【正文】 性非常重要。記筆記的過程就是對信息篩選、濃縮的過程，有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力，有利于提高濃縮信息的加工能力。在記好聽課筆記的過程中，學(xué)生的思維進(jìn)程與教師的思想進(jìn)程必須一致，必須拋開與聽課無關(guān)的雜念。④指導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí)課后及時復(fù)習(xí)能加深和鞏固對新學(xué)知識的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識達(dá)到靈活運用的目的。所以，科學(xué)的高效率的學(xué)習(xí)，必須把握好“及時復(fù)習(xí)”這一環(huán)。2．教師要樹立課程意識。在課堂實施過程中，教師要突出語言的人文性，要把英語課作為交際工具來教，并鼓勵學(xué)生把英語課作為交際工具來學(xué)。教師應(yīng)根據(jù)課程的總目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)活動，吸引和組織學(xué)生積極參與，在接近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織學(xué)生積極參與，在接近真實的語境中學(xué)習(xí)和使用英語。學(xué)生通過思考、實踐、討論、交流和合作等方式，培養(yǎng)和提高其聽、說、讀、寫的綜合語言技能，學(xué)會用英語做事，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要“用教材而不是教教材”，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實際對教材進(jìn)行調(diào)整、改造、重組、延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)效益最大化最優(yōu)化。筆者認(rèn)為除了課本之外,上面提到過的《新概念英語》 第一、二冊、《初級英語口語》、還有《初級英語聽力》、《中級英語聽力》和許多優(yōu)秀的英語電影（《THE SOUND OF MUSIC》、《BEAUTY AND BEAST》等）都可作為高中、甚至高三復(fù)習(xí)的輔助教材，對于提高學(xué)生英語聽、說、讀、寫技能和英語教學(xué)質(zhì)量都有很大的幫助。教師要有課堂效率意識。教學(xué)效率首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)信息量、教學(xué)活動的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效地吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，而無暇分心分神，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益。其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)。教師每一句課堂用語的設(shè)計都要有利于對學(xué)生的正面影響，有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息。新課標(biāo)強調(diào)新知識點的重點落實與聽說讀寫技能的常規(guī)訓(xùn)練，復(fù)習(xí)課要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，正確處理好教學(xué)與高考復(fù)習(xí)之間的關(guān)系，在教學(xué)環(huán)節(jié)恰當(dāng)?shù)貪B透高考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。教師同時還要處理好課前預(yù)設(shè)與課堂生成之間的關(guān)系。講評課要指導(dǎo)學(xué)生聽出層次。教師應(yīng)及時獲取學(xué)情反饋，有效落實課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)。為了提高英語課堂教學(xué)效益，教師還可以制定科學(xué)的、操作性強的、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度，堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、自習(xí)等方面進(jìn)行跟蹤，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整，這也有效的刺激了學(xué)生提高分?jǐn)?shù)效率較高的“增長點”。在筆者的實踐中，大部分學(xué)生紛紛制定了自主學(xué)習(xí)計劃，課堂表現(xiàn)比以前積極踴躍，課堂教學(xué)效率大大提高。強化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)。通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點，區(qū)別不同情況，有針對性輔導(dǎo)，如采取“彈性作業(yè)”等方法；從策略上，加強學(xué)生實際問題的研究，做到缺什么、補什么；從對象上，要重點關(guān)注重點線、本科線上下的存在較明顯的英語學(xué)科薄弱的學(xué)生，采用英語教師定學(xué)生、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式切學(xué)實提高各檔上線率。在學(xué)生愿意接受的前提下，要及早把這個工作做起來。英語教師應(yīng)多走近學(xué)生，使他們隨時能得到教師的輔導(dǎo)和幫助。實踐證明，優(yōu)化課堂教學(xué)，是提高英語教學(xué)效率、質(zhì)量行之有效的途徑，也對教師本身素質(zhì)提出的更高要求，教師只有不斷進(jìn)取、不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)新課標(biāo)背景下英語教學(xué)的需要。第五篇：淺談新課標(biāo)下的小學(xué)英語課堂教學(xué)淺談新課標(biāo)下的小學(xué)英語課堂教學(xué)小學(xué)生剛接觸英語，并未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。剛開始學(xué)習(xí)英語會覺得枯燥，會產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)厭煩甚至畏懼心理。但是伴隨著新課程改革的成熟與深入，小學(xué)英語課堂教學(xué)正以新的內(nèi)涵深入學(xué)生內(nèi)心。但是怎么才能使學(xué)生能夠全方位的發(fā)展，作為一名小學(xué)英語教師，我在教學(xué)實踐中進(jìn)行了探索與總結(jié)。眾所周知，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)小學(xué)英語課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)英語課堂為學(xué)生提供了更大的實踐空間，這樣能更好的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，它對各種教學(xué)方法有很大的兼容性，適合多種組織形式、活動類型的小學(xué)英語課堂教學(xué)。在新課標(biāo)下的實踐教學(xué)中，我總結(jié)了以下幾點教學(xué)經(jīng)驗。一、教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)目前絕大部分教師都是在以語法教學(xué)為主的教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的。所以教學(xué)中難免偏向重視學(xué)生語言形式正確與否、使用是否通順等，反而輕視了培養(yǎng)學(xué)生語言的綜合使用能力。