農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)有效模式建構(gòu)研究-資料下載頁
2024-10-21 18:45本頁面
【正文】 ntation, Practice和Production 3P教學(xué)模式，這是語言學(xué)為我們提供的語言教學(xué)的理論基礎(chǔ)。關(guān)注學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生通過體驗、參與、實踐、談?wù)?、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語，這是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為我們提供的現(xiàn)代外語教育的理念。本次課改前的JEFC教材，提出了英語課堂教學(xué)的五個教學(xué)步驟（復(fù)習(xí)、呈現(xiàn)、操練、練習(xí)、鞏固），俗稱“五步教學(xué)法”，廣大教師在實踐中已十分熟練，并得心應(yīng)手。這是我們研究有效課堂教學(xué)模式重要的實踐基礎(chǔ)。課改開始之后，劉道義、張獻(xiàn)臣等外語教育專家根據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念提出了Preparation（準(zhǔn)備），Presentation（呈現(xiàn)），Practice（練習(xí)），Production（運用）和Progress（評價）5P教學(xué)模式，我市城鄉(xiāng)不少教師進(jìn)行了有益的探索，已有初步成果，繼續(xù)進(jìn)一步深化5P教學(xué)模式的研究，是我們研究有效課堂教學(xué)模式的核心內(nèi)容。三、課題的研究目標(biāo)及內(nèi)容 本課題以初中英語有效課堂教學(xué)模式研究為核心，重點研究5P教學(xué)模式下聽說課、閱讀課、閱讀與寫作課、寫作課、語言知識課等的課堂教學(xué)模式，從而為初中英語英語有效課堂教學(xué)模式的研究與實踐提高有價值的依據(jù)及經(jīng)驗。（1）5P模式對初中英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)（環(huán)節(jié)）要素影響的研究；（2）5P教學(xué)模式下初中英語聽說課（對話課）課堂教學(xué)模式研究；（3）5P教學(xué)模式下初中英語閱讀課課堂教學(xué)模式研究；（4）5P教學(xué)模式下初中英語閱讀與寫作課課堂教學(xué)模式研究；（5）5P教學(xué)模式下初中英語寫作課課堂教學(xué)模式研究；（6）5P教學(xué)模式下初中英語語言知識課課堂教學(xué)模式研究；（7）5P教學(xué)模式下初中英語教師課堂角色轉(zhuǎn)換研究；（8）5P教學(xué)模式下初中英語學(xué)生學(xué)習(xí)方式研究；（9）5P教學(xué)模式理論（價值）研究； 假設(shè)一：有效課堂教學(xué)模式是落實《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的主要突破口；假設(shè)二：對有效課堂模式研究是構(gòu)建有效課堂教學(xué)的前提條件。四、課題研究步驟（1）研究實驗準(zhǔn)備階段（2010年3—4月）成立課題研究指導(dǎo)和研究小組，明確課題組及成員分工，確定目標(biāo)和實施步驟，組織子課題申報；收集相關(guān)文獻(xiàn)資料、實地調(diào)研與開展問卷調(diào)查，通過對相關(guān)信息的整理、分析與比較，了解國內(nèi)外英語課堂教學(xué)模式研究現(xiàn)狀，發(fā)展趨勢，我本課題研究提供參考依據(jù)；確定研究實驗學(xué)校和教師，各研究學(xué)校完成子課題申報、學(xué)校研究方案，培訓(xùn)課題研究教師。（2）研究實驗實施階段（2010年5月—2011年6月）進(jìn)行實驗班與對比班實驗前能力測試，對實驗班學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談，獲取實驗前的相關(guān)數(shù)據(jù)；實驗分析研究及支撐理論收集與研究。實驗教師按方案精心組織實施，注意觀察課堂學(xué)生學(xué)習(xí)行為的變化，觀察教學(xué)效果，不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)、方法，不斷反思自己的課堂教學(xué)；及時組織校內(nèi)、區(qū)域內(nèi)的課題研究交流、研討；及時總結(jié)，按時完成階段性研究報告。（3）總結(jié)完善階段（2011年7月—12月）對實驗研究及支撐理論研究的得到的信息、數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，根據(jù)分析結(jié)果構(gòu)建初中英語有效課堂教學(xué)模式，整理優(yōu)秀教與學(xué)的案例，在此基礎(chǔ)上形成觀點、理論，撰寫論文，完成研究報告。五、課題研究的成果形式；；；。六、課題研究的保障措施。一要選好試驗點，試驗點要具備領(lǐng)導(dǎo)重視，教師改革意識強，有一定研究能力等條件。二要加強實驗教師的理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。組織教師學(xué)習(xí)英語教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，以理論武裝頭腦。幫助教師掌握本課題研究的目的、意義以及研究的內(nèi)容與方法。三要制定好研究方案及各階段的工作計劃。一要建立研究實驗資料、數(shù)據(jù)收集及研究實驗進(jìn)展的報告制度。各研究實驗學(xué)校要建立研究實驗檔案，隨時注意收集研究過程中得到的資料、數(shù)據(jù)，要定期向課題指導(dǎo)小組報告研究的進(jìn)展。二要較強督導(dǎo)。課題指導(dǎo)小組要深入學(xué)校及時了解研究的進(jìn)展情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，及時指導(dǎo)。三要加強對研究實驗教師的管理。對實驗教師要建立跟蹤培訓(xùn)及研究實驗跟蹤考核制度。每學(xué)期要對實驗教師的學(xué)習(xí)和研究跟蹤進(jìn)行一次評估。、推廣經(jīng)驗。研究實驗過程中每學(xué)年至少召開一次研討會或工作交流會，及時總結(jié)工作，交流經(jīng)驗，及時發(fā)現(xiàn)典型，推廣經(jīng)驗，以推動研究實驗的健康發(fā)展。市、縣（市、區(qū)）教研室以及研究實驗學(xué)校要分別成立課題研究的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，建立明確的工作職責(zé)，切實領(lǐng)導(dǎo)研究工作，協(xié)調(diào)解決研究中出現(xiàn)得問題。
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