【正文】 一定要正確處理學生出現(xiàn)的錯誤，不能把激勵評價用到極端，對于學生的錯誤不能敷衍了事，一定要引導學生說出解題思路，然后才能做出相應的評價。對那些有錯誤，但又蘊涵創(chuàng)新思維的想法，在指出不足的同時，再給予鼓勵，這樣學生的學習熱情和創(chuàng)新火花才能得到較好的發(fā)展。其次，教師應錘煉課堂教學的評價語言。具體做到：（1）準確不能模糊。教學中準確語言能給學生以提醒和糾正，對于學生的回答，教師要給予恰如其分的評價。（2）生動還要豐富。多樣、靈活、生動、豐富的評價語言，能使學生如沐春雨，促進思維發(fā)展。（3）嚴謹不失幽默。幽默是現(xiàn)代課堂教學中不可或缺的一種教學手段?？梢源蚱普n堂內(nèi)的枯燥局面，使整個教學過程達到師生和諧、充滿情趣的美好境界，優(yōu)化課堂教學的效果。（4）中聽更要中用。《課程標準》指出“對學習的評價要關注學生學習的結(jié)果，更要關注他們學習的過程?！边@就要求教師不光對學生說：“你說得真好”、“你說得真棒”之類的評價語，更要從思考的角度去評價學生。（5）獨特不乏創(chuàng)新。課堂教學評價的對象是天真爛漫的學生，評價的語言也應因人而異，因時而異，因果而異，因發(fā)生的情況而異。總之，課堂教學的有效性是廣大教師所共同追求的。有效課堂是一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。我們期待以自己的思考、交流，引發(fā)更多教師對這一問題的關注和探索。第四篇：提高課堂教學有效性如何提高課堂教學的“有效性”課程改革活躍了我們的課堂，新的理念、新的課標、新的教材、新的教法，使教師充滿激情，學生充滿活力，課堂教學變得更為精彩。但在一些“熱鬧”的課堂之后，冷靜下來，反思那些已經(jīng)被廣大教師認同并積極采用的新的教學方法，比如情境設置、動手實踐、主動探究、合作學習、算法多樣化等，感到我們在理解新課程、新理念上還有誤區(qū)。有些教師過于追求課堂教學改革的形式，而忽略了數(shù)學教學的基本出發(fā)點，丟掉了教學方法中的一些優(yōu)秀傳統(tǒng)，失去了課堂教學的“有效性”。數(shù)學教學的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。要在有限的教學時間里讓學生得到充分發(fā)展。因此，如何提高課堂教學的“有效性”，在當前課程改革中必須引起我們的足夠重視。如何提高課堂教學的“有效性”呢？在經(jīng)歷了三年的課改之后，反思我們的做法和效果，越加感到對新理念、新課標、新教材、新教法應該有個科學的、理性的、切實的理解。一、怎樣理解“算法多樣化”“一題多解”和“算法最優(yōu)化”現(xiàn)代教育的基本理念是“以學生的發(fā)展為本”，既要面向全體，又要尊重差異。在數(shù)學教學中，教師要促進學生的全面發(fā)展，就要尊重學生的個性，不搞一刀切，要創(chuàng)造促進每個學生得到長足發(fā)展的數(shù)學教育。因此，針對過去計算教學中往往只有一種算法的弊端，在新課程中提出了“算法多樣化”。二、怎樣擺正“情境設置”與“教學內(nèi)容”、教學“有效性”的位置在新課程的課堂上，我們看到一些教師為“情境設置”花了很多工夫，的確使課堂活躍了許多、精彩了許多。但是某些課堂在這一環(huán)節(jié)上教師花費了過多的時間與精力，卻偏離了課堂教學內(nèi)容，丟失了課堂教學高效率性。三、怎樣看待“動手實踐”“自主探索”“合作學習”等學習方式課程標準指出：“學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”人教版小學數(shù)學實驗教材在編寫中很注重學習方式的培養(yǎng)，注意在學生認真聽講、課堂練習的同時，創(chuàng)造更多的機會讓學生去親自探索、操作實踐、與同學交流和分享探索的結(jié)果，從而更好地了解數(shù)學的基本知識、形成基本技能、掌握數(shù)學方法。四、怎樣繼承和發(fā)展中國數(shù)學教學的優(yōu)秀傳統(tǒng)教育改革、課程改革已是一種世界趨勢，世界各國的教育專家們都在研究教育。但是課程改革是教育的不斷創(chuàng)新，不是忽左忽右的運動。因此，我們要以平常心態(tài)冷靜地看待課改，課程改革不是對傳統(tǒng)教學的全盤否定，而是要繼承和發(fā)展優(yōu)秀的教學傳統(tǒng)。比如“學生預習”就是一種很好的傳統(tǒng)的教學方法。預習之前可以給出問題提綱，引導學生積極思考；或者提出問題：預習之后，你們知道了什么？培養(yǎng)學生閱讀、分析、整理資料的能力。其實，通俗地說，課堂教學的“有效性”，就是在有效的教學時間內(nèi)體現(xiàn)出的教學效果和教學效率。教學要講求效率，教學方法要講求效果。