【正文】 一定要正確處理學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不能把激勵(lì)評(píng)價(jià)用到極端，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤不能敷衍了事，一定要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解題思路，然后才能做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。對(duì)那些有錯(cuò)誤，但又蘊(yùn)涵創(chuàng)新思維的想法，在指出不足的同時(shí)，再給予鼓勵(lì)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新火花才能得到較好的發(fā)展。其次，教師應(yīng)錘煉課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。具體做到：（1）準(zhǔn)確不能模糊。教學(xué)中準(zhǔn)確語(yǔ)言能給學(xué)生以提醒和糾正，對(duì)于學(xué)生的回答，教師要給予恰如其分的評(píng)價(jià)。（2）生動(dòng)還要豐富。多樣、靈活、生動(dòng)、豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，能使學(xué)生如沐春雨，促進(jìn)思維發(fā)展。（3）嚴(yán)謹(jǐn)不失幽默。幽默是現(xiàn)代課堂教學(xué)中不可或缺的一種教學(xué)手段。可以打破課堂內(nèi)的枯燥局面，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程達(dá)到師生和諧、充滿情趣的美好境界，優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。（4）中聽更要中用?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出“對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程?！边@就要求教師不光對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你說(shuō)得真好”、“你說(shuō)得真棒”之類的評(píng)價(jià)語(yǔ)，更要從思考的角度去評(píng)價(jià)學(xué)生。（5）獨(dú)特不乏創(chuàng)新。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象是天真爛漫的學(xué)生，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言也應(yīng)因人而異，因時(shí)而異，因果而異，因發(fā)生的情況而異。總之，課堂教學(xué)的有效性是廣大教師所共同追求的。有效課堂是一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。我們期待以自己的思考、交流，引發(fā)更多教師對(duì)這一問題的關(guān)注和探索。第四篇：提高課堂教學(xué)有效性如何提高課堂教學(xué)的“有效性”課程改革活躍了我們的課堂，新的理念、新的課標(biāo)、新的教材、新的教法，使教師充滿激情，學(xué)生充滿活力，課堂教學(xué)變得更為精彩。但在一些“熱鬧”的課堂之后，冷靜下來(lái)，反思那些已經(jīng)被廣大教師認(rèn)同并積極采用的新的教學(xué)方法，比如情境設(shè)置、動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)、算法多樣化等，感到我們?cè)诶斫庑抡n程、新理念上還有誤區(qū)。有些教師過(guò)于追求課堂教學(xué)改革的形式，而忽略了數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，丟掉了教學(xué)方法中的一些優(yōu)秀傳統(tǒng)，失去了課堂教學(xué)的“有效性”。數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。要在有限的教學(xué)時(shí)間里讓學(xué)生得到充分發(fā)展。因此，如何提高課堂教學(xué)的“有效性”，在當(dāng)前課程改革中必須引起我們的足夠重視。如何提高課堂教學(xué)的“有效性”呢？在經(jīng)歷了三年的課改之后，反思我們的做法和效果，越加感到對(duì)新理念、新課標(biāo)、新教材、新教法應(yīng)該有個(gè)科學(xué)的、理性的、切實(shí)的理解。一、怎樣理解“算法多樣化”“一題多解”和“算法最優(yōu)化”現(xiàn)代教育的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，既要面向全體，又要尊重差異。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就要尊重學(xué)生的個(gè)性，不搞一刀切，要?jiǎng)?chuàng)造促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到長(zhǎng)足發(fā)展的數(shù)學(xué)教育。因此，針對(duì)過(guò)去計(jì)算教學(xué)中往往只有一種算法的弊端，在新課程中提出了“算法多樣化”。二、怎樣擺正“情境設(shè)置”與“教學(xué)內(nèi)容”、教學(xué)“有效性”的位置在新課程的課堂上，我們看到一些教師為“情境設(shè)置”花了很多工夫，的確使課堂活躍了許多、精彩了許多。但是某些課堂在這一環(huán)節(jié)上教師花費(fèi)了過(guò)多的時(shí)間與精力，卻偏離了課堂教學(xué)內(nèi)容，丟失了課堂教學(xué)高效率性。三、怎樣看待“動(dòng)手實(shí)踐”“自主探索”“合作學(xué)習(xí)”等學(xué)習(xí)方式課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。”“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！比私贪嫘W(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材在編寫中很注重學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，注意在學(xué)生認(rèn)真聽講、課堂練習(xí)的同時(shí)，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生去親自探索、操作實(shí)踐、與同學(xué)交流和分享探索的結(jié)果，從而更好地了解數(shù)學(xué)的基本知識(shí)、形成基本技能、掌握數(shù)學(xué)方法。四、怎樣繼承和發(fā)展中國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)教育改革、課程改革已是一種世界趨勢(shì)，世界各國(guó)的教育專家們都在研究教育。但是課程改革是教育的不斷創(chuàng)新，不是忽左忽右的運(yùn)動(dòng)。因此，我們要以平常心態(tài)冷靜地看待課改，課程改革不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的全盤否定，而是要繼承和發(fā)展優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)。比如“學(xué)生預(yù)習(xí)”就是一種很好的傳統(tǒng)的教學(xué)方法。預(yù)習(xí)之前可以給出問題提綱，引導(dǎo)學(xué)生積極思考；或者提出問題：預(yù)習(xí)之后，你們知道了什么？培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、整理資料的能力。其實(shí)，通俗地說(shuō)，課堂教學(xué)的“有效性”，就是在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)出的教學(xué)效果和教學(xué)效率。教學(xué)要講求效率，教學(xué)方法要講求效果。