英語教育論文英語教育論文范文：淺談英語教學中的創(chuàng)新教育-資料下載頁
2025-01-13 17:38本頁面
【正文】 生的知識源于課文，從而又通過創(chuàng)造性地運用知識，而高于課本，從而使學生真正地學為己用。 ，活化訓練方法 提倡學生在“用中學，學中用”，通過聽、說、讀、寫的訓練來學習語言，逐步掌握運用語言的能力。高質(zhì)量的訓練是實現(xiàn)這一能力的關鍵，活化訓練方法是優(yōu)化訓練效果的前提條件。因此，在明確訓練目標之后，還要注意幾個環(huán)節(jié)，首先要靈活把握訓練的時間和強度，即合理分配訓練時間，恰當掌握訓練火候。對于簡單的內(nèi)容不要過多演練，防止學生出現(xiàn)厭煩情緒，對于有一定難度的內(nèi)容，不要“蜻蜓點水”，防止走形式，走過場。 其次，要靈活把握訓練方法，要精心設計，精心組織，做到活而不亂，活而有序；最后要讓學生將所學的內(nèi)容運用到學習生活中，最終使學生學有所獲，達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 課文教學中，教師要善于設計新穎別致、并能喚醒學生共鳴的問題。讓學生在獨立思考的基礎上，再進行集體討論，集思廣益。也可以用所學的知識，讓學生自由地求異發(fā)散、創(chuàng)造屬于自己的東西。如一篇文章教完后可以在黑板上寫一些keywords讓學生用這些詞編寫一篇短文或依據(jù)原文內(nèi)容加以創(chuàng)新。這樣會促使學生相互啟發(fā)、相互交流，從而靈活運用語言知識。讓學生憑自己的能力探索解決新問題,掌握新知識，同時，學生的創(chuàng)新實踐能力也得以真正提高。 總之，學生的學習過程既是一種認識過程，也是一種探究過程。教育過程本身就是一種探索與創(chuàng)造，英語的課堂教學只有學生的主體作用與教師的主導作用很好地進行統(tǒng)一，不斷探索課堂教學的新思路、新方法，引導學生發(fā)現(xiàn)、探究解決問題的能力,才能培養(yǎng)學生的開拓精神和創(chuàng)新意識，逐步培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)本身首先也要求教師的教學具有創(chuàng)造性，所以，教師在教學中，只要堅持培養(yǎng)和提高學生的發(fā)散思維能力、質(zhì)疑能力、想象能力及邏輯推理能力，最終就能促進學生個體創(chuàng)新能力的發(fā)展，達到創(chuàng)新教育的目的。參考文獻： [1][M].上海：上海教育出版社,2000.[2]：面向21世紀我國教育改革與發(fā)展的抉擇[M].北京:教育科學出版社,2000.
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