【正文】 教材內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，以確保導(dǎo)入的有效性。例如，在教學(xué)“吸引人的招貼畫”時(shí)，教師可以用問題導(dǎo)入的方法進(jìn)行導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋思考一下，什么是招貼畫？你在日常生活當(dāng)中看到過招貼畫嗎？怎樣才能創(chuàng)作出富有吸引力的招貼畫呢？在問題的引領(lǐng)下，學(xué)生積極思考，熱烈地進(jìn)行討論，有效地導(dǎo)入了新課的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生深層次學(xué)習(xí)招貼畫的欲望。三、想象導(dǎo)入增強(qiáng)活力學(xué)生本身就具有豐富的想象力和聯(lián)想力，小學(xué)階段正處在他們想象力以及聯(lián)想力的活躍期，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和聯(lián)想力，能夠自然地導(dǎo)入新課，讓美術(shù)課堂煥發(fā)勃勃生機(jī)。想象導(dǎo)入主要是教師運(yùn)用趣味形象的語言描述來引發(fā)學(xué)生的想象，并指導(dǎo)學(xué)生借助美術(shù)的呈現(xiàn)方式表達(dá)自己所想象的內(nèi)容。美術(shù)教師要抓住學(xué)生想象力豐富這一重要特征，引發(fā)學(xué)生的積極想象，順利地導(dǎo)入美術(shù)學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“兒歌和童話故事”時(shí)，教師可以先讓學(xué)生欣賞一首耳熟能詳?shù)膬焊琛缎±鲜笊蠠襞_(tái)》，之后用富有趣味和生動(dòng)形象的語言為學(xué)生描繪兒歌的畫面，引導(dǎo)學(xué)生展開想象和聯(lián)想，并構(gòu)思兒歌中的畫面，以進(jìn)行相應(yīng)的美術(shù)創(chuàng)作。四、操作導(dǎo)入感悟樂趣活潑好動(dòng)是學(xué)生的突出特征，動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感悟到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。為了讓學(xué)生深刻感悟?qū)W科魅力，教師可以積極借助操作導(dǎo)入的方法為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中接觸豐富多樣的美術(shù)知識(shí)，順利地過渡到新課學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐中感悟美術(shù)學(xué)科的魅力，讓美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作漸入佳境。例如，在教學(xué)“妙用紙盒”時(shí)，教師可以用操作導(dǎo)入的方法為學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，即在課前先給學(xué)生布置用紙盒制作不同手工藝品的任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位運(yùn)用大小不同、形狀各異的紙盒創(chuàng)作出不同的美術(shù)作品。在學(xué)生完成作品創(chuàng)作之后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的創(chuàng)意和構(gòu)思，并讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作思想和創(chuàng)作方法的交流溝通，在實(shí)踐操作中學(xué)習(xí)大量的美術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。五、結(jié)束語總之，課堂導(dǎo)入方法多種多樣，教師在選擇導(dǎo)入方法的過程中必須要考慮到學(xué)生的身心特點(diǎn)以及認(rèn)知水平，考慮到導(dǎo)入方法的運(yùn)用能否為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提供助力，能否為美術(shù)課堂增添活力。只有把握了這些課堂導(dǎo)入的原則和前提條件，才能讓美術(shù)課堂教學(xué)擁有一個(gè)良好的開端，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：[1][J].內(nèi)蒙古教育，2015（35）.[2][J].美術(shù)教育研究，2016（22）.[3][J].美術(shù)教育研究，2015（05）.[4]劉兆，[J].美術(shù)教育研究，2015（04）.第五篇：淺談高中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入方法2011～2012學(xué)第二學(xué)期新課程改革論文淺談高中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入方法大方三中英語組蒙朝霞導(dǎo)入在英語課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。導(dǎo)入的恰當(dāng)與否，與課堂教學(xué)效果的高低息息相關(guān)。巧妙的導(dǎo)入引人入勝，既可以促使學(xué)生在心理和知識(shí)上做好學(xué)習(xí)課文的準(zhǔn)備，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，積極進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，更重要的是，還可以開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，使學(xué)生集中精神學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。下面是我在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)導(dǎo)入的一些探索。一、課堂導(dǎo)入的理論要求在一節(jié)英語課的教學(xué)過程中，課堂導(dǎo)入是最基本也是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。如果課堂導(dǎo)入方法得當(dāng)，就能極大的吸引同學(xué)們的注意力，激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為整節(jié)課起到良好的鋪墊作用。