【正文】 教材內容相關聯，以確保導入的有效性。例如，在教學“吸引人的招貼畫”時，教師可以用問題導入的方法進行導入：請同學們開動腦筋思考一下，什么是招貼畫？你在日常生活當中看到過招貼畫嗎？怎樣才能創(chuàng)作出富有吸引力的招貼畫呢？在問題的引領下，學生積極思考，熱烈地進行討論，有效地導入了新課的學習，激發(fā)了學生深層次學習招貼畫的欲望。三、想象導入增強活力學生本身就具有豐富的想象力和聯想力，小學階段正處在他們想象力以及聯想力的活躍期，通過調動學生的想象力和聯想力，能夠自然地導入新課，讓美術課堂煥發(fā)勃勃生機。想象導入主要是教師運用趣味形象的語言描述來引發(fā)學生的想象，并指導學生借助美術的呈現方式表達自己所想象的內容。美術教師要抓住學生想象力豐富這一重要特征，引發(fā)學生的積極想象，順利地導入美術學習。例如，在教學“兒歌和童話故事”時，教師可以先讓學生欣賞一首耳熟能詳的兒歌《小老鼠上燈臺》，之后用富有趣味和生動形象的語言為學生描繪兒歌的畫面，引導學生展開想象和聯想，并構思兒歌中的畫面，以進行相應的美術創(chuàng)作。四、操作導入感悟樂趣活潑好動是學生的突出特征，動手實踐活動能夠有效激發(fā)學生學習興趣，讓學生感悟到美術學習的樂趣。為了讓學生深刻感悟學科魅力，教師可以積極借助操作導入的方法為學生提供動手實踐的機會，讓學生在實踐中接觸豐富多樣的美術知識，順利地過渡到新課學習，并在實踐中感悟美術學科的魅力，讓美術學習和創(chuàng)作漸入佳境。例如，在教學“妙用紙盒”時，教師可以用操作導入的方法為學生呈現教學內容，即在課前先給學生布置用紙盒制作不同手工藝品的任務，讓學生以小組為單位運用大小不同、形狀各異的紙盒創(chuàng)作出不同的美術作品。在學生完成作品創(chuàng)作之后，教師要鼓勵學生表達自己的創(chuàng)意和構思，并讓學生進行創(chuàng)作思想和創(chuàng)作方法的交流溝通，在實踐操作中學習大量的美術知識，提高學生的美術素養(yǎng)。五、結束語總之，課堂導入方法多種多樣，教師在選擇導入方法的過程中必須要考慮到學生的身心特點以及認知水平，考慮到導入方法的運用能否為學生的美術學習提供助力，能否為美術課堂增添活力。只有把握了這些課堂導入的原則和前提條件，才能讓美術課堂教學擁有一個良好的開端，才能激發(fā)學生學習興趣，促進學生思維發(fā)展，提高美術教學質量，提升學生美術素養(yǎng)。參考文獻：[1][J].內蒙古教育，2015（35）.[2][J].美術教育研究，2016（22）.[3][J].美術教育研究，2015（05）.[4]劉兆，[J].美術教育研究，2015（04）.第五篇：淺談高中英語課堂教學導入方法2011～2012學第二學期新課程改革論文淺談高中英語課堂教學導入方法大方三中英語組蒙朝霞導入在英語課堂教學中起著舉足輕重的作用。導入的恰當與否，與課堂教學效果的高低息息相關。巧妙的導入引人入勝，既可以促使學生在心理和知識上做好學習課文的準備，可以調動學生的學習積極性，積極進入良好的學習狀態(tài)；又能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，更重要的是，還可以開闊學生的視野，擴大學生的知識面，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，使學生集中精神學習新的內容，從而提高課堂教學的質量。下面是我在教學實踐中對導入的一些探索。一、課堂導入的理論要求在一節(jié)英語課的教學過程中，課堂導入是最基本也是最關鍵的環(huán)節(jié)之一。如果課堂導入方法得當，就能極大的吸引同學們的注意力，激發(fā)其濃厚的學習興趣，為整節(jié)課起到良好的鋪墊作用。首先，課堂導入要具有趣味性。其次，課堂導入要具有針對性。切記，單純?yōu)榱恕皩搿倍皩搿保瑢氲哪康氖菫榱苏{動學生學習的積極性，點明課堂教學的主要內容，讓學生明確課堂教學的真正目的，為講授新課打下伏筆。最后，課堂導入的材料要具有新穎性。