【正文】 ”（effective teaching）的理念發(fā)軔于20世紀(jì)上半葉的教學(xué)科學(xué)文化運(yùn)動(dòng)。隨著我國(guó)新課程改革的全面推進(jìn)，有效性教學(xué)作為一種科學(xué)的教學(xué)理念，受到越來(lái)越多的教育理論家和一線教師的推崇，而關(guān)于這方面的基礎(chǔ)理論研究和應(yīng)用研究目前尚處于探索階段，筆者作為一名初中英語(yǔ)教師，在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中凸顯“有效性教學(xué)”的基本理念，不斷探索一些新的教學(xué)策略和方法，力爭(zhēng)做到初中英語(yǔ)課堂教學(xué)更具有有效性。下面筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)且結(jié)合國(guó)內(nèi)相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，探析有效性教學(xué)的實(shí)施策略。（一）課前精心準(zhǔn)備是課堂有效性教學(xué)的前提認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備主要包括兩個(gè)方面：一方面是英語(yǔ)教師自己要精心備課。教案是教學(xué)活動(dòng)執(zhí)行的“藍(lán)本”，教案設(shè)計(jì)得是否科學(xué)、合理直接關(guān)系到課堂教學(xué)有效性的順利實(shí)現(xiàn)。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)教案前必須認(rèn)真研讀《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和英語(yǔ)教材，我們只有了解各年級(jí)、各階段的目標(biāo)要求，才能夠準(zhǔn)確地確定課堂教學(xué)的目標(biāo)及重難點(diǎn)，而《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和英語(yǔ)教材往往只給我們課堂教學(xué)提供了一個(gè)基本方向和基本框架，尤其教材更不是教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，它只是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的載體和模型。在備課時(shí)，我們須明白：新課程英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)思路應(yīng)用“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”。所以備課時(shí)還須了解班級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及他們的個(gè)性特質(zhì)，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮他們的身心特點(diǎn)和他們的興趣愛好，尤其是對(duì)教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容設(shè)置應(yīng)考慮到不同層次學(xué)生的需要，做到分層預(yù)設(shè)。如可根據(jù)階段考試成績(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等多維因素綜合考慮將學(xué)生分為較優(yōu)秀、次優(yōu)秀且潛力巨大和各方面都較差三個(gè)層級(jí)，根據(jù)他們的基本特點(diǎn)將教案進(jìn)行有梯度、有容量的設(shè)計(jì)。此外，要根據(jù)學(xué)生的需要，活用教材，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣古c延伸，靈活地、創(chuàng)造性地增加一些與模塊話題相關(guān)、學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)。如我?，F(xiàn)在使用的《新目標(biāo)英語(yǔ)》（人教版），此版本教材對(duì)于筆者所教授的學(xué)生而言，起點(diǎn)過高，難度太大，所以筆者在備課時(shí)會(huì)充分考慮到這一點(diǎn)，在去難取易的基礎(chǔ)上添加適宜的教學(xué)活動(dòng)，只有這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)更有針對(duì)性和有效性，更契合學(xué)生的實(shí)際情況。另一方面是英語(yǔ)教師要科學(xué)、合理地給學(xué)生安排預(yù)習(xí)任務(wù)。就筆者的親身體會(huì)來(lái)說(shuō)，為防止無(wú)效預(yù)習(xí)，依照預(yù)習(xí)導(dǎo)綱預(yù)習(xí)是一項(xiàng)不錯(cuò)的選擇。因此英語(yǔ)老師在每在上一節(jié)課布置作業(yè)時(shí)，都應(yīng)讓學(xué)生記下預(yù)習(xí)導(dǎo)綱的內(nèi)容，督促他們按照其內(nèi)容和要求在下一節(jié)課前完成預(yù)習(xí)任務(wù)。從長(zhǎng)期的實(shí)踐來(lái)看，這個(gè)做法很有成效。（二）激發(fā)學(xué)生興趣是課堂有效性教學(xué)的基礎(chǔ)“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇⒄Z(yǔ)教師與其強(qiáng)迫學(xué)生被動(dòng)接受英語(yǔ)知識(shí)，不如引導(dǎo)他們主動(dòng)喜歡，自己去探索英語(yǔ)學(xué)習(xí)的奧秘，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。這就需要英語(yǔ)教師刻意地去激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們成為主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)吸納的實(shí)踐主體，筆者認(rèn)為可采取以下策略：一是，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)彰顯應(yīng)“從生活中來(lái)，到生活中去”的理念，做到貼近實(shí)際，反映生活本質(zhì)，讓學(xué)生從生活走向文本，然后教師又會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的基礎(chǔ)上將學(xué)習(xí)活動(dòng)回歸生活實(shí)際，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)表達(dá)自己的生活感悟，學(xué)以致用。比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)pollution（污染）的一課時(shí)，可先讓學(xué)生寫調(diào)查報(bào)告匯報(bào)污染的分類、原因以及造成的不良影響等。