【正文】 形式的開展，不僅難以達(dá)到預(yù)期的課堂教學(xué)效果，而且會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不適感的出現(xiàn)，十分不利于教學(xué)有效性的提高。2 初中英語(yǔ)課堂教學(xué)高效開展的措施 重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。只有讓學(xué)生從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中感受到快樂，才能夠逐漸激發(fā)出學(xué)生的學(xué)熱情，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。與城市教育相比，農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的開展難度會(huì)更大，農(nóng)村學(xué)生無(wú)論是在語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境上，還是在教學(xué)資源分配上，都與城市學(xué)生存在著較大差距。教師開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須要從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定不同的教學(xué)方案，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效激發(fā)，使學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。 營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍學(xué)習(xí)氛圍的好壞，會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的高低產(chǎn)生直接影響。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，無(wú)論是對(duì)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)來(lái)說，還是對(duì)教學(xué)有效性的提高而言，都有著十分重要的作用。比如，教師可以利用課余時(shí)間定期組織學(xué)生開展戶外活動(dòng)，然后為學(xué)生指定一個(gè)話題，讓學(xué)生圍繞話題展開討論。這種教學(xué)方式的應(yīng)用，能夠?yàn)榻處熍c學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間搭建起一個(gè)溝通的橋梁，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力在實(shí)踐活動(dòng)中得到顯著提升。 樹立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)英語(yǔ)不僅僅是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該緊緊圍繞著提升學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力來(lái)開展。英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的，而是一個(gè)緩慢積累的過程。因此，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生樹立對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的高效開展創(chuàng)造有利條件。比如說，教師可以根據(jù)教學(xué)需要以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生劃分成小組，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開展提供條件，鼓勵(lì)學(xué)生在小組討論中積極的發(fā)表意見，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。除此以外，教師還可以布置一些課外拓展作業(yè)，讓學(xué)生共同完成并在課堂中進(jìn)行展示。通過這種方式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，而且還能夠深化學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生更加積極地配合教學(xué)工作的開展。 完善英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制一套科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有效性提高有著十分重要的推動(dòng)作用。在制定新的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制時(shí)，應(yīng)該突破傳統(tǒng)教育中以成績(jī)作為學(xué)生學(xué)習(xí)能力唯一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的限制，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展作為主要教學(xué)目標(biāo)。比如，將“激勵(lì)制”融入到英語(yǔ)教學(xué)管理中，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的必要性。3 總結(jié)無(wú)論是對(duì)我國(guó)整體教學(xué)水平的提高來(lái)說，還是對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)而言，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性都十分必要。因此，教師和學(xué)生都必須要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，積極面對(duì)在學(xué)習(xí)過程中遇到的挑戰(zhàn)，不斷完善自身的不足之處，為我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)力量?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1][J].課程教育研究（新教師教學(xué)）,2014,(16):254254.[2][J].校園英語(yǔ)(中旬）,2015,(9):93.[3][J].都市家教(上半月),2016,(11):132.第五篇：芻議如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性芻議如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性【摘要】 本文試對(duì)新課程下初中英語(yǔ)教學(xué)中存在問題進(jìn)行反思并提出相應(yīng)的對(duì)策。