【正文】 會(huì)到成功的愉悅，有利于學(xué)生的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能根據(jù)學(xué)習(xí)者的需要，隨時(shí)及時(shí)調(diào)出所需的內(nèi)容，特別是在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，舊知識(shí)能隨時(shí)重現(xiàn)，為解決新內(nèi)容服務(wù)，且可以節(jié)省教師大量的講述和板書時(shí)間，加快教學(xué)節(jié)奏。在復(fù)習(xí)課中，也可以從課內(nèi)知識(shí)中歸納、提煉解題方法，并延伸拓展到課外，以提高解題能力。又由于網(wǎng)絡(luò)本身的超文本功能，它還可以融進(jìn)許多精要的知識(shí)，如教師教案、各種梯度的練習(xí)等。這樣就控制了學(xué)習(xí)節(jié)奏，增大了課堂容量，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的興趣、信心、潛力，減少無(wú)效 勞動(dòng)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。所以，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是獲取信息量最多的最可取的方法。四、精心歸類整理，構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)數(shù)學(xué)教學(xué)必須改變只著眼于學(xué)生知識(shí)的積累，以掌握知識(shí)的“量”的多少來(lái)判斷教學(xué)質(zhì)量的高低，而忽視使學(xué)生從數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系上把握數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀。在教學(xué)時(shí)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，可用來(lái)展示知識(shí)脈絡(luò)，能有效地幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如：八年級(jí)幾何《四邊形》中，根據(jù)各種特殊四邊形之間的聯(lián)系和包含關(guān)系，我設(shè)計(jì)了一套投影片，用來(lái)表現(xiàn)各種特殊四邊形之間的內(nèi)在聯(lián)系：菱形和矩形可以看作是特殊的平行四邊形；正方形既是特殊的菱形，又是特殊的矩形。在這里，我運(yùn)用投影媒體給學(xué)生提供了一個(gè)脈絡(luò)清楚的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師在教學(xué)時(shí)利用語(yǔ)言把知識(shí)之間的聯(lián)系及規(guī)律表達(dá)出來(lái)，并且要注意調(diào)節(jié)、完善學(xué)生的思維。從展現(xiàn)教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)移，即實(shí)現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和重組。我們正處在創(chuàng)新時(shí)代和科技時(shí)代的交匯點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)的同時(shí)，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地活用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)來(lái)輔助教學(xué)，以達(dá)到活化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。實(shí)踐證明，認(rèn)識(shí)研究和大膽使用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是搞好數(shù)學(xué)教學(xué)的一條有效途徑。第五篇：利用多媒體優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)利用多媒體優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)[摘要]：在現(xiàn)代教學(xué)中，多媒體教學(xué)作為一種新的輔助教學(xué)手段，有著傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)。本文以教學(xué)實(shí)踐為例，對(duì)多媒體教學(xué)手段在小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)中的作用進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。[關(guān)鍵字]：多媒體 / 課堂教學(xué)伴隨著以信息技術(shù)為核心的第三次科技革命的浪潮，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)已在世界范圍內(nèi)普及。作為一種新的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)也開始進(jìn)入課堂，給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來(lái)了新的氣息。相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，多媒體教學(xué)是課堂上的一場(chǎng)變革，它極大地?cái)U(kuò)展了教學(xué)容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，為探索課堂教學(xué)新模式，全面實(shí)施素質(zhì)教育提供了新的契機(jī)。一、多媒體與多媒體教學(xué)多媒體就是將多種單一的媒體形式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)表示和傳播信息。多媒體教學(xué)(multimedia teaching)是指在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合來(lái)開展的教學(xué)過(guò)程，又稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(Computer Assisted Instruction，即CAI)。是運(yùn)用文本、圖形、圖像、音頻、視頻和動(dòng)畫等各種媒體，表現(xiàn)、處理、傳遞和呈現(xiàn)多種非數(shù)值信息的一種教學(xué)方式。二、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較，具有以下優(yōu)點(diǎn)： １、豐富導(dǎo)入新課的手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。常言道：“良好的開端是成功的一半。”教育心理學(xué)家認(rèn)為，在幾十分鐘的授課講演中，開頭的幾分鐘是十分重要的。在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)該抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢的吸引住。