【正文】 一種良好的“問題”情境，來啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、總結(jié)規(guī)律，以問題的發(fā)現(xiàn)、探究和解決來激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)、變“死學(xué)”為“活學(xué)”。，指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”導(dǎo)法，就是教師指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！敖虒W(xué)”是教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)，教師的“教”離不開學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生的“學(xué)”也離不開教師的“教”，兩者互促互進(jìn)、共生共榮，缺一不可。這就要求教師不但自己要掌握靈活多變的教法，而且要指導(dǎo)學(xué)生掌握靈活多變的學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，不但要考慮“怎樣教”的問題，而且要考慮“怎樣學(xué)”的問題，既要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，還要培養(yǎng)學(xué)生獲取新知、解決問題的技巧和能力，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。，引導(dǎo)學(xué)生“善學(xué)”導(dǎo)成，就是教師引導(dǎo)學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、風(fēng)格和方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。它是學(xué)生形成最優(yōu)學(xué)習(xí)方法的途徑，是學(xué)生“善學(xué)”的基礎(chǔ)。這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，能對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)控，并且努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、創(chuàng)造性的品質(zhì)和肯于鉆研、善于學(xué)習(xí)的品行，使其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，變“樂學(xué)、活學(xué)、會(huì)學(xué)”為“善學(xué)”。參考文獻(xiàn)：[1]：與課程實(shí)施者對(duì)話[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2003.[2]、策略與研究[M].上海：華東師大出版社，: Reforming classroom teaching and improving classroom effect is the requirement of curriculum , this paper probes into how to achieve the optimization of classroom teaching in the light of new words: new curriculum。classroom teaching。optimization第五篇：新課程理念下如何優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)新課程理念下如何優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)延麗琴通過閱讀山東教育和培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多教育理論和技能知識(shí)，在今后的教育教學(xué)中我要把這些好的教育理念運(yùn)用到自己的教學(xué)中，小學(xué)是學(xué)習(xí)英語的入門階段，更是打好英語基礎(chǔ)的重要時(shí)期。而英語課堂教學(xué)作為小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的第一課堂更是起著極其重要的作用，新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了全新的教育理念，樹立以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想。提倡學(xué)生參與、體驗(yàn)、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究。把英語課程定位在一個(gè)開放的體系上，讓其貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代。因此，如何在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力，需要注意以下幾個(gè)方面：一、以學(xué)生為主體學(xué)生是課堂教學(xué)的主角。要使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教師就要想方設(shè)法組織好教學(xué)活動(dòng)的全過程，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探求、思考的欲望，從而達(dá)到教與學(xué)的最佳效果。首先，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好教學(xué)過程。我在給學(xué)生上《新標(biāo)準(zhǔn)英語》第一冊(cè)Module 5 Unit 1 How many?時(shí)，根據(jù)這套教材的大綱要求和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，制定出教學(xué)目標(biāo)：~10。 many ?這個(gè)句型。：red, yellow, blue, black, green, dog ,：：數(shù)字1~8的掌握。：five的發(fā)音。