面對新課改，教師要盡最大可能采用效果最好、效率最高的教學方法，讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出價值。第五篇：提高課堂教學有效性以學生為本,提高小學數(shù)學課堂教學有效性《數(shù)學課程標準》提出數(shù)學課程理念：“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！边@一提法使我們深刻地體會到：數(shù)學教學的有效性在課堂上是多么的重要。而事實上，目前小學數(shù)學教學中卻普遍存在著一個非常突出的問題：那就是在花樣繁多、熱鬧非凡的課堂教學中，而我們的學生卻沒有得到真正有效的發(fā)展，因此，如何使我們的教師在新課程背景下提高數(shù)學課堂教學的有效性在全面推進新課程改革和全面提高學生素質(zhì)的今天，是擺在我們廣大教師面前的一個重要課題。如何提高數(shù)學課堂教學的有效性，讓數(shù)學課堂煥發(fā)出強大的生命活力？是一個令人深思的問題。下面就課堂教學的有效性，談談自己的幾點看法：一、創(chuàng)設有效的問題情境，激發(fā)學生學習興趣的有效性興趣是激發(fā)學生進取的重要心理因素，它是在一定的教學情境中，利用一定的誘因，使已形成的學習需要由潛在狀態(tài)變?yōu)榛顒訝顟B(tài)的過程。所以在教學中教師要千方百計地調(diào)動學生強烈的求知欲望，激發(fā)學生學習興趣。帶著興趣學習是教學有效的一個最簡單的法則。如在教學中可以把本來枯燥的學習內(nèi)容以故事、游戲、競賽的形式層現(xiàn)出來，把智力培養(yǎng)寓于情趣中，可以以色彩鮮艷的、動態(tài)的、形象的教具使學生產(chǎn)生興趣，增強記憶。從而提高數(shù)學教學的有效性。在設置情境時要注意以下幾個問題：問題要有現(xiàn)實性——構(gòu)建真實的問題情境。問題要有思考性——為學生提供適當?shù)乃伎伎臻g。問題要有針對性——緊扣有關的數(shù)學學習內(nèi)容。問題要有挑戰(zhàn)性——讓學生的思維經(jīng)受來自問題的挑戰(zhàn)。問題要有趣味性—將問題置于生動有趣的情境中。二、優(yōu)化師生關系，因材施教，對于不同學生設定不同的教學設計，促進有效教學。影響課堂教學有效性有一個重要的因素是人的因素，古人說得好：親其師、信其道、效其法。課堂中必須優(yōu)化師生關系。對學生任何正確的反應給予積極的強化，如微笑、點頭、重復和闡述學生的正確答案，說一些肯定和鼓勵的話。教師不應該忽視或者嘲笑學生的錯誤反應，應該鼓勵學生繼續(xù)努力，可以對學生說： “有進步，誰能再補充一下?”等等。世界上沒有兩片完全相同的葉子，因此對于不同的學生教師要設計不同教學方案，上課期間，教師應該與每一位學生進行個人的、積極的交流，針對他們的作業(yè)內(nèi)容、完成方式等說一些支持的話，并認真傾聽和接受學生對教學的正確想法。教師在布置任務以后，應該在教室里來回走動，察看每一位學生的作業(yè)情況，積極地引起學生的興趣，重視學生的個性發(fā)展，讓個體與班級共同發(fā)展。三、引導學生質(zhì)疑問難的有效性，大膽提出自己的算法 愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。問是開路先鋒，問是深耕之犁。只有大膽鼓勵學生發(fā)問，才能活躍學生的思維，培養(yǎng)學生勤于動腦，善于思考的習慣。讓學生在課堂上出現(xiàn)觀點的交鋒，智慧的碰撞，進而迸發(fā)的火花?！彼砸谡n堂上鼓勵學生不滿足于現(xiàn)有的知識，敢于向書本質(zhì)疑，敢于向教師的權威質(zhì)疑，對所學的知識能獨立思考，并能從不同的角度去認識事物，讓學生在質(zhì)疑中積極思考，主動探索，真正成為知識的探索者。如在教學9加幾這一節(jié)課時，學生提出了自己的計算方法，教師給予學生充分的發(fā)言機會，說出自己的算法并給予肯定。有利于培養(yǎng)學生思維多向性。從而發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。三、重視實踐應用，強化有效教學，讓學生感受到數(shù)學就在我身邊。數(shù)學知識來源于生活，又應用于生活。新課標指出：“要引導學生了解數(shù)學知識的實際應用??逐步培養(yǎng)學生這方面的興趣、意識和解決實際問題的能力?！彼栽诮虒W中，我常把數(shù)學知識和實際結(jié)合起來。如教學“認識立體圖形”時，我讓學生帶來牙膏盒、魔方、足球、水杯、、將數(shù)學教學與生活實際有機地整合，能讓學生從生活中尋找到數(shù)學素材，感受到數(shù)學就在我身邊。教學是教師工作的靈魂, 提高教學的有效性，是教學改革永恒的主題，通過各種手段提高課堂教學的有效性是每個老師應該必備的素質(zhì)和教學靈魂, 在教學中不斷探索，精益求精，提高數(shù)學課堂教學的有效性、提高教學質(zhì)量。