利用信息技術(shù)導(dǎo)入新課既能迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)吸引力，使學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)活動(dòng)的最佳狀態(tài)，又使教師講課水到渠成、輕松自如。反之，教師平鋪直敘，學(xué)生興味素然、精力渙散，教師也難以得心應(yīng)手，費(fèi)力不討好，效果事倍功半。如在教學(xué)PEP三年級(jí)教材Unit5 Let’s eat時(shí)，本人事先制作好了一個(gè)PowerPoint動(dòng)畫。屏幕上是狗的一家，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡吃什么，再問(wèn)你們想知道狗的一家也喜歡吃這些嗎？鼠標(biāo)移動(dòng)到一個(gè)區(qū)域，就會(huì)出現(xiàn)食物的單詞 “hamburger”、“hot dog”、“chicken”、“bread”,再輕輕點(diǎn)一下鼠標(biāo)，就能聽到清晰標(biāo)準(zhǔn)的單詞發(fā)音，而且可以讓學(xué)生反復(fù)跟讀。這時(shí)學(xué)生完全被這個(gè)色彩鮮艷、生動(dòng)有趣的課件深深吸引。所以，新課的生動(dòng)引入，還可以自然地引出生詞并進(jìn)行單詞的教學(xué)。２、增加老師表達(dá)的方式，優(yōu)化英語(yǔ)單詞教學(xué)托尼斯托克威爾說(shuō)：“要想快速有效地學(xué)習(xí)任何東西，你必須看它，聽它和感覺它?！保ā犊焖賹W(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐》）夸美紐斯說(shuō)：“一切知識(shí)都是從感官開始?！焙芏嘟逃龑W(xué)著作或教學(xué)論專著也都認(rèn)為，充分調(diào)動(dòng)各種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生的興趣和積極性，發(fā)展學(xué)生的觀察力和形象思維等認(rèn)知能力，減少學(xué)生因知識(shí)抽象帶來(lái)的困難。傳統(tǒng)教學(xué)中正是因?yàn)槿狈@一充滿趣味的“感覺”，而顯得枯燥，單調(diào)，乏味。而多媒體教學(xué)以其獨(dú)有的可感、可知、可重現(xiàn)等特點(diǎn)彌補(bǔ)了這一缺憾。在教授PEP PRIMARY ENGLISH BOOKI教材Unit Hello中的單詞：pen ,pencil, ruler, ink，eraser, bag教學(xué)為例，筆者改變傳統(tǒng)實(shí)物教學(xué)的方法，利用多媒體精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景，這樣進(jìn)行單詞教學(xué)：T: Hello, boys and you like cartoon?(教師手拿一個(gè)卡通娃娃開始創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。)S: : Ok!See it and tell me who they are ? 對(duì)話結(jié)束，老師點(diǎn)擊播放課件，畫面出現(xiàn)一個(gè)可愛的藍(lán)色卡通pen 正在窗臺(tái)旁的書桌上唱歌跳舞，（學(xué)生立刻被吸引，面帶微笑，情緒放松，開始隨歡快的英語(yǔ)歌曲旋律輕輕的哼唱），接著，pen用手摸著肚子，彎了彎腰說(shuō)：“Oh, I’m hungry.”屏幕左邊滑過(guò)一瓶黑色的ink:“Hello, .”Pen高興地跳到半空：“Hello, to meet you.” Pen 開心的喝著Ink,然后做出滿足的表情對(duì)Ink說(shuō)：“Thank ’m full.”(學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫中人物的動(dòng)作、表情，很清楚地明白I’m hungry,和I’m full 的意思，在聽、看的過(guò)程中，他們已經(jīng)開始不自覺地模仿Pen餓和飽時(shí)說(shuō)話的那種夸張語(yǔ)調(diào)，根本無(wú)需教師刻意強(qiáng)調(diào)二個(gè)句子的含義，在短短的幾分鐘課件過(guò)程中，同學(xué)們很容易地學(xué)會(huì)了Pen和Ink的發(fā)音及單詞的含義，并且進(jìn)一步了解了禮貌用語(yǔ)Hello, nice to meet you的使用。接下來(lái)，Pen希望找來(lái)朋友一起做游戲，于是在白紙上快速畫出它的好朋友：紅色的pencil，白色的ruler，黃色的eraser，（產(chǎn)生良好的視覺效應(yīng)。）這些好朋友依次從紙上跳出，并向Pen和Ink禮貌地問(wèn)候：Pencil: Hello, ； : Hello, ；: Hello, ；: Hello, ；：Hello, , , , ，讓學(xué)生對(duì)禮貌用語(yǔ)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，知道和朋友見面最常用的問(wèn)候是Hello, 重復(fù)播放，也符合孩子學(xué)習(xí)的記憶規(guī)律，能在課堂有限的時(shí)間內(nèi)重復(fù)記憶；隨著一個(gè)個(gè)美麗可愛的卡通文具的出現(xiàn)，學(xué)生自然地想知道它們的名字，想學(xué)會(huì)如何稱呼它們，與它們成為朋友，單詞教學(xué)不再是死記硬背，枯燥無(wú)味，達(dá)到讓學(xué)生喜學(xué)、樂學(xué)，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望。三、結(jié)語(yǔ)在探索具體學(xué)科素質(zhì)教育的實(shí)施中，信息技術(shù)已正式向課堂教學(xué)邁進(jìn)，尤其是英語(yǔ)課堂教學(xué)。真可謂“舊時(shí)王榭堂前燕，飛入尋常百姓家”。英語(yǔ)是一門交際工具，許多語(yǔ)言的出現(xiàn)和運(yùn)用都是在情景中發(fā)生發(fā)展的，而信息技術(shù)能提供各種所需情景，極大地方便了英語(yǔ)課堂教學(xué)。它以其先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)走進(jìn)課堂，采用錄像、錄音、投影、幻燈、電視、電腦等多種教學(xué)媒體融合在一起形成一種綜合信息。由此可見，多媒體運(yùn)用進(jìn)課堂，確實(shí)會(huì)帶來(lái)良好的效果，尤其是在小學(xué)英語(yǔ)課堂這個(gè)特殊的環(huán)境里，孩子們的注意力不能持久，但對(duì)生動(dòng)、感性的東西較感興趣，通過(guò)媒體技術(shù)的幫助，看卡通學(xué)英語(yǔ)，利用電腦制作生動(dòng)形象的課件，聲像結(jié)合激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在盡情的欣賞中，在愉悅的體驗(yàn)里，不知不覺地提高自己的語(yǔ)言聽覺感知能力。達(dá)到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的效果。[主要參考文獻(xiàn)]賈冠杰，《外語(yǔ)教育心理學(xué)》，廣西教育出版社，1996年章劍衛(wèi)，《信息技術(shù)與課程整合的研究與實(shí)踐》，中國(guó)電化教育，托尼斯托克威爾，《快速學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐》 列支敦士頓 EFFECT 協(xié)會(huì)出版 1992 年2008年4月20日