首先，課堂導(dǎo)入要具有趣味性。其次，課堂導(dǎo)入要具有針對(duì)性。切記，單純?yōu)榱恕皩?dǎo)入”而“導(dǎo)入”，導(dǎo)入的目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，點(diǎn)明課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生明確課堂教學(xué)的真正目的，為講授新課打下伏筆。最后，課堂導(dǎo)入的材料要具有新穎性。新穎的導(dǎo)入有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，新時(shí)代的高中學(xué)生不僅富有強(qiáng)烈的好 奇心，而且具有強(qiáng)烈的求知欲，教師進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)如能利用時(shí)下的流行素材或借助于多媒體向?qū)W生展示相關(guān)的背景材料，必定能吸引學(xué)生的注意力，激活課堂氣氛，從而一步一步地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入正題，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。二、課堂導(dǎo)入的基本方法隨意交談導(dǎo)入法教師可以利用新課開始前幾分鐘和學(xué)生作隨意交談(Free Talk)，以求學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入新課。圖片圖像導(dǎo)入法例如在學(xué)習(xí)disability時(shí)，我在網(wǎng)上下載了張海迪的圖片和一些殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)的一些圖片讓學(xué)生討論。圖片反映了他們身殘志不殘，積極向上，為國(guó)爭(zhēng)光的精神，通過圖片來引入課文的主題(如何關(guān)心愛護(hù)殘疾人)：Bm they stillhave a lot of difficulties in everyday lifeWhat they need is understanding and helpfi39。om others So what should we do to help them?音樂導(dǎo)入法悅耳動(dòng)聽的音樂不僅陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，更能營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)氣氛。在進(jìn)行課文導(dǎo)入時(shí)教師可以把音樂融入到教學(xué)中去。比如在講人教版新課標(biāo)必修2 Unit 5 Music時(shí)，就可以播放多種不同類型的音樂，如 pop music, country music, classic music, rock and roll music, jazz, blues等進(jìn)行導(dǎo)入，也可讓播放音樂磁帶讓學(xué)生了解其他形式的音樂，如有可能可以播放The Monkees 樂隊(duì)的一首歌曲（如I’m a Believer），使他們親身感受一下，并且進(jìn)一步了解當(dāng)年The Monkees 樂隊(duì)為什么會(huì)成為 The Beatles 以后又一著名的樂隊(duì)，然后請(qǐng)學(xué)生談一談他們所了解的音樂形式，并根據(jù)個(gè)人對(duì)音樂的感受發(fā)表看法，有利于學(xué)生盡快接受教材中的信息。這樣，既實(shí)現(xiàn)了課堂導(dǎo)入，又使學(xué)生在欣賞優(yōu)美樂曲的同時(shí)擴(kuò)大了知識(shí)面，還輕松地學(xué)到不少音樂的英語詞匯。標(biāo)題導(dǎo)入法新編高中英語教材以單元為話題，每一個(gè)單元都有一個(gè)大標(biāo)題，每一編文章都有一個(gè)小標(biāo)題。標(biāo)題起到提綱挈領(lǐng)的作用。每上一個(gè)單元之前，老師應(yīng)從標(biāo)題導(dǎo)入逐步引入本課的話題。如上高中英語Module 2 Unit 1 Cultural Relics 時(shí)，老師可作如下導(dǎo)入：Ask : Talk something about cultural dragon boat , Ming Dynasty vast, Great Wall , etc.(manmade)Mountain Huang.(natural)情境導(dǎo)入法例如，在教學(xué)Saving the Earth這一課時(shí)，利用多媒體設(shè)計(jì)了這樣的課文導(dǎo)入：熒屏上飛動(dòng)著幾只美麗的白天鵝，當(dāng)白天鵝飛過濃煙滾滾的排污煙囪時(shí)，頓時(shí)變成了黑天 鵝。七八條沖天的大煙囪排出的濃煙被設(shè)計(jì)成SOS狀。畫面觸目驚心，震撼了學(xué)生的心靈，也激起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。這時(shí)老師提問：Why do the swans bee black?Why do people on the earth callforhelp?Do you know what kind ofpollution we have?What call we do to preventpollution and save ou~earth? 通過創(chuàng)設(shè)問題，產(chǎn)生懸念，能使學(xué)生的大腦開動(dòng)起來，使學(xué)生興趣盎然并馬上進(jìn)行積極的思考和熱烈的討論．追不及待地想閱讀課文。時(shí)事導(dǎo)入法就是利用與課文相關(guān)的新聞或熱點(diǎn)話題導(dǎo)入新課。如在講The Olympic Games一文時(shí)，可以利用學(xué)生較為熟悉體育盛事引入奧運(yùn)會(huì)這一主題；再講介紹偉人的生平事跡，可先讓學(xué)生收集偉人的生平事跡，偉大貢獻(xiàn) 等相關(guān)材料，讓學(xué)生對(duì)此人有初步的了解，還可以用提問或小組競(jìng)賽等多種形式來引起學(xué)生的好奇心和興趣?？傊?，導(dǎo)入是“點(diǎn)睛”之筆，有效的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪他們的心智，培養(yǎng)他們的自信心。因此，只要我們能夠從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合不同的課文內(nèi)容，采用不同的導(dǎo)入方式，就一定會(huì)使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中來，課堂教學(xué)也定會(huì)受到事半功倍的效果。