【正文】 教師就要重視并加強(qiáng)對活動(dòng)的組織和調(diào)控。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師要仔細(xì)考慮活動(dòng)開展過程中可能出現(xiàn)的各種情況，并針對這些情況制定對策。在活動(dòng)實(shí)施過程中，教師要及時(shí)、有效地對學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)控，以保證活動(dòng)順利、有序地進(jìn)行。例如，在一次賽課活動(dòng)中，某教師在教學(xué)句型“What’s your favourite season? I like?。Why? Because?”之前的導(dǎo)入和操練都設(shè)計(jì)的不錯(cuò)。該環(huán)節(jié)結(jié)束后，授課教師發(fā)給學(xué)生每人一張紙，要求學(xué)生在小組內(nèi)做一次調(diào)查活動(dòng)。任務(wù)下達(dá)后，學(xué)生們個(gè)個(gè)一臉茫然，部分學(xué)生雖然開始討論，但卻用中文交流，而授課教師此時(shí)只是旁觀并未提供幫助。筆者課后了解到，該班學(xué)生是第一次進(jìn)行這種活動(dòng)，而且學(xué)生并不知道應(yīng)當(dāng)如何展開討論，也有一些學(xué)生因生詞原因不會(huì)用英語表達(dá)自己所喜愛的季節(jié)及原因，只好用中文問答。六、評價(jià)要積極、有效教師要善于抓住評價(jià)時(shí)機(jī)，通過評價(jià)對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂學(xué)習(xí)行為等進(jìn)行引導(dǎo)，課堂上授課教師力爭讓每個(gè)學(xué)生都有體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)，從而促使每個(gè)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。例如，在一次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)中，我與當(dāng)?shù)乇景嗟挠⒄Z教師交流時(shí)，聽到他們抱怨自己所教班級的學(xué)生不僅素質(zhì)低、紀(jì)律差，而且回答問題時(shí)聲音低，這種情況可能與學(xué)生害羞和懼怕學(xué)習(xí)英語的心里有關(guān)。于是我決定采用積極性評價(jià)，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語。在課前與學(xué)生多次接觸，并再三鼓勵(lì)學(xué)生：我們這個(gè)班是個(gè)很好的班級，同學(xué)們非常聰明可愛，相信同學(xué)們在英語學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)也一定很出色。果然，當(dāng)上課時(shí)，全班學(xué)生都全神貫注地聽講，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性很高，另外還對坐得好，讀得好，聲音響亮的小組和個(gè)人進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià)，并加上恰到好處的體態(tài)語，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)以及精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生們學(xué)得十分投入，教學(xué)效果極佳。七、結(jié)束語在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要把活動(dòng)的針對性和實(shí)效性放在第一位，而不應(yīng)一味地追求活動(dòng)形式的多校性，教師要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)及其生活實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，做到適時(shí)適度切實(shí)可行并富有成效。唯有如此，才能使小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正持久地提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效果，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。第五篇：談如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性淺談如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性 隨著高效課堂的不斷深入，小學(xué)語文課堂教學(xué)在一定程度上有了很大的改進(jìn)，然而學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)卻依然沉重，學(xué)習(xí)效率仍然不高，這嚴(yán)重影響了教學(xué)的效果和教學(xué)質(zhì)量。想要提高教學(xué)質(zhì)量,就必須提高課堂教學(xué)的有效性，也就是教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充滿自信，主動(dòng)投入，自主選擇適合于自己的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展方向，使學(xué)生的思維處于積極狀態(tài)，情緒高漲，能夠充分吸收教師所傳授的知識,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的同時(shí),教學(xué)還要與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合,開展有效的教與學(xué)，使語文教學(xué)起到事半功倍的作用。那么如何提高語文教學(xué)的有效性，即提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)全過程，如何提高課堂教學(xué)的有效性是一個(gè)值得關(guān)注和思考的問題。我想結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和思考，談?wù)勛约簻\薄的一些認(rèn)識。一、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率。語文是一門比較枯燥、抽象而又實(shí)用的學(xué)科，教師要激發(fā)學(xué)生的求知欲，就要不斷創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，激發(fā)他們的思想、情緒，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，才能發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，提高語文課堂教學(xué)的有效性，蘇霍姆林斯基說過“:在每一個(gè)年輕的心靈里, 存放著求知好學(xué)、渴望知識的火藥, 就看你能不能點(diǎn)燃火藥?！