【正文】 分作業(yè)。教師要通過巡視，敏銳地觀察和了解學生可能出現(xiàn)的不良習慣和表現(xiàn)，并及時提醒糾正，同時要通過現(xiàn)場批改部分作業(yè)，及時獲得關(guān)于這一節(jié)課教學情況的進一步反饋，便于準確地輔導解難。三、優(yōu)化課后增效策略，確保落實教學目標安排課后作業(yè)應從精務實。課后作業(yè)的數(shù)量要以教師能夠及時批改為限。課后作業(yè)的內(nèi)容應源于教師的平時積累和精心選擇，以避免不必要的重復。課后作業(yè)的設計應做到有層次，供不同水平的學生在課堂學習的基礎(chǔ)上選擇，對中等生和后進生應緊扣課本，對優(yōu)秀生可適當增加發(fā)散性思維的訓練題。要注意循序漸進和多設變式，要求學生獨立完成，住校生最遲在晚自習后交上，走讀生次日到校要交上。要教育學生和家長不必迷信外地復習資料和練習冊，以避免課外時間的浪費。及時批改學生的當堂作業(yè)和課后作業(yè)，講求質(zhì)量和效果。及時批改作業(yè)，目的是避免錯過學生及時糾誤的時機，為此，在學生交上作業(yè)后，教師要當天批改以能及時反饋，其中作文原則上應在一周內(nèi)完成，杜絕積壓。同時，批改作業(yè)要追求高質(zhì)量，特別是作文要有總批和眉批，要提倡對后進生的作業(yè)進行面批，以引導學生知其然更知其所以然，并自覺糾正失誤。在批改作業(yè)和分析錯例的過程中，要分清學生作業(yè)中所謂“錯誤”的不同表現(xiàn)而辯證地予以區(qū)別對待。如果是解題思路新而且正確，即使結(jié)果與標準答案不同，教師也應認真研究，給予鼓勵，并與學生一起探討。重視課后輔導。任何學生，如果不能當堂實現(xiàn)學習目標，就可能積累知識、技能或能力方面的缺陷，形成不應有的心理挫折，增加以后學習中的障礙和困難。為避免和克服這種現(xiàn)象，教師應針對學生個別性問題，及時主動地予以課后輔導，包括“補差”和“培優(yōu)”。要建立從起始年級和起點學科就開始狠抓輔導制度的落實，明確規(guī)定時間、對象、方法和要求，列為教師考核指標的考核內(nèi)容。要缺什么補什么，使教學目標及時落實。特別是在起始年級就這樣做，必將有利于學生成績的整體性提高，使中等生、后進生更受鼓舞，并推動優(yōu)秀生更加奮發(fā)。從嚴限制考試次數(shù)，力戒出現(xiàn)偏題和怪題，不搬用濫用外地復習資料和試卷。應該充分認識到，考試只是一種手段，不是目的。為確保正常的教學秩序和課堂教學時間，要嚴格控制考試次數(shù)，除規(guī)定進行的期中考試和期末考試外，不得進行各種形式的統(tǒng)考統(tǒng)測。要嚴格按課程標準（大綱）要求出題，不出偏題和怪題。試題要有針對性、代表性和較大的覆蓋面，以最大限度地暴露學生學和教師教中存在的問題為目的，嚴禁搬用和濫用外地復習資料和試卷。認真分析學生的學習情況，積累教學經(jīng)驗和教訓。教師要做到及時了解和掌握每個學生的學習得失情況。特別是在進行作業(yè)和試卷結(jié)果分析時，教師要首先點明學生學習上的不足之處，讓學生有的放矢地開展交流和討論，仔細分析和討論學習中出現(xiàn)的失誤和創(chuàng)新與應用能力不強的原因與改進辦法，同時要迅速準確地判斷出教的失誤所在，為以后的學和教積累經(jīng)驗和教訓，每一位教師都要將學生學習情況記載在“學生成長記錄袋”中的良好習慣，以備更有針對性地制定改進課堂教學的措施，為不斷提高課堂教學效率和質(zhì)量提供第一手資料。四、主要問題課堂教學要注重有效性，但是在現(xiàn)在的教學中還存在很多問題，例如三多三少的現(xiàn)象，認為學生多讀、多背、多練就行了，有的老師訓練多，修改少；有的老師批語多，評講少；還有的老師是考前多，平時少。教師在教學中設計問題繁瑣，造成教學節(jié)奏慢且教學效果不佳。再者由于作業(yè)量多，造成教師批改不及時，練習反饋不到位，隨之就不能對問題學生對癥下藥。還有對后進生顧及不夠。不少教師上課為了趕速度，為了完成預設的教學內(nèi)容，在讓學生回答問題或進行交流時，叫的大多是成績好，表達能力好的學生，那些本來應該在課堂上得到多關(guān)注的后進學生（學困生）被冷落、忽視，致使“差”的更“差”。布置作業(yè)“一刀切”也給后進學生帶來不良發(fā)展。