新穎的導入有利于引導學生進入課堂，新時代的高中學生不僅富有強烈的好 奇心，而且具有強烈的求知欲，教師進行課堂導入時如能利用時下的流行素材或借助于多媒體向學生展示相關的背景材料，必定能吸引學生的注意力，激活課堂氣氛，從而一步一步地引導學生進入正題，激發(fā)學生對英語學習的濃厚興趣。二、課堂導入的基本方法隨意交談導入法教師可以利用新課開始前幾分鐘和學生作隨意交談(Free Talk)，以求學生在不知不覺中進入新課。圖片圖像導入法例如在學習disability時，我在網上下載了張海迪的圖片和一些殘疾人運動會的一些圖片讓學生討論。圖片反映了他們身殘志不殘，積極向上，為國爭光的精神，通過圖片來引入課文的主題(如何關心愛護殘疾人)：Bm they stillhave a lot of difficulties in everyday lifeWhat they need is understanding and helpfi39。om others So what should we do to help them?音樂導入法悅耳動聽的音樂不僅陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的審美能力，更能營造輕松和諧的教學氣氛。在進行課文導入時教師可以把音樂融入到教學中去。比如在講人教版新課標必修2 Unit 5 Music時，就可以播放多種不同類型的音樂，如 pop music, country music, classic music, rock and roll music, jazz, blues等進行導入，也可讓播放音樂磁帶讓學生了解其他形式的音樂，如有可能可以播放The Monkees 樂隊的一首歌曲（如I’m a Believer），使他們親身感受一下，并且進一步了解當年The Monkees 樂隊為什么會成為 The Beatles 以后又一著名的樂隊，然后請學生談一談他們所了解的音樂形式，并根據個人對音樂的感受發(fā)表看法，有利于學生盡快接受教材中的信息。這樣，既實現了課堂導入，又使學生在欣賞優(yōu)美樂曲的同時擴大了知識面，還輕松地學到不少音樂的英語詞匯。標題導入法新編高中英語教材以單元為話題，每一個單元都有一個大標題，每一編文章都有一個小標題。標題起到提綱挈領的作用。每上一個單元之前，老師應從標題導入逐步引入本課的話題。如上高中英語Module 2 Unit 1 Cultural Relics 時，老師可作如下導入：Ask : Talk something about cultural dragon boat , Ming Dynasty vast, Great Wall , etc.(manmade)Mountain Huang.(natural)情境導入法例如，在教學Saving the Earth這一課時，利用多媒體設計了這樣的課文導入：熒屏上飛動著幾只美麗的白天鵝，當白天鵝飛過濃煙滾滾的排污煙囪時，頓時變成了黑天 鵝。七八條沖天的大煙囪排出的濃煙被設計成SOS狀。畫面觸目驚心，震撼了學生的心靈，也激起了學生強烈的求知欲望。這時老師提問：Why do the swans bee black?Why do people on the earth callforhelp?Do you know what kind ofpollution we have?What call we do to preventpollution and save ou~earth? 通過創(chuàng)設問題，產生懸念，能使學生的大腦開動起來，使學生興趣盎然并馬上進行積極的思考和熱烈的討論．追不及待地想閱讀課文。時事導入法就是利用與課文相關的新聞或熱點話題導入新課。如在講The Olympic Games一文時，可以利用學生較為熟悉體育盛事引入奧運會這一主題；再講介紹偉人的生平事跡，可先讓學生收集偉人的生平事跡，偉大貢獻 等相關材料，讓學生對此人有初步的了解，還可以用提問或小組競賽等多種形式來引起學生的好奇心和興趣?？傊?，導入是“點睛”之筆，有效的導入可以激發(fā)學生的學習興趣，啟迪他們的心智，培養(yǎng)他們的自信心。因此，只要我們能夠從實際出發(fā)，結合不同的課文內容，采用不同的導入方式，就一定會使學生全身心地投入到學習中來，課堂教學也定會受到事半功倍的效果。