奔ぐl(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃知識火藥的導(dǎo)火索。因此在課堂上充分采用各種手段, 激發(fā)學(xué)生積極性, 會(huì)起到事半功倍的效果，學(xué)生才不會(huì)感到學(xué)習(xí)是件苦差事，激起他們強(qiáng)烈的探究欲望和學(xué)習(xí)的興趣，他們才會(huì)主動(dòng)、自覺的投入學(xué)習(xí)中，從心里樂學(xué)語文，想學(xué)語文二、有效的備課保障，提高教學(xué)效率。提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本，明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)，充分挖掘教材資源，選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，而且考慮學(xué)生實(shí)際知識水平和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問題讓學(xué)生討論。再根據(jù)學(xué)生在課上表現(xiàn)情況對學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的難點(diǎn)及時(shí)誘導(dǎo)、點(diǎn)撥，使課堂教學(xué)煥發(fā)主動(dòng)、自主、探索的活力。以最佳的教學(xué)設(shè)計(jì)換取最大的教學(xué)效益。如果教師自身對文本沒有吃透，不了解編寫意圖，教學(xué)目標(biāo)不明，教學(xué)重點(diǎn)不詳，甚至南轅北轍，便很難做到以文本為憑借，幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。這個(gè)過程中，要花費(fèi)許多時(shí)間與精力，甚至包括一些“無用功”，但它卻是提高課堂教學(xué)效益必不可少的、最重要的一環(huán)。三、多樣的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。小學(xué)語文而言，教學(xué)方式是非常重要的，靈活的教學(xué)方式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性與參與性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生成為課堂的主人，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。1．“謎語引趣”、“懸念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”、“游戲引趣”、聯(lián)系生活實(shí)際激趣等這些教學(xué)方法的使用，效果是相當(dāng)明顯的。學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，能充分理解一些他們不能深切體會(huì)的詞匯，或是文章內(nèi)涵。上課能積極參與，精力集中，在學(xué)習(xí)過程中能自覺學(xué)習(xí)，能提出各種疑難問題，勤于請教。能積極參加學(xué)習(xí)小組的討論研究，設(shè)法解決有一定難度的題目，并且主動(dòng)地尋找具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，切切實(shí)實(shí)地掌握和運(yùn)用知識。2．情境式教學(xué)。它有利于吸引學(xué)生的注意力,增強(qiáng)學(xué)生心理上的愉悅感,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。能使學(xué)生在枯燥的教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)方向，樹立新的學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生愛上語文，提高學(xué)生對語文的認(rèn)識能力。問題情境提出時(shí)，要把握服務(wù)原則，它應(yīng)該與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識語文源于生活，用于生活。隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，多媒體被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中來，利用多媒體穿射情境往往能更好地激發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)興趣。3．探究式教學(xué)。教師要主動(dòng)引發(fā)學(xué)生的探究，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，加深學(xué)生對文章的思考。四、學(xué)習(xí)方式的靈活多樣，提高教學(xué)效率。課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的過程是有效性教學(xué)的體現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行協(xié)調(diào)，對學(xué)生遇到的個(gè)別問題進(jìn)行個(gè)別解決，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。如果學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性越明顯，課堂教學(xué)的有效性就越大，越表明良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。因此，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景給學(xué)生以主動(dòng)施展才能的平臺，促成學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的全過程。所以，我們教師應(yīng)該精心組織學(xué)生各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤思多問。愛因斯坦說：“學(xué)習(xí)知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的?！笨梢哉f，一切有成就的人都善于思索，都有好思的習(xí)慣。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)一定要注意多啟發(fā)，多反問，不要包辦代替，要鼓勵(lì)他們想問題、提問題、鉆研問題?，F(xiàn)在有些學(xué)生不但手懶，腦子也懶，有一點(diǎn)難題就想問，總想依賴別人。學(xué)生一看題目較難尚未好好琢磨就去問老師，這時(shí)候如果老師鼓鼓勁，學(xué)生仔細(xì)一分析，可能就想出來了。如果鼓勁還不行，老師可以給學(xué)生指思路。要根據(jù)學(xué)生所提的問題教給學(xué)生思維方法。也只有在學(xué)生個(gè)體的潛力得到發(fā)揮時(shí)，課堂教學(xué)才變得有效。其次，提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。