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程環(huán)節(jié)盡量突出以學(xué)生為主體，一個(gè)成功的教學(xué)過程是離不開學(xué)生的積極配合，教師要進(jìn)行良好的組織，課堂上教師要引起學(xué)生的注意，喚起他們的學(xué)習(xí)需要，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候主動(dòng)向?qū)W生提供一些信息，培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷和運(yùn)用知識(shí)的能力。其次在課堂中教師要與學(xué)生建立友好和諧的師生關(guān)系，平等地與學(xué)生進(jìn)行討論，共同解決問題，決不能以自己的認(rèn)識(shí)去支配學(xué)生的思維，以自己的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判學(xué)生的活動(dòng)，限制學(xué)生的思維活動(dòng)。教師要幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心，克服在英語學(xué)習(xí)中的害羞和焦慮心理，樂于幫助學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的生活，創(chuàng)設(shè)融洽和諧的氛圍，促進(jìn)師生間的情感交流。正如我國著名的教育家陶行知先生說的：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！苯處熞冀K堅(jiān)持以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生之間的差異，注重個(gè)性化教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師不僅僅是傳播知識(shí)，更應(yīng)發(fā)揮好育人的作用；教師還應(yīng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)。二、以興趣為動(dòng)力小學(xué)英語是入門教學(xué)，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣放在首位。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，真正有價(jià)值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從對(duì)客觀事物的愛與熱忱產(chǎn)生?！钡拇_，小學(xué)英語興趣第一，學(xué)生只有對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的興趣，才能更好的學(xué)習(xí)英語。遵循興趣性原則，教師可在每節(jié)課前舉行英語歌曲聯(lián)唱，用富于感染力的音樂激發(fā)情趣，讓學(xué)生以飽滿愉快的情緒進(jìn)入英語學(xué)習(xí)；我在給學(xué)生上《新標(biāo)準(zhǔn)英語》第一冊(cè)Module 5 Unit 1 How many? 第一課時(shí)，為了有效的吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，我設(shè)計(jì)了多種方式，靈活地學(xué)習(xí)這五個(gè)數(shù)字：學(xué)one的時(shí)候利用以前學(xué)過的單詞來學(xué)，one dog、one cat、one elephant。學(xué)two的時(shí)候用提前準(zhǔn)備好的鉛筆、鋼筆和書，教學(xué)生說：two pens、two pencils、two books等；學(xué)three的時(shí)候領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，拍三下手，跺三下腳，點(diǎn)三下頭??邊做邊說one, two, three,然后找學(xué)生自愿下來帶學(xué)生做，不管是什么動(dòng)作，只要是三下就可以，既活躍了課堂氣氛，又迎合了學(xué)生愛玩的心理，使學(xué)生在不知不覺中就已經(jīng)很好地掌握了three這個(gè)單詞。學(xué)four的時(shí)候出算式讓學(xué)生說得數(shù)，2+2=（）、1+3=（）、3+1=（）、1+1=（）、1+2=（）等，既讓學(xué)生掌握了four,也有效的復(fù)習(xí)了one twothree。學(xué)five的時(shí)候，讓學(xué)生活學(xué)活用，拿出人民幣讓學(xué)生下來認(rèn),五元錢可以直接拿五元，也可以拿兩個(gè)兩元的一個(gè)一元的，還可以拿五個(gè)一元的，還可以拿三個(gè)一元的一個(gè)兩元的??充分體現(xiàn)了“為用而學(xué)，學(xué)了就要用”。教學(xué)目標(biāo)完成以后，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)“丟沙包”的游戲，四個(gè)小組比賽往盒子里面丟沙包，丟一個(gè)數(shù)一個(gè)，在歡樂的氣氛中就把這五個(gè)數(shù)字給鞏固了。在教學(xué)中教師還可以用圖片，優(yōu)美的體態(tài)語、簡筆畫、照片、多媒體課件等進(jìn)行直觀教學(xué)活動(dòng)；可以選用學(xué)生們熟悉的內(nèi)容或游戲方法，使學(xué)生的興趣點(diǎn)達(dá)到高潮。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在游戲中的出色表現(xiàn)給予高度評(píng)價(jià)，充分肯定他們的聰明才智，分享他們?cè)谟螒蛑兴@得的樂趣。教師把握好了興趣這個(gè)支點(diǎn)，就能通過課堂教學(xué)這根杠桿，成功地達(dá)到自己教學(xué)質(zhì)量提高的目的。三、以交際為目的眾所周知，語言的社會(huì)屬性是指它在人類社會(huì)生活的各個(gè)方面起著溝通與交流的作用，人們必須要看場(chǎng)合、時(shí)機(jī)和對(duì)象，根據(jù)整個(gè)語言環(huán)境以及雙方的身份，正確、得體地使用語言，這就是交際能力，我們的課堂教學(xué)是教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間內(nèi)容和思想感情交流的交際過程。首先，我們要利用現(xiàn)行教材所提供的語言材料，培養(yǎng)情景對(duì)話能力，讓學(xué)生在熟讀時(shí)注意語音、語調(diào)、表情自然到位。