論文稿5淺談幼兒英語課堂上的兒歌教學(xué)-資料下載頁
2025-04-04 01:51本頁面
【正文】 更好的理解，而且能提高幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。此外，在進行兒歌教學(xué)中，教師還可以讓幼兒聽兒歌畫畫，涂顏色等等，這些方法都能讓他們更主動地參與兒歌的學(xué)習(xí)。（二）情境法情境教學(xué)法是現(xiàn)在比較成熟的一種教學(xué)方法，通過情境進行教學(xué)和操練。幼兒在情境中學(xué)習(xí)興趣高、理解快、記得牢。運用情境教學(xué)法，關(guān)鍵是要創(chuàng)設(shè)輕松愉快的情境，讓幼兒能有興趣的主動學(xué)習(xí)并學(xué)會遷移到不同的情境中去，教師和幼兒一起來創(chuàng)設(shè)一個模擬、有趣的情境，使幼兒處于一個寬松、自由并貼近幼兒生活的氛圍中。例如兒歌：《Sunny day》Sunny day, sunny day, I like sunny day!兒歌本身非常簡單，容易上口，可以在晴朗的天氣時帶領(lǐng)幼兒到戶外活動，并讓幼兒說一說晴天時都可以做些什么事情，表演一下，感受一下好天氣可以帶來的快樂。在這樣的情境中，幼兒能理解和表達所學(xué)的內(nèi)容，也可以讓幼兒想一想多云的天氣，有風(fēng)的天氣，下雪天，下雨天都可以做些什么，說一說自己最喜歡的天氣，通過情境模擬，可以拓展所學(xué)的知識，不僅讓他們在情境表演中學(xué)習(xí)，而且對他們記憶這些單詞，兒歌也起到了良好的作用。（三）表演法幼兒英語兒歌中有許多關(guān)于人物、動物、事物的形象形態(tài)描寫，而且有很豐富的色彩，教師可以利用這一特點設(shè)計一些直觀、形象、生動、活動的動畫、可操作教玩具等來吸引幼兒的注意，幫助幼兒更好的理解兒歌的內(nèi)容，進行表演，也能提高少兒的記憶能力。比如，在我上過的一堂英語兒歌課，《Big elephant and small ant》“Big elephant, big elephant, long long nose。 small ant small ant, short short legs”中，我使用的就是表演的教學(xué)方法，我請3個小朋友上臺，一個扮演big elephant，一個扮演small ant，另外一個扮演小攝影師，扮演big elephant和small ant的兩個少兒唱完兒歌，然后各自擺出他們所演示的動物的造型，小攝影師把他們漂亮的造型拍攝下來。這樣形象生動，富有表演的元素，能讓幼兒更好的掌握所學(xué)知識，還能具體的感受big和small的區(qū)別，特別具有趣味性，既讓幼兒在饒有興趣的學(xué)習(xí)過程中操練英語，學(xué)習(xí)兒歌，更好的掌握兒歌，又訓(xùn)練了幼兒的模仿能力,打好語音基礎(chǔ)。幼兒學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢本就在語音上,與成人相比,幼兒音域?qū)?、精確區(qū)分語音的感受能力及語音的模仿能力與再現(xiàn)能力強,語音的可塑性大,負(fù)遷移小,易形成地道的語音、語調(diào)。總之，不要死搬教材,而應(yīng)充分地,巧妙地利用教材。即使是枯燥乏味的內(nèi)容,只要肯花心思去巧妙設(shè)計,安排,就會有點睛之功效,給人以耳目一新的感受！多與幼兒溝通，無論是課上還是課下，雖然覺得做的還不夠多，還不夠好，但跟學(xué)生們共同成長，共同學(xué)習(xí)，獲益匪淺，教師必須善于走進幼兒的情感世界，把自己當(dāng)做他們的朋友，與他們平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美妙的兒歌旋律觸動幼兒的心弦，我們要不斷提高幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，把他們的聽覺、視覺、動覺充分調(diào)動起來，將教師“教”的策略轉(zhuǎn)化為幼兒“學(xué)”的策略，讓幼兒在有趣生動的兒歌活動中實現(xiàn)兒歌教學(xué)的目標(biāo)，要將每一個幼兒帶進英語兒歌優(yōu)美旋律的美好境界中，在感受美和表現(xiàn)美的過程中純凈幼兒的心靈，陶冶幼兒的性情，促進幼兒身心的和諧發(fā)展。課堂上，盡可能多地用抑揚頓挫的語調(diào)、夸張的動作表情來組織課堂教學(xué)的話，也能給幼兒創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。幼兒都是一個個有著鮮活個性與主張的個體，只有在激發(fā)了他們自身學(xué)習(xí)積極性的前提下，才能更有效的開展英語教學(xué)活動，開發(fā)幼兒更多的潛能，收到事半功倍的效果。從中感受做老師的收獲和快樂。參考文獻[1] 倪曉燕. 我國幼兒英語教育問題探析[J].學(xué)科教學(xué),2008(9).[2] 陳光偉. 幼兒英語教育的誤區(qū)及對策[J] .基礎(chǔ)英語教育,2005 (1) .[3] [J].呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報, 2006,(4) [4] [D]。華中師范大學(xué)。2006年[5] [D]。浙江師范大學(xué)。2003年[6] [D]。河南大學(xué)。2008年[7] 。多媒體條件下兒童英語學(xué)習(xí)的效果與影響因素[J]。北京師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版)。2002年04期[8] ，[9] ，[10] ，致 謝本課題在選題及研究過程中得到周老師的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下完成的。她嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，精益求精的工作作風(fēng)，深深地感染和激勵著我。從課題的選擇到項目的最終完成，周老師都始終給予我細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持。在此謹(jǐn)向周老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。
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