在學(xué)習(xí)過程中，往往會(huì)遇到新問題需要解決，當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考后還是解決不了，是知難而退，是指望老師講解，還是有意識地尋找伙伴，共同合作解決，這需要教師有意識地引導(dǎo)。把學(xué)習(xí)中遇到的問題放手在小組內(nèi)討論，尋找解決策略，然后組織小組討論、辨別、交流，有利于解決問題，有效地提高課堂教學(xué)效率。第三、引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，不斷完善。作為教師就是要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生在大組的交互影響中使自己的個(gè)性的優(yōu)勢得到充分發(fā)展。在共同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能用優(yōu)勢去克服劣勢，取人之長，補(bǔ)己之短。同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，這樣大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂教學(xué)的效率。除此之外，發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向、調(diào)控功能，使學(xué)生學(xué)有動(dòng)力，學(xué)有方向，學(xué)有方法。五、重視課外閱讀，提高教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)語文課外閱讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑，也是提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。1．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀的興趣。首先，以身示范。語文教師不僅要讀經(jīng)典作品，還要多接觸少兒報(bào)刊、圖書等，根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的報(bào)章雜志，把適合學(xué)生閱讀的書籍帶進(jìn)教室，供學(xué)生傳閱。老師的講述自己讀書的收獲與體會(huì)，能激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生閱讀的欲望，學(xué)生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了。其次，利用榜樣的力量，發(fā)揮故事的魅力讓學(xué)生主動(dòng)地去閱讀。故事人人都愛聽，給孩子講一些有趣的、奇特的、令人感動(dòng)的、懸念百出的故事，讓他們產(chǎn)生想讀書的欲望。優(yōu)美的形象刺激著學(xué)生的情緒，影響學(xué)生的情感活動(dòng)，還可以經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊成才之人的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。最后，使課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合，由課內(nèi)向課外延伸，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。葉圣陶老先生說過：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三。”課本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識面才能反其三，才能在應(yīng)用中化方法為能力，使閱讀能力越來越強(qiáng)。學(xué)生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了。二、傳授閱讀方法，使學(xué)生會(huì)讀書。1．要求學(xué)生有目的、與選擇的讀書，這樣既不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也不會(huì)給學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響，而且效果會(huì)很好的。2．讓學(xué)生從開始讀書便養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。每個(gè)學(xué)生都用一本專用的筆記本，在平時(shí)閱讀中將自己認(rèn)為精彩的句子，優(yōu)美的修辭，好的詞語都可以摘錄下來，在空閑時(shí)可以拿出來琢磨琢磨，以加深記憶，循序漸進(jìn)，閱讀中積累一些原始的東西。引導(dǎo)學(xué)生寫寫讀書筆記，心得體會(huì)之類的，加強(qiáng)對內(nèi)容的理解，也可以幫助學(xué)生恢復(fù)記憶。3．教給學(xué)生閱讀方法。比如：抓人物的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)用心去讀；抓精彩重點(diǎn)語段用情去瑯瑯地讀；抓意境描寫，發(fā)揮想像去讀。經(jīng)過教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使之養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。這樣就使學(xué)生的文化底蘊(yùn)不斷厚實(shí)，從而產(chǎn)生“熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情”。從而使學(xué)生閱讀的興趣進(jìn)一步增強(qiáng)?？傊處熞嘁龑?dǎo)學(xué)生的閱讀內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀好的書籍、指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，并給學(xué)生閱讀創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書環(huán)境、讀書氛圍，同時(shí)要給學(xué)生松綁、減負(fù)，讓學(xué)生與書為友。在小學(xué)六年學(xué)習(xí)中使學(xué)生能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情感與趣味的熏陶，張揚(yáng)自己的個(gè)性，豐富自己的精神世界。綜上所述，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。我們的語文課堂應(yīng)充分把握一切契機(jī),借助多種途徑提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性, 從而提高教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生在課堂上學(xué)得有滋有味、有聲有色, 展開自由創(chuàng)新的翅膀, 在知識的殿堂中流連忘返, 讓學(xué)生感覺到課堂就是學(xué)習(xí)的樂園!