新課程英語(yǔ)教學(xué)倡導(dǎo)“以人為本，全面發(fā)展”的教學(xué)理念要求教師以現(xiàn)代發(fā)展的教學(xué)理念為指導(dǎo)，不斷提升自身英語(yǔ)教學(xué)的綜合素質(zhì)，注重學(xué)生知識(shí)與技能的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)習(xí)過程和方法，豐富學(xué)生的情感態(tài)度與審美價(jià)值觀。新課程英語(yǔ)教學(xué)具有傳統(tǒng)所不可比擬的優(yōu)越性，體現(xiàn)了“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切”的人本主義。該教學(xué)除了強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)外，還注重了學(xué)生的情感態(tài)度與審美價(jià)值觀的培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生非智力因素的發(fā)展。這也正是傳統(tǒng)教學(xué)所欠缺的，傳統(tǒng)教學(xué)注重了英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu)教學(xué)，體現(xiàn)出“內(nèi)容深廣、語(yǔ)法僵化、拓展浮淺”的特點(diǎn)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與發(fā)展需求。，確立新型的師生發(fā)展觀。新課程教學(xué)觀使得教學(xué)過程成為課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化、課程意義不斷建構(gòu)與提升的過程。這種過程主要體現(xiàn)在：師生共同參與課程的開發(fā)，使得教學(xué)不只是忠實(shí)執(zhí)行課程計(jì)劃，更是課程的創(chuàng)生與開發(fā)；教師可根據(jù)教學(xué)需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新改編整合，以優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程；教師不僅是課程的設(shè)計(jì)者、開發(fā)者，還可以是課程的評(píng)價(jià)者，教師有權(quán)對(duì)已經(jīng)設(shè)計(jì)并實(shí)施課程的科學(xué)性和合理性作出判斷，以提高教學(xué)的有效性。新課改要求教師確立學(xué)生主體活動(dòng)的教學(xué)觀和師生觀。英語(yǔ)教學(xué)過程要以探究為中心，建構(gòu)學(xué)習(xí)主體的過程；要注重活動(dòng)性體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)理性認(rèn)識(shí)和非理性認(rèn)識(shí)相統(tǒng)一的過程；要建立活動(dòng)為基礎(chǔ)的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)相統(tǒng)一的過程。這些過程應(yīng)該主要體現(xiàn)在師生間的“交往互動(dòng)”中，應(yīng)該體現(xiàn)在交往互動(dòng)的目標(biāo)指向促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；交往互動(dòng)的主題是以教材為“話題”的師生相互作用；交往互動(dòng)是有計(jì)劃、相對(duì)“有序”的。同時(shí)教師與學(xué)生應(yīng)該以教材內(nèi)容為“話題”共同去生成和創(chuàng)造“文本”、去構(gòu)建“意義”。這種以學(xué)生為本的教學(xué)理念更是體現(xiàn)了師生之間的民主、平等、和諧的新型關(guān)系，讓教育真正地與學(xué)生的精神發(fā)展相關(guān)聯(lián)，為他們未來(lái)的發(fā)展服務(wù)。，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師教學(xué)資源的開發(fā)離不開對(duì)教師教學(xué)與教學(xué)監(jiān)控能力。筆者認(rèn)為，初中英語(yǔ)教師的教學(xué)與教學(xué)監(jiān)控能力的培養(yǎng)應(yīng)立足校本培訓(xùn)和校本教研，整合兩者功能，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，切實(shí)開展校本研訓(xùn)活動(dòng)。一是教學(xué)技能的“入軌”訓(xùn)練。即課堂教學(xué)必需的導(dǎo)入、語(yǔ)言、板書、講解、提問、應(yīng)變、組織、結(jié)束等多種具體技能都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)得以展示和指導(dǎo)，具有重復(fù)性、可修正性、高效性等特點(diǎn)，尤其適用于剛剛步入教壇的教師。二是“觀摩”訓(xùn)練，即教師之間的互助指導(dǎo)式的聽課。由于觀課者與被觀課者都是以一種相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、解決共同教學(xué)難題的心理來(lái)進(jìn)行觀課活動(dòng)的，不涉及褒貶獎(jiǎng)罰和評(píng)價(jià)，授課者重視成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)，在課堂上能夠真正表現(xiàn)自我，同時(shí)展現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和不足，課堂能夠保持自然性。三是“反思”訓(xùn)練。即通過一定的反思教學(xué)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的發(fā)展提升。例如寫反思教案，反思教案由教學(xué)設(shè)計(jì)反思表和平時(shí)的教案組成，教學(xué)設(shè)計(jì)反思表是用來(lái)記錄教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)全程與效果的，包括對(duì)象分析、教材分析、教學(xué)順序、教學(xué)組織和總體評(píng)價(jià)五個(gè)方面的內(nèi)容。這樣教師可了解到學(xué)生對(duì)新學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，教學(xué)重、難點(diǎn)上教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際是否有差異，教學(xué)順序與教學(xué)活動(dòng)安排是否合理，教學(xué)效果如何，教學(xué)特色、教學(xué)困惑與改進(jìn)計(jì)劃等。