【正文】 分作業(yè)。教師要通過巡視，敏銳地觀察和了解學(xué)生可能出現(xiàn)的不良習(xí)慣和表現(xiàn)，并及時提醒糾正，同時要通過現(xiàn)場批改部分作業(yè)，及時獲得關(guān)于這一節(jié)課教學(xué)情況的進一步反饋，便于準(zhǔn)確地輔導(dǎo)解難。三、優(yōu)化課后增效策略，確保落實教學(xué)目標(biāo)安排課后作業(yè)應(yīng)從精務(wù)實。課后作業(yè)的數(shù)量要以教師能夠及時批改為限。課后作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)源于教師的平時積累和精心選擇，以避免不必要的重復(fù)。課后作業(yè)的設(shè)計應(yīng)做到有層次，供不同水平的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上選擇，對中等生和后進生應(yīng)緊扣課本，對優(yōu)秀生可適當(dāng)增加發(fā)散性思維的訓(xùn)練題。要注意循序漸進和多設(shè)變式，要求學(xué)生獨立完成，住校生最遲在晚自習(xí)后交上，走讀生次日到校要交上。要教育學(xué)生和家長不必迷信外地復(fù)習(xí)資料和練習(xí)冊，以避免課外時間的浪費。及時批改學(xué)生的當(dāng)堂作業(yè)和課后作業(yè)，講求質(zhì)量和效果。及時批改作業(yè)，目的是避免錯過學(xué)生及時糾誤的時機，為此，在學(xué)生交上作業(yè)后，教師要當(dāng)天批改以能及時反饋，其中作文原則上應(yīng)在一周內(nèi)完成，杜絕積壓。同時，批改作業(yè)要追求高質(zhì)量，特別是作文要有總批和眉批，要提倡對后進生的作業(yè)進行面批，以引導(dǎo)學(xué)生知其然更知其所以然，并自覺糾正失誤。在批改作業(yè)和分析錯例的過程中，要分清學(xué)生作業(yè)中所謂“錯誤”的不同表現(xiàn)而辯證地予以區(qū)別對待。如果是解題思路新而且正確，即使結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)答案不同，教師也應(yīng)認(rèn)真研究，給予鼓勵，并與學(xué)生一起探討。重視課后輔導(dǎo)。任何學(xué)生，如果不能當(dāng)堂實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，就可能積累知識、技能或能力方面的缺陷，形成不應(yīng)有的心理挫折，增加以后學(xué)習(xí)中的障礙和困難。為避免和克服這種現(xiàn)象，教師應(yīng)針對學(xué)生個別性問題，及時主動地予以課后輔導(dǎo)，包括“補差”和“培優(yōu)”。要建立從起始年級和起點學(xué)科就開始狠抓輔導(dǎo)制度的落實，明確規(guī)定時間、對象、方法和要求，列為教師考核指標(biāo)的考核內(nèi)容。要缺什么補什么，使教學(xué)目標(biāo)及時落實。特別是在起始年級就這樣做，必將有利于學(xué)生成績的整體性提高，使中等生、后進生更受鼓舞，并推動優(yōu)秀生更加奮發(fā)。從嚴(yán)限制考試次數(shù)，力戒出現(xiàn)偏題和怪題，不搬用濫用外地復(fù)習(xí)資料和試卷。應(yīng)該充分認(rèn)識到，考試只是一種手段，不是目的。為確保正常的教學(xué)秩序和課堂教學(xué)時間，要嚴(yán)格控制考試次數(shù)，除規(guī)定進行的期中考試和期末考試外，不得進行各種形式的統(tǒng)考統(tǒng)測。要嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)（大綱）要求出題，不出偏題和怪題。試題要有針對性、代表性和較大的覆蓋面，以最大限度地暴露學(xué)生學(xué)和教師教中存在的問題為目的，嚴(yán)禁搬用和濫用外地復(fù)習(xí)資料和試卷。認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，積累教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)。教師要做到及時了解和掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)得失情況。特別是在進行作業(yè)和試卷結(jié)果分析時，教師要首先點明學(xué)生學(xué)習(xí)上的不足之處，讓學(xué)生有的放矢地開展交流和討論，仔細(xì)分析和討論學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的失誤和創(chuàng)新與應(yīng)用能力不強的原因與改進辦法，同時要迅速準(zhǔn)確地判斷出教的失誤所在，為以后的學(xué)和教積累經(jīng)驗和教訓(xùn)，每一位教師都要將學(xué)生學(xué)習(xí)情況記載在“學(xué)生成長記錄袋”中的良好習(xí)慣，以備更有針對性地制定改進課堂教學(xué)的措施，為不斷提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量提供第一手資料。四、主要問題課堂教學(xué)要注重有效性，但是在現(xiàn)在的教學(xué)中還存在很多問題，例如三多三少的現(xiàn)象，認(rèn)為學(xué)生多讀、多背、多練就行了，有的老師訓(xùn)練多，修改少；有的老師批語多，評講少；還有的老師是考前多，平時少。教師在教學(xué)中設(shè)計問題繁瑣，造成教學(xué)節(jié)奏慢且教學(xué)效果不佳。