新課標(biāo)下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性之淺見(jiàn)-資料下載頁(yè)
2025-08-04 17:09本頁(yè)面
【正文】 ，學(xué)生不僅加深了對(duì)文本的理解，而且鍛煉了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。四、以學(xué)生為本，實(shí)施分層教學(xué)新課標(biāo)要求初中英語(yǔ)教學(xué)要以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性差異相統(tǒng)一。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要完成從“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變，即由“教法”向“學(xué)法”的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的心理活動(dòng)，關(guān)注他們的情感體驗(yàn)，而不僅僅是學(xué)習(xí)的結(jié)果。由于學(xué)生的身心發(fā)展受先天稟賦以及后天諸多因素的影響，存在著顯著差異。教師要承認(rèn)學(xué)生的差異性，并針對(duì)這種差異，對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行因材施教，分層教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容上，教師要突破傳統(tǒng)的統(tǒng)一教學(xué)模式，推行分層次的教學(xué)方法。教師可根據(jù)學(xué)生的自身?xiàng)l件，以及學(xué)生的個(gè)體差異創(chuàng)造性地使用教材，自主選擇教學(xué)內(nèi)容。總之，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)貫徹新課標(biāo)的教學(xué)理念，在“為了每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展”的基礎(chǔ)上，采用“任務(wù)型”教學(xué)法，對(duì)學(xué)生推行“合作性”學(xué)習(xí)，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高課堂教學(xué)的有效性。參考文獻(xiàn)：[1]——與課程實(shí)施者對(duì)話[m].北京：.[2][s].北京:北京師范大學(xué)出版社,2002.[3]龐繼賢,[j].,(6).
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