淺談“體態(tài)語”在小學(xué)英語課堂上的運用英語教育專業(yè)論論文范文提綱職稱大學(xué)本科大專論文社科管理教育(編輯修改稿)
2025-01-20 10:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 自己： I39。39。m …… ；這些內(nèi)容可以用簡單的動作來表示。 小學(xué)英語教材中，有許多簡單常用的動詞短語，為了使學(xué)生聽明白老師的話，就可恰當(dāng)?shù)呐渖弦恍w態(tài)語。 但更多的內(nèi)容既要靠教師的動作，還要有入境的情景，學(xué)生才能理解。如教授 “May I e in？ ”時，我走到門口敲了幾下門，然后一邊用手指向教室里面，一邊說： “May I e in？ ”80%的學(xué)生猜到了這句話的意思是 “我可以進來嗎？ ”又如，在教授句型 “I get up at six o’clock”的時候， 剛開始他們不明白 “get up”是什么意思，在經(jīng)過提醒 “in the morning”之后，學(xué)生們就猜：哦，周老師在早上六點鐘刷牙或周老師在早上六點鐘洗臉。針對這一反應(yīng)，我就坐在凳子上，做著穿衣服、穿褲子、穿鞋子的動作。如此一下，效過甚好。 學(xué)生馬上就心知肚明了。 接著我問他們： “When do you get up？ ”的時候，一切就順利多了。此時的 body language 為教師避免在英語課堂上運用母語進行講解起了很好的作用。 還有目前，教師在課堂教學(xué)活動中遇到的最大難題是班級過大，學(xué)生人數(shù)過多，開展活動型課堂教學(xué)很難控制混亂的課堂秩序，此時教師 可將要說的“ Please quiet ”用食指做說話的動作。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯非常重視教學(xué)中的表演技巧，他說：“做教師決不能沒有表情??要善于運用表情，這種表情不是死板的表情，不是機械的表情， 6 而是我們心靈里所具有的那些變化的真實反映?！苯虒W(xué)體態(tài)語技巧的靈活運用，能有效輔助我們的語言表達，從而取得事半功倍的效果。 3. 及時調(diào)節(jié)課堂氣氛，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍 如果一種語言不加任何修飾， 那學(xué)起來就比較干巴、無味。 特別是對于喜歡多變的小孩子，他們是一個最不能拘泥于單一的群體。 如果看多了， 聽多了 ，說多了，就也有一種想動一動的欲望。 所以教師有時候可以讓學(xué)生也參與進來。如：在教授動物名稱的時候， 教師可以讓小朋友和你一起做動作，這樣的課堂才是童年生活的課堂。小手甩一甩，小腿扭一扭，小嘴動一動，愉快的課堂教學(xué)使學(xué)生提高了對學(xué)習(xí)英語的興趣，增強了他們的自信心，同時也活躍了課堂氣氛。 更重要的是， 教師豐富的表情與動作使語言更形象化了。 另外，教師的教學(xué)體態(tài)語所顯露出來的情緒往往能“傳染”給學(xué)生，從而起到調(diào)節(jié)課堂氣氛等方面的作用。例如：教師在提出問題時會問“ Who can answer my question ?Please hands up .”同時把左手放在舉起的右胳膊下。在學(xué)生回答問題時，教師面帶微笑，眼睛睜得大大的，身體略向前傾，就會使學(xué)生受到鼓舞和激勵。因為這樣會傳遞出一種期待的情感。當(dāng)學(xué)生回答不到位時，教師可說：“ Anything else .”如實在說不出來，教師面帶微笑，并配以輕輕搖頭的姿勢說“ Ok sit down please .”這可以傳遞出惟妙惟肖的情感，這種復(fù)雜的情感，既充滿了教師對學(xué)生的關(guān)懷，又暗示出一種否定的信息，使學(xué)生能在這種情感的感召下，積極思考。此時，課堂氣氛往往會相當(dāng) 活躍。在低年級，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)心情愉快，師生關(guān)系親密融洽，教學(xué)效果甚佳。 三、體態(tài)語在教學(xué)中的運用 在教學(xué)過程中我們?nèi)绾芜\用體態(tài)語呢？ [5]一些教育工作者認為，教師的教學(xué)體態(tài)語主要有目光、表情、動作姿勢三大部分組成。 （一）目光 [6]眼睛是心靈的窗戶。從一個人的眼神中，可以看出他內(nèi)心的疑問、好惡及態(tài)度的贊成與否。愛默生曾說： “人的眼睛和舌頭說的話一樣多，不要字典，卻能從眼睛的語言中了解一切。 ”可見，在面部表情中，眼睛能傳神、會說話，最能表達細膩的感情。 教師在課堂上藝 術(shù)性地用好眼睛，有利于輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。首先，教師可以從學(xué)生的表情及變化中，看出自己的教學(xué)效果，辨析學(xué)生聽講的狀況。例如，課堂上學(xué)生時不時無目的地盯著天花板或窗戶，目光呆滯，那表明他們心猿意馬；飛眼左右，低語暗議，則表明他們發(fā)現(xiàn)破綻或老師講錯了；眼里迸發(fā)歡樂的閃光，表明茅塞頓開 …… 可見，學(xué)生眼神
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