時的儀態(tài)、姿勢、動作、眼神等，通過不斷的教學實踐，使教學體態(tài)語和有聲語言融為一體， 以無聲勝有聲， 優(yōu)化教學過程， 使之最優(yōu)化地為英語教學服 務 ，取得最好的教學效果。 通過教學實踐，我初步體會到，在 英語教學中正確、恰當?shù)厥褂皿w態(tài)語言， 有利于增進師生間的深厚感情，有利于提高學生的求知欲和學習英語的興趣。作為一個新世紀的英語教師，應學會在英語課上充分發(fā)揮體態(tài)語言的優(yōu)勢。 參考文獻 [1] 彭秋榮 《 體態(tài)語在教學中的運用 》 [M]，湖南師范大學出版社， 1995 年 5 月。 [2] 曲天立，“對小學英語活動課教學的思考”， 《 中小學英語教學與研究 》 [J]， 2021 年第五期。 [3] Jeremy Harrner How To Teach English，外語教學與研究出版社， 2021 年 8 月。 [4] 俞林，有效情 境，讓英語課堂充滿磁性。 《小學英語周報》 2021 年 10 月。 [5] 郝建平，體態(tài)語之我見。 《 基本功教學 *教師體態(tài)交流技巧》 2021 年 5 月。 [6] 沈幼琴，構建“簡潔而有活力”的理想課堂。 《優(yōu)化課堂教學方法叢書 ——教態(tài)變化技能》 2021 年第三期。 [7] 王丹鳳，關注教學細節(jié) 體現(xiàn)教學價值生成。 《小學英語教師手冊》 2021 年 2 月。 [8] 華麗青，運用無聲語言激活課堂教學。 《教師教學基本功全書》 2021 年第五期。 [9]《 淺談體態(tài)語在小學英語教學中的應用 》 來自 : 免費論文網(wǎng) 。 [10] 周陸曉、鄧志琴，提高英語教師課堂教學的語言素養(yǎng)。《小學英語教學設計》， 2021年 3月。 9 致 謝 在本篇論文的編寫過程中，我得到了許多老師和同學的幫助。其中劉麗艷、董麗麗老師對我的論文作了精心的修改。在畢業(yè)之際，我還要感謝所有曾經(jīng)幫助過我的同學。在寫論文期間，張曉俊、許敏等朋友幫我搜集材料，并且給予我許多意見和建議，在此特致以我最真誠的謝意。
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