隨著教材的改變，教學(xué)手段和教學(xué)方式的改革，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，通過閱讀英文雜志，觀看英文電影或者參加英語培訓(xùn)班等更充分的了解英語國家知識與文化背景，提高自身的英語實際運用能力。教育的改革，新課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行，最終的目的是要促進(jìn)教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，促進(jìn)人的發(fā)展。以學(xué)生為主體，以學(xué)生為中心應(yīng)該成為我們每一位基層教師的教學(xué)主線。教育不是為了追求名牌學(xué)校的錄取通知書，不是為了追求多少合格率、優(yōu)秀率，也不是為了追求高級教師的稱號，而是為了追求每個學(xué)生多層次的全方位的發(fā)展，是教師和學(xué)生共同的成長。二、采取有效的課堂教學(xué)方法有效的教學(xué)方法是優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍、教學(xué)效率的重要保證。教師在不通的教學(xué)具體情況下，選擇最佳的教學(xué)方法的能力越強，那么教學(xué)效果也就越好。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象和實際條件的不同，確定不通的教學(xué)方法。靈活運用多種教學(xué)手段，最大消毒的發(fā)揮每一節(jié)課的作用。此外要側(cè)地改變傳統(tǒng)的填鴨式的、機械性的教學(xué)模式，應(yīng)充分小學(xué)生感興趣的實物、圖片、聲音以及現(xiàn)代化多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，取得良好的教學(xué)效果。三、教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求是教學(xué)面向全體學(xué)生。在課堂教學(xué)中，我們不能遺漏任何一個學(xué)生，課堂教學(xué)設(shè)計不僅要滿足那些接受能力強的學(xué)生，更應(yīng)該顧及接受能力較差的學(xué)生，要做到以學(xué)生為中心，面向全體學(xué)生。不論是在課堂教學(xué)中還是在課后的作業(yè)和輔導(dǎo)中，都要注意梯度設(shè)計，讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展，都有收獲。因此，在英語課堂教學(xué)中不能遺忘任何一個學(xué)生，只有面向全體學(xué)生的英語課堂教學(xué)才是成功的課堂教學(xué)。四、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣小學(xué)生剛接觸英語，能否讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生持續(xù)與濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵。興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，才能真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。那么如果調(diào)動學(xué)習(xí)在課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性呢？ ，引入單詞教學(xué)。改變了教師念，學(xué)生重復(fù)跟讀的枯燥學(xué)習(xí)方式，提供了學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的積極性，有利于加深印象，從而能教輕松的完成教學(xué)。無論是個人競賽還是小組競賽，都能調(diào)動學(xué)生的積極性。給予表現(xiàn)出色的小組及個人獎勵小星星、笑臉加分獎勵等，這樣既能培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神，也能增強他們學(xué)習(xí)英語的自信心和成就感。，教學(xué)在教學(xué)過程中就有了更多的選擇了。教師可以運用多媒體技術(shù)，通過生動形象的圖片，聲音動畫等，也可以針對學(xué)生活潑好動的特點，利用實物調(diào)動學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、以學(xué)生為中心發(fā)揮學(xué)生的主體作用英語課堂教學(xué)是教師的組織指導(dǎo)和學(xué)生的參與配合過程，學(xué)生是教學(xué)的主體。所以，教師在組織課堂教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，也要發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師的主導(dǎo)作用決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動性和積極性，然而學(xué)生的主動性和積極性決定教學(xué)質(zhì)量的高低。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師壟斷課堂教學(xué)，教師教什么學(xué)生學(xué)什么，教師問學(xué)生答，學(xué)生只是被動的接受知識。這樣的課堂只會越來越沉悶，教師教的吃力，學(xué)生也學(xué)得沒有動力。最終學(xué)生會失去興趣甚至產(chǎn)生厭學(xué)的心理。教師一定要以學(xué)生為主體，創(chuàng)造各種語言環(huán)境，提供學(xué)生運用英語的機會，讓學(xué)生積極主動的參與其中。此外，課堂教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有所得。六、教師更新教學(xué)觀念新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師提高自身素質(zhì)，更新教學(xué)觀念，改變自身角色。在目前的英語課堂教學(xué)中，雖然課程標(biāo)準(zhǔn)變了，教材變了，但是有些學(xué)校的有些教師得教學(xué)方法仍是沿用舊的方法。教師教的累，學(xué)生學(xué)的苦，教學(xué)成果不如人意。其原因是這些教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，課堂教學(xué)仍是以教師為中心，以課本為中心，采取填鴨式的教學(xué)方法，束縛了學(xué)生的思維、學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造力。授人以魚不如授之以漁，教師必須改變教學(xué)觀念。教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)理論，樹立人本主義教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變角色，建立良好的師生關(guān)系，以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的英語終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。如果教師不改變教學(xué)觀念，從自身做起，那么新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語課堂教學(xué)只能是一句空話?？傊抡n程標(biāo)準(zhǔn)的實施之后，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我通過實踐教學(xué)的努力與嘗試，收獲很多。但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我將不斷學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)知識，并運用到實際教學(xué)當(dāng)中，不斷提高自自身教學(xué)素質(zhì)，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。