同時(shí)我們應(yīng)該注意對(duì)不同教師群體可采取不同的反思訓(xùn)練指導(dǎo)。教師自身也應(yīng)該不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，持續(xù)拓展自己的知識(shí)領(lǐng)域。，促進(jìn)教學(xué)的良性發(fā)展。傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)方式主要體現(xiàn)在德、能、勤、績(jī)四個(gè)方面，評(píng)價(jià)者主要是領(lǐng)導(dǎo)、同事和部分學(xué)生，評(píng)價(jià)方式只有他評(píng)，沒有自評(píng)或不重視自評(píng)，評(píng)價(jià)只看結(jié)果，沒有過程。評(píng)價(jià)固有的反饋功能、導(dǎo)向功能、教育功能、激勵(lì)功能等幾乎蕩然無(wú)存。按照新課改的理念，對(duì)教師的評(píng)價(jià)要強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師個(gè)人自評(píng)為主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多種渠道獲取信息，不斷提高教學(xué)水平。對(duì)此筆者以為教育主管部門應(yīng)該研制新課改背景下教學(xué)評(píng)價(jià)體系，注重確立評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具，搜集和分析反映教師教學(xué)與素質(zhì)的數(shù)據(jù)和證據(jù)，明確促進(jìn)教師發(fā)展的改進(jìn)要點(diǎn)，并制訂改進(jìn)計(jì)劃。合理的考評(píng)機(jī)制應(yīng)該為教師的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)服務(wù)。教師的自我價(jià)值源于對(duì)教學(xué)的不斷鉆研和發(fā)展創(chuàng)新。因此，教育部門應(yīng)該創(chuàng)造一些條件，提供盡可能多的展現(xiàn)教師教學(xué)才華的機(jī)會(huì)，使他們盡快嶄露頭角。教育部門應(yīng)組織一些有推動(dòng)力和影響力的教育教學(xué)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。我們應(yīng)該為中青年教師的發(fā)展創(chuàng)新建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)他們沿著新課程教學(xué)的要求而不斷創(chuàng)新，讓他們成為真正的教壇中堅(jiān)力量。四、精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，照顧到各個(gè)層面的學(xué)生教無(wú)定法，教學(xué)有法。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是促進(jìn)和提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一?！缎抡n標(biāo)》指出：由于學(xué)生現(xiàn)有的語(yǔ)言能力以及學(xué)習(xí)方式等方面存在的差異，英語(yǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)不但要符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，還要考慮學(xué)生的不同情況。只有尊重學(xué)生的差異并滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能真正面向全體學(xué)生。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生的主動(dòng)參與，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和安排要注意發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足學(xué)生的不同需求，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生積極參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。傳統(tǒng)的教師形象是知識(shí)的傳播者，靠一張嘴、一本書和一支粉筆打天下。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，通常是教師的“一言堂”，課堂上教師總是居高臨下地向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的地位，沒有什么輕松、愉快可言，因而也就沒有多少興趣，且很容易精神不集中，思想開小差。新課程提倡課堂上師生互動(dòng)，平等參與，從而改變了教師一味傳授的地位，拉近了師生之間的距離，對(duì)此教師應(yīng)致力于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學(xué)，為各個(gè)層面的學(xué)生都設(shè)計(jì)好適合他們的教學(xué)任務(wù)，既有簡(jiǎn)單的，也有適中的，當(dāng)然還得有部分有一定難度，具有挑戰(zhàn)性的。這樣，全體同學(xué)都能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，層次較低的同學(xué)完成簡(jiǎn)單的任務(wù)，適中的任務(wù)可以讓中等的同學(xué)去完成，高難度的內(nèi)容能給學(xué)習(xí)好的同學(xué)帶來(lái)不小的成功感。五、教學(xué)方法要靈活多樣，常變常新，給學(xué)生以新鮮感一的教學(xué)方法是乏味的，既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的熱情，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的民主性，積極創(chuàng)設(shè)開放式教學(xué)氛圍，盡量讓學(xué)生多想、多聽、多看、多講，教師不包辦代替。比如詞匯教學(xué)，老師可以通過圖片、實(shí)物、同義解釋、情景等不同的形式來(lái)呈現(xiàn)，讓學(xué)生理解詞的意思。然后再通過句式、對(duì)話或是情景等不同的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練，使學(xué)生掌握并學(xué)會(huì)使用?？傊?，新課程初中英語(yǔ)教學(xué)要求我們教師要樹立新型的學(xué)生觀和教學(xué)觀，不斷關(guān)注學(xué)生的積極的情感態(tài)度和心理體驗(yàn)，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)的有效性，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。