再者由于作業(yè)量多，造成教師批改不及時，練習(xí)反饋不到位，隨之就不能對問題學(xué)生對癥下藥。還有對后進生顧及不夠。不少教師上課為了趕速度，為了完成預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，在讓學(xué)生回答問題或進行交流時，叫的大多是成績好，表達能力好的學(xué)生，那些本來應(yīng)該在課堂上得到多關(guān)注的后進學(xué)生（學(xué)困生）被冷落、忽視，致使“差”的更“差”。布置作業(yè)“一刀切”也給后進學(xué)生帶來不良發(fā)展。最重要的是教學(xué)要點（重難點）把握不準(zhǔn)。有的教師教學(xué)時沒有抓住重點、難點，時間沒有化在刀刃上：該重點理解的內(nèi)容沒有好好引導(dǎo)學(xué)生理解，該重點訓(xùn)練的地方?jīng)]有組織學(xué)生好好訓(xùn)練，該化解的難點，沒有有效地啟發(fā)學(xué)生化解。致使重點難點內(nèi)容沒有學(xué)習(xí)掌握到位。諸如此些問題造成教學(xué)效益不高。五、措施提高課堂教學(xué)有效性研究的主要措施以組為單位，通過“問題解決”的形式，開展校本教研活動。切實通過本組或者學(xué)校教研解決教學(xué)中遇到的各種不同問題?；静襟E：找準(zhǔn)影響本組課堂教學(xué)有效性的主要原因→以一個問題為研究對象制定研究方案→實施研究方案→總結(jié)、調(diào)整方案→達到問題解決重點抓好三個環(huán)節(jié)：備課、上課、課后反思為使本專題研究富有實效，應(yīng)重點抓好備課、上課、課后反思三個環(huán)節(jié)。⑴備課：備好課是上好課的前提。備課要認(rèn)真研究教材、鉆研教法、了解學(xué)生。合理制定好三維教學(xué)目標(biāo)。對于教材中重點、難點問題，要發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢加強研究。在備課中要處理好獨立備課與集體備課的關(guān)系。按照“個人獨立備課集體備課個人二次備課”的方式進行。每單元的備課要有重點的集體研究一到兩節(jié)課。⑵上課：教師要自覺的把專題研究落實到常態(tài)教學(xué)之中；每位任課教師要圍繞專題研究在組內(nèi)上兩節(jié)研討課；學(xué)校要組織專題研討活動，展示各組的研究，推動活動的開展。⑶課后反思：課后反思不能流于形式，要圍繞專題不斷反思自己的日常教學(xué)行為。期末，學(xué)校要開展優(yōu)秀“課后小記”評選活動。此外，通過組、校的研討，開展案例撰寫活動，每位教師要圍繞各組的專題撰寫一篇案例，進行校優(yōu)秀案例評選。加強理論學(xué)習(xí)。對新課程理念的認(rèn)識和創(chuàng)新性教育理論的學(xué)習(xí)，有小部分教師對課題內(nèi)涵認(rèn)識不清；另外，也有部分教師有較高的理論認(rèn)識，但是和實際課堂教學(xué)水平相悖離。我們將繼續(xù)開展理論學(xué)習(xí)，不定期地邀請教育專家來校作學(xué)術(shù)報告，繼續(xù)派教師外出參加學(xué)術(shù)活動，拓展視野、充實內(nèi)涵。結(jié)合課改開展全方位，多層次的課堂教學(xué)研究活動，讓教師在活動中體會課題的真實內(nèi)涵，在活動中提高課堂教學(xué)水平。第五篇：中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析教師改革意識較強，重視觀念更新，敢于創(chuàng)新、勇于探索，重視教學(xué)方式、方法和教學(xué)手段的改進。1．重視“研究性課題”，嘗試探究式教學(xué)（1）根據(jù)高中數(shù)學(xué)新教材中新增“研究性課題”的改革趨勢，先行一步，在高二年級嘗試“研究性課題”教學(xué)，為新教材“研究性課題”的開設(shè)探索經(jīng)驗，取得較好效果。（2）高中新教材使用中，大多數(shù)市重視教師觀念轉(zhuǎn)變，并結(jié)合新教材的“研究性課題” 教學(xué)，專門成立“探究式教學(xué)”課題研究組，既研究“研究性課題”教學(xué)的開展途徑、教學(xué)組織方法、學(xué)生自主意識的發(fā)揮，又研究日常課堂教學(xué)方法的改革，在平時的課堂教學(xué)中嘗試探究式教學(xué)等。2．重視數(shù)學(xué)應(yīng)用，已成為共識課堂教學(xué)中，絕大多數(shù)老師能挖掘數(shù)學(xué)來源于實踐又應(yīng)用于實踐的內(nèi)涵，充分展示數(shù)學(xué)的抽象性和應(yīng)用性，力求根據(jù)生產(chǎn)、生活實際創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情景引入新課，新的數(shù)學(xué)概念形成后再用于解決引例提出的問題。3．嘗試開放，重視討論交流從優(yōu)秀課評比看，盡管評比束縛了教師的手腳，但仍嘗試開放，如在用字母表示數(shù)這一節(jié)，有的老師讓學(xué)生給表達式ab賦予實際含義，有的老師讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)?shù)赝撂禺a(chǎn)的價格編題等。同時給一定時間讓學(xué)生討論、交流。4．重視教學(xué)手段的改進，能用計算機輔助教學(xué)課件不僅制作美觀，而且重在數(shù)學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，重在幫助理解數(shù)學(xué)含義。也已有教師開始嘗試基于網(wǎng)絡(luò)的計算機輔助數(shù)學(xué)教學(xué)。