最重要的是教學要點（重難點）把握不準。有的教師教學時沒有抓住重點、難點，時間沒有化在刀刃上：該重點理解的內(nèi)容沒有好好引導學生理解，該重點訓練的地方?jīng)]有組織學生好好訓練，該化解的難點，沒有有效地啟發(fā)學生化解。致使重點難點內(nèi)容沒有學習掌握到位。諸如此些問題造成教學效益不高。五、措施提高課堂教學有效性研究的主要措施以組為單位，通過“問題解決”的形式，開展校本教研活動。切實通過本組或者學校教研解決教學中遇到的各種不同問題?；静襟E：找準影響本組課堂教學有效性的主要原因→以一個問題為研究對象制定研究方案→實施研究方案→總結(jié)、調(diào)整方案→達到問題解決重點抓好三個環(huán)節(jié)：備課、上課、課后反思為使本專題研究富有實效，應重點抓好備課、上課、課后反思三個環(huán)節(jié)。⑴備課：備好課是上好課的前提。備課要認真研究教材、鉆研教法、了解學生。合理制定好三維教學目標。對于教材中重點、難點問題，要發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢加強研究。在備課中要處理好獨立備課與集體備課的關(guān)系。按照“個人獨立備課集體備課個人二次備課”的方式進行。每單元的備課要有重點的集體研究一到兩節(jié)課。⑵上課：教師要自覺的把專題研究落實到常態(tài)教學之中；每位任課教師要圍繞專題研究在組內(nèi)上兩節(jié)研討課；學校要組織專題研討活動，展示各組的研究，推動活動的開展。⑶課后反思：課后反思不能流于形式，要圍繞專題不斷反思自己的日常教學行為。期末，學校要開展優(yōu)秀“課后小記”評選活動。此外，通過組、校的研討，開展案例撰寫活動，每位教師要圍繞各組的專題撰寫一篇案例，進行校優(yōu)秀案例評選。加強理論學習。對新課程理念的認識和創(chuàng)新性教育理論的學習，有小部分教師對課題內(nèi)涵認識不清；另外，也有部分教師有較高的理論認識，但是和實際課堂教學水平相悖離。我們將繼續(xù)開展理論學習，不定期地邀請教育專家來校作學術(shù)報告，繼續(xù)派教師外出參加學術(shù)活動，拓展視野、充實內(nèi)涵。結(jié)合課改開展全方位，多層次的課堂教學研究活動，讓教師在活動中體會課題的真實內(nèi)涵，在活動中提高課堂教學水平。第五篇：中數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀分析中學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀分析教師改革意識較強，重視觀念更新，敢于創(chuàng)新、勇于探索，重視教學方式、方法和教學手段的改進。1．重視“研究性課題”，嘗試探究式教學（1）根據(jù)高中數(shù)學新教材中新增“研究性課題”的改革趨勢，先行一步，在高二年級嘗試“研究性課題”教學，為新教材“研究性課題”的開設探索經(jīng)驗，取得較好效果。（2）高中新教材使用中，大多數(shù)市重視教師觀念轉(zhuǎn)變，并結(jié)合新教材的“研究性課題” 教學，專門成立“探究式教學”課題研究組，既研究“研究性課題”教學的開展途徑、教學組織方法、學生自主意識的發(fā)揮，又研究日常課堂教學方法的改革，在平時的課堂教學中嘗試探究式教學等。2．重視數(shù)學應用，已成為共識課堂教學中，絕大多數(shù)老師能挖掘數(shù)學來源于實踐又應用于實踐的內(nèi)涵，充分展示數(shù)學的抽象性和應用性，力求根據(jù)生產(chǎn)、生活實際創(chuàng)設應用情景引入新課，新的數(shù)學概念形成后再用于解決引例提出的問題。3．嘗試開放，重視討論交流從優(yōu)秀課評比看，盡管評比束縛了教師的手腳，但仍嘗試開放，如在用字母表示數(shù)這一節(jié)，有的老師讓學生給表達式ab賦予實際含義，有的老師讓學生根據(jù)當?shù)赝撂禺a(chǎn)的價格編題等。同時給一定時間讓學生討論、交流。4．重視教學手段的改進，能用計算機輔助教學課件不僅制作美觀，而且重在數(shù)學情景創(chuàng)設，重在幫助理解數(shù)學含義。也已有教師開始嘗試基于網(wǎng)絡的計算機輔助數(shù)學教學。