然后熟記關(guān)鍵語句，強(qiáng)化常用口語。最后創(chuàng)新、活化語言。單純模仿、機(jī)械重復(fù)不僅學(xué)了后還不會(huì)用，還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)及時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，利用書上的材料擴(kuò)充交際語境，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情景中的口頭交際能力。我在上這一課時(shí)就利用資源，培養(yǎng)學(xué)生的交際運(yùn)用能力。1）師生互動(dòng)，遠(yuǎn)程資源演示物品圖片，師問：How many?（多少）生用英語回答，初步感知How many句型。2）生生互動(dòng)（遠(yuǎn)程資源畫面提示），就身邊的東西用“How many?”進(jìn)行練習(xí)，一人指著東西問：“How many?”，另一生回答。3）劃拳游戲（遠(yuǎn)程資源畫面提示），兩人一組，其中一人用兩只手出拳，至少有一只手要出手指，出拳的同學(xué)問：How many？另一人回答，動(dòng)作要越來越快，誰跟不上速度就輸了，交換問答。4）聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生在教師的幫助下理解單詞，聽遠(yuǎn)程資源上的錄音，寫數(shù)字（課標(biāo)對(duì)三年級(jí)學(xué)生沒有寫的要求，故可寫阿拉伯?dāng)?shù)字。）通過這樣的情景訓(xùn)練以達(dá)到交際運(yùn)用的目的。其次,要培養(yǎng)跨文化意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)文化差異的敏感性和適應(yīng)性，在教學(xué)中，適時(shí)介紹英美文化背景知識(shí)，了解英語國家的社會(huì)文化、風(fēng)俗習(xí)慣，提高交際的準(zhǔn)確性。引導(dǎo)學(xué)生在不同的語境中使用得體的語言，通過兩種不同文化的對(duì)比，有意識(shí)的展示兩種文化的共性和差異。比如：中西節(jié)日的異同，飲食文化的差異，日常問候用語等。四、以任務(wù)為基礎(chǔ)在任務(wù)教學(xué)的過程中，學(xué)習(xí)者始終處于積極的，主動(dòng)的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，任務(wù)的參與制定之間的交際過程也是一種互動(dòng)的過程?！叭蝿?wù)”之所以在英語課堂上被廣泛使用是因?yàn)樗軡M足現(xiàn)代語言教學(xué)的需要。首先任務(wù)能滿足學(xué)生語言交際能力培養(yǎng)的需要。學(xué)生應(yīng)把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在如何完成任務(wù)上，對(duì)任務(wù)進(jìn)行評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)是任務(wù)是否成功完成。教師圍繞特定的交際目的和語言項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出具有明確目標(biāo)和可操作性的任務(wù)化的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生參與。學(xué)生通過表達(dá)、詢問、解釋、溝通、交涉、協(xié)商等多種語言活動(dòng)形式來完成任務(wù)，最終學(xué)習(xí)和掌握語言。其次，任務(wù)能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師生進(jìn)入課堂的目的從某種角度來看有差別。教師主要目的是讓學(xué)生掌握盡可能多的知識(shí)與技能，而學(xué)生的目的更多在于尋找一種快樂，游戲、唱歌等活動(dòng)會(huì)讓他們興奮不已。因此，教師在課堂上教什么并不等于學(xué)生學(xué)到了什么，教師的主要作用是如何在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一種有利于學(xué)生外語學(xué)習(xí)的條件。任務(wù)變成了一種媒介、橋梁，它把教師的目標(biāo)在自然而然中變成學(xué)生自覺追求的目標(biāo)，讓學(xué)生在興趣中參與語言訓(xùn)練。五、以生活為實(shí)踐新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)”，吸引和組織他們積極參與，要能夠使學(xué)生獲取處理和使用信息、用英語與他人交流，用英語解決實(shí)際能力。只有接近生活的，真實(shí)的，復(fù)雜的活動(dòng)才能整合多重的內(nèi)容和技能。這將有助于學(xué)生用真實(shí)的方式來應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)他們所學(xué)知識(shí)的作用和意義。由于我們周圍一般沒有英語語言環(huán)境，因此課后為學(xué)生創(chuàng)造英語語言環(huán)境就尤為重要。在學(xué)習(xí)完Module 5 Unit 1 How many?時(shí)，布置給學(xué)生的任務(wù)就是探究數(shù)字在日常生活中的運(yùn)用。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行英語對(duì)話，在生活實(shí)踐中操練所學(xué)，都能夠使學(xué)生全身動(dòng)起來，將英語語言運(yùn)用與實(shí)際生活結(jié)合，加深學(xué)生的印象?？傊?英語教學(xué)過程不僅是知識(shí)傳授的過程，也是師生情感交流、學(xué)生智能發(fā)展的過程。作為一名英語教師，要給學(xué)生提供較好的學(xué)習(xí)英語的寬松、民主、和諧的環(huán)境，要做到面對(duì)全體，尊重、愛護(hù)學(xué)生，使學(xué)生在積極、健康、生動(dòng)活潑的氣氛中興趣盎然地接受新知識(shí)，達(dá)到小學(xué)英語課堂教學(xué)的最佳效果。 點(diǎn)擊下載..學(xué)習(xí)分析新的理念，但沒有以教材中的某一內(nèi)容為例，談是如何運(yùn)用這些新方法和理念的。