這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，鍛煉了他們獨(dú)立或以合作的形式收集資料、處理信息的能力，最后還可以讓他們討論思考《另類污染“語(yǔ)言”給我們帶來(lái)的危害》，讓他們尋找影響自我健康成長(zhǎng)的語(yǔ)言，最后得出規(guī)范語(yǔ)言的結(jié)論，讓學(xué)生接觸社會(huì)，感悟生活，滲透自律教育。既有趣，又有教育意義。二是，豐富教學(xué)手段和形式，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿愉悅氣氛。比如，教師在課堂上除了傳授課本知識(shí)外，還應(yīng)通過教授流行英語(yǔ)歌曲，比如《酸酸甜甜就是我》（pretty young thing）、《你就是我的陽(yáng)光》（you are my sunshine）等，推薦一些青春、勵(lì)志的美?。ㄈ纭扼w操公主》、《牛仔褲的夏天》、《吉爾 2 莫女孩》、《籃球兄弟》等），讓學(xué)生通過看美劇，既能夠了解異國(guó)風(fēng)情，探究西方人的審美觀念和價(jià)值取向，又能不斷提升他們的聽力和英語(yǔ)口語(yǔ)的水平，使之將英語(yǔ)知識(shí)拓展到現(xiàn)實(shí)生活中，活學(xué)活用，這樣能極大地提高他們的學(xué)習(xí)興趣，為課堂有效性教學(xué)奠定一定的基礎(chǔ)。（三）優(yōu)化教法、指導(dǎo)學(xué)法、注重反饋是課堂有效性教學(xué)的關(guān)鍵 課程改革從很大程度上講就是教師教法的變革和學(xué)生學(xué)法的變革，它也是實(shí)現(xiàn)課堂有效性教學(xué)的關(guān)鍵。一方面，教師應(yīng)優(yōu)化教法，如巧用發(fā)現(xiàn)法和啟發(fā)式教學(xué)，例如，在新目標(biāo)（Go for it）七年級(jí)下unit4中，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出錯(cuò)句“She want to be a teacher.”時(shí)，教師可以先不指出句型的錯(cuò)誤，而是先給對(duì)方一個(gè)暗示 ：Do you mean“She wants to be a teacher? And will you say it again?”然后學(xué)生再重復(fù)一遍時(shí)就會(huì)自然地意識(shí)到自己犯了錯(cuò)誤并會(huì)改正成 ：“She wants to be a teacher”。另一方面，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法方面的變革，讓學(xué)生將枯燥的單詞記憶變得富有趣味性，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)形成一定的集合網(wǎng)絡(luò)，以獲得最佳的記憶效果。如分類記單詞：表示交通工具bus，car，bike等；表示水果banana，orange，apple等。如增減字母記單詞：hat去掉h變成at；room前加b變成broom。這樣可以使學(xué)生在教師引導(dǎo)下，將機(jī)械操練、死記硬背的學(xué)法轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼮榭茖W(xué)、合理、高效的學(xué)習(xí)方法，使課堂教學(xué)更加高效。此外，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋也是課堂有效性教學(xué)的關(guān)鍵之一。因?yàn)槿绻蛔⒅貙W(xué)生及時(shí)的學(xué)習(xí)反饋，課堂內(nèi)的教學(xué)成果是否得到有效的鞏固和深化，是否真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的內(nèi)在知識(shí)，很難知曉。筆者認(rèn)為，要想得到及時(shí)的反饋可采取以下幾種方式：一是，隨機(jī)抽背。筆者認(rèn)為學(xué)生能夠背誦一定的英語(yǔ)篇目，能幫助他們逐步理解英語(yǔ)思維方式，從而逐步培養(yǎng)與建立用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，有利于更好地掌握好英語(yǔ)語(yǔ)法和句型。二是，隨堂聽寫。隨堂聽寫不僅可以檢測(cè)學(xué)生是否掌握了單詞、句子和語(yǔ)法，還有利于幫助初中生培養(yǎng)良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。三是，單元小測(cè)。英語(yǔ)教師定期組織班級(jí)學(xué)生進(jìn)行單元小測(cè)試可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)中存在的問題，以便對(duì)癥下藥、及時(shí)補(bǔ)救，促進(jìn)有效教學(xué)。（四）和諧的師生關(guān)系是課堂有效性教學(xué)的保證有學(xué)者認(rèn)為，建立和諧師生關(guān)系，關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)是有效性教學(xué)的“回歸”。因?yàn)椤扒楦袘B(tài)度與價(jià)值觀的體驗(yàn)與培養(yǎng)，全面提高人文素養(yǎng)” 是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》 3 三維目標(biāo)的最高境界。經(jīng)過大量實(shí)踐表明，和諧的師生關(guān)系，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，保證課堂教學(xué)效果更具有有效性。筆者認(rèn)為，要建立和諧的師生關(guān)系可從以下幾方面努力：一是，想方設(shè)法了解學(xué)生，拉近與他們的距離。如英語(yǔ)教師可利用課余時(shí)間和他們交朋友、談心，去尋找和初中生之間的共同語(yǔ)言，這樣又利于減少學(xué)生對(duì)教師的戒備心理，自然學(xué)生對(duì)教師就多了一份親切，少了一份陌生。二是，教師要時(shí)刻把學(xué)生裝在心里，要懂得關(guān)愛學(xué)生?，F(xiàn)在很多學(xué)校都是寄宿制，這意味著老師有更多的機(jī)會(huì)接觸學(xué)生。如英語(yǔ)老師可利用下晚自習(xí)的時(shí)間深入學(xué)生的宿舍，關(guān)心他們還有哪些生活上的困難，需要哪些幫助。三是，關(guān)注學(xué)生的差異性并制定發(fā)展方向。由于先天遺傳、后天環(huán)境條件、個(gè)人努力等諸因素的影響，每個(gè)學(xué)生的性格、態(tài)度也都存在著一定的差異，這就要求英語(yǔ)教師充分考慮到學(xué)生的差異性，幫助學(xué)生制定適宜的外語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓他們?cè)谕庹Z(yǔ)學(xué)習(xí)道路上都能體驗(yàn)到成功的喜悅，讓他們不僅“親其師”還能“信其道”，使和諧的師生關(guān)系為課堂有效性教學(xué)提供良好的人際關(guān)系保證。參考文獻(xiàn)：[1] [J].安徽文學(xué)，2 0 0 9（9）：257—258 [2] [J].教育導(dǎo)刊，2 010（2）：85—87