面對(duì)新課改，教師要盡最大可能采用效果最好、效率最高的教學(xué)方法，讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出價(jià)值。第五篇：提高課堂教學(xué)有效性以學(xué)生為本,提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出數(shù)學(xué)課程理念：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@一提法使我們深刻地體會(huì)到：數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性在課堂上是多么的重要。而事實(shí)上，目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中卻普遍存在著一個(gè)非常突出的問題：那就是在花樣繁多、熱鬧非凡的課堂教學(xué)中，而我們的學(xué)生卻沒有得到真正有效的發(fā)展，因此，如何使我們的教師在新課程背景下提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性在全面推進(jìn)新課程改革和全面提高學(xué)生素質(zhì)的今天，是擺在我們廣大教師面前的一個(gè)重要課題。如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出強(qiáng)大的生命活力？是一個(gè)令人深思的問題。下面就課堂教學(xué)的有效性，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：一、創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效性興趣是激發(fā)學(xué)生進(jìn)取的重要心理因素，它是在一定的教學(xué)情境中，利用一定的誘因，使已形成的學(xué)習(xí)需要由潛在狀態(tài)變?yōu)榛顒?dòng)狀態(tài)的過(guò)程。所以在教學(xué)中教師要千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。帶著興趣學(xué)習(xí)是教學(xué)有效的一個(gè)最簡(jiǎn)單的法則。如在教學(xué)中可以把本來(lái)枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容以故事、游戲、競(jìng)賽的形式層現(xiàn)出來(lái)，把智力培養(yǎng)寓于情趣中，可以以色彩鮮艷的、動(dòng)態(tài)的、形象的教具使學(xué)生產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)記憶。從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。在設(shè)置情境時(shí)要注意以下幾個(gè)問題：?jiǎn)栴}要有現(xiàn)實(shí)性——構(gòu)建真實(shí)的問題情境。問題要有思考性——為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g。問題要有針對(duì)性——緊扣有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。問題要有挑戰(zhàn)性——讓學(xué)生的思維經(jīng)受來(lái)自問題的挑戰(zhàn)。問題要有趣味性—將問題置于生動(dòng)有趣的情境中。二、優(yōu)化師生關(guān)系，因材施教，對(duì)于不同學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)有效教學(xué)。影響課堂教學(xué)有效性有一個(gè)重要的因素是人的因素，古人說(shuō)得好：親其師、信其道、效其法。課堂中必須優(yōu)化師生關(guān)系。對(duì)學(xué)生任何正確的反應(yīng)給予積極的強(qiáng)化，如微笑、點(diǎn)頭、重復(fù)和闡述學(xué)生的正確答案，說(shuō)一些肯定和鼓勵(lì)的話。教師不應(yīng)該忽視或者嘲笑學(xué)生的錯(cuò)誤反應(yīng)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，可以對(duì)學(xué)生說(shuō)： “有進(jìn)步，誰(shuí)能再補(bǔ)充一下?”等等。世界上沒有兩片完全相同的葉子，因此對(duì)于不同的學(xué)生教師要設(shè)計(jì)不同教學(xué)方案，上課期間，教師應(yīng)該與每一位學(xué)生進(jìn)行個(gè)人的、積極的交流，針對(duì)他們的作業(yè)內(nèi)容、完成方式等說(shuō)一些支持的話，并認(rèn)真傾聽和接受學(xué)生對(duì)教學(xué)的正確想法。教師在布置任務(wù)以后，應(yīng)該在教室里來(lái)回走動(dòng)，察看每一位學(xué)生的作業(yè)情況，積極地引起學(xué)生的興趣，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓個(gè)體與班級(jí)共同發(fā)展。三、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難的有效性，大膽提出自己的算法 愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。問是開路先鋒，問是深耕之犁。只有大膽鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問，才能活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦，善于思考的習(xí)慣。讓學(xué)生在課堂上出現(xiàn)觀點(diǎn)的交鋒，智慧的碰撞，進(jìn)而迸發(fā)的火花。”所以要在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生不滿足于現(xiàn)有的知識(shí)，敢于向書本質(zhì)疑，敢于向教師的權(quán)威質(zhì)疑，對(duì)所學(xué)的知識(shí)能獨(dú)立思考，并能從不同的角度去認(rèn)識(shí)事物，讓學(xué)生在質(zhì)疑中積極思考，主動(dòng)探索，真正成為知識(shí)的探索者。如在教學(xué)9加幾這一節(jié)課時(shí)，學(xué)生提出了自己的計(jì)算方法，教師給予學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，說(shuō)出自己的算法并給予肯定。有利于培養(yǎng)學(xué)生思維多向性。從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。三、重視實(shí)踐應(yīng)用，強(qiáng)化有效教學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我身邊。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。新課標(biāo)指出：“要引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用??逐步培養(yǎng)學(xué)生這方面的興趣、意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力?！彼栽诮虒W(xué)中，我常把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際結(jié)合起來(lái)。如教學(xué)“認(rèn)識(shí)立體圖形”時(shí)，我讓學(xué)生帶來(lái)牙膏盒、魔方、足球、水杯、、將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際有機(jī)地整合，能讓學(xué)生從生活中尋找到數(shù)學(xué)素材，感受到數(shù)學(xué)就在我身邊。教學(xué)是教師工作的靈魂, 提高教學(xué)的有效性，是教學(xué)改革永恒的主題，通過(guò)各種手段提高課堂教學(xué)的有效性是每個(gè)老師應(yīng)該必備的素質(zhì)和教學(xué)靈魂, 在教學(xué)中不斷探索，精益求精，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性、提